党史教育融入高校思政课教学：价值意蕴与优化路径

摘要：党史是讲好高校思政课的宝贵资源。党史教育融入高校思政课教学有利于强化大学生对马克思主义理论的认知，增强对中国特色社会主义的信念，切实肩负起实现中华民族伟大复兴的中国梦。针对党史教育理解浅层化、党史文化活动建设力度不足、忽视学生的教学主体性的问题，提出要从“知”入手，发挥思想政治理论课主渠道作用；从“情与意”入手，加强校园文化活动建设；从“信与行”入手，发挥教师的积极性与创造性。从而实现党史教育深度融入高校思政课教学，赋能大学生思政教育工作。

关键词：党史教育；高校；思政课；大学生

习近平在2021年2月20日召开的党史学习教育动员大会讲话中指出，“在庆祝我们党百年华诞的重大时刻，在‘两个一百年奋斗目标历史交汇的关键节点，在全党集中开展党史学习教育，正当其时，十分必要”[ 1 ]。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育和价值引领的重要途径，将党史教育融入高校思政课教学有助于学生树立正确的党史观，坚定自信，提升道德素养，主动担当历史使命。

一、党史教育融入思政课教学的价值意蕴

1.有助于强化学生的马克思主义理论认知。将党史故事作为思政课的生动教材，能让学生在了解史实的过程中，深化对马克思主义理论的认知。首先，讲清党史的发展脉络，用党史史实内容支撑的马克思主义理论能够由抽象到具体，学生能知晓马克思主义由理论到实践再到理论的过程，了解马克思主义理论发展的历史。其次，讲清党引进马克思主义理论的前因后果，进一步引导学生领会马克思主义理论照耀中国的背景、对当时以及现在中国的影响，认清马克思主义理论在中国的适用性与必要性，强化学生对于马克思主义理论的崇敬之心，激发新时代大学生传承与创新马克思主义理论的热情。

2.有助于增强学生对中国特色社会主义的信念。党史教育融入思政课能够增强新时代大学生的信念、信仰、信心。“信仰、信念、信心是指引和支撑中国人民站起来、富起来、强起来的强大精神力量”[ 2 ]。第一，将党史内容作为思政课的课程资源，能够为大学生理清国家历史发展脉络，看到共产党人在中国发展中的不易与艰辛，認识到中国共产党在历史发展中不可替代的作用，抵消历史虚无主义给大学生带来的负面影响，坚定对共产主义和中国共产党的信仰，更加全面认识中国特色社会主义。第二，挖掘党史文化中的思政资源，将党史内容融入思政课堂，能引导新时代大学生看到马克思主义理论的发展历史，将党史与马克思主义理论融合讲解，不仅为思政课教学提供丰富的历史资源与案例素材，而且有助于新时代大学生坚持理论自信、文化自信、道路自信、制度自信。

3.有助于学生肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。习近平总书记强调“学史力行是党史学习教育的落脚点，要把学史明理、学史增信、学史崇德的成果转化为改造主观世界和客观世界的实际行动”[ 3 ]。党史教育融入思政课对学生具有现实指导意义，促进学生的知行统一，有助于新时代大学生从自身实际出发树立奋斗目标。首先，讲解党在不同历史时期的工作方法与原则，展现党能够实事求是、理论联系实际，能够推进新时代大学生将其学以致用，指导其学习与生活，发挥其时代价值。其次，归纳总结党在百年党史中呈现的精神品质，为新时代大学生改造主观世界树立标准，利于将党的优秀品质内化于心、外化于行，从而推进新时代大学生的全面发展。再次，讲好党的革命历史故事，展现党员先进事迹，可以促进新时代大学生将爱国情怀转化为中华民族伟大复兴而奋斗的行动，帮助新时代大学生解决好个人理想与国家发展之间的关系，引导新时代大学生强化责任意识，担当时代重任。

二、党史教育融入思政课教学面临的问题

1.对党史教育理解浅层化。首先，不乏有些学生为了应付考试与比赛等活动而学习党史，学习党史的功利性较高，学习目的仅仅停留在文字表面，难以理解文字背后的意义。学生学习党史更多在于了解理论，能将党史学习成果应用到生活与工作中的机会有限。要考虑如何通过课堂提高党史教育的实效性，如何在理论学习中培育学生对国家的深爱情感，提高学生的家国意识，以及怎样引导学生在生活中将自己的感受转化为行动，达到有效落实课程育人的目标。其次，学生在阅读马克思主义经典著作的过程中，阅读质量与效果无法保证，无法把握学生能否真切地感悟先辈们建设与发展国家历程的艰辛。所以需要教师将党史融入思政课堂中，来保证学生对党的历史与国家的发展史有正确认知。

2.党史文化活动建设力度不足。首先，党史文化活动需要形成周期性，也要形成经典的“活动名片”。学生面对不定时安排的活动：收听或观看学校组织的党史教育专题讲座时的质量无法把控，党史文化主题班会的参与效果无法衡量，因此高校对于党史教育的普及宣传力度需要加强以及细节有待完善。其次，学生的党史知识仅靠课堂教学内容所习得是不足够的，校园文化活动对于校外现存的党史物料等资源利用度还需提高。检验教学效果的载体与渠道也单一，开展文化活动所依托的新媒体平台大部分为校园组织的微信公众号，未充分利用微博、抖音等多种网络渠道进行宣传。再次，党史文化主题属于专业性较强的活动，缺乏党史专业的教师指导活动，难以让学生透过活动感悟党史文化的内涵。无论活动形式多么新颖与丰富，学生难以对此有真情实感，学校举办的党史文化活动难以达到理想效果。

3.忽视学生的教学主体性。在教学手段丰富的课堂中，听故事、看材料的课堂角色不能满足新时代学生的全面发展，新时代学生更加需要能够进行主体参与和情感体验的课堂。首先，学生需要能自由表达观点的课堂，更加需要教师围绕学生开展的课堂活动。其次，学生需要的不仅是在课堂理论讲解中系统地了解党史，更重要的是如何能从中感悟情感，并融入到生活与学习之中，所以学生也需要讲故事、写材料的舞台。最后，参观红色文化资源不能等同于参观景点的活动形式，重要在于如何发挥学生的主观能动性，引导学生去探寻红色文化资源中的教育价值。所以学生也需要参与社会实践与志愿服务的机会，展现从红色文化资源中挖掘的历史经验以及表达对党史的真情实感。

三、党史教育融入思政课教学的优化路径

1.从“知”入手，发挥思想政治理论课主渠道作用。教师要挖掘党史文化中的思政资源，将党史融入思政课堂。在课堂教学中可以灵活使用史实材料作案例或课前导入，对应比较符合的课本知识进行讲解，在隐性教育中潜移默化地让学生了解相关历史。为学生理清历史脉络，让学生了解革命历史故事、典型人物和先锋模范，以及历史发展中形成的红船精神、建党精神、延安精神等伟大精神内涵。对历史事件中的英雄人物加以细节描写，让学生看到先辈的付出，看到党始终以人民为中心，起到榜样激励的作用，吸引更多的新时代青年投入党的事业之中，将个人理想与国家未来联结在一起，实现自己的社会价值与个人价值。教师要摆正学生对党史中一些重大历史问题的错误认识和片面认知，同时教师要充分运用马克思主义立场观点方法对学生进行党史教育。

2.从“情与意”入手，加强校园文化活动建设。首先，思政课不仅局限于课堂之上，通过学生参与性强的活动形式，能更好地引导广大学生进行自我教育，自我提高。教师可以带领学生从理论到实践，采取文化实践活动的方式，依托校外现存的党史资源，带领学生到红色实践基地进行实地的探访学习，参观红色实践基地或是联合場地举行活动。其次，如果不具备校外实践活动的条件，也可以在校园里举办相关的党史文化活动。优化校园文化活动环境，营造学习党史的良好氛围，要考虑学生多方面的需求，定期开展多种形式的党史文化活动、线上线下相结合的系列文化活动，形成有特色的品牌活动。最后，相关活动的指导教师在党史文化活动中运用党史资源时需要理解的是： 应用党史资源的目的是引领学生了解中国共产党领导中国人民奋斗的艰辛与不易，引导学生体会当时中国共产党的爱国情怀。为学生树立正确的价值观与党史观，通过实践对学生进行理论灌输，增强学生对中国共产党精神的理解。

3.从“信与行”入手，发挥教师的积极性与创造性。教师可采取能够引起学生共鸣的话语体系以及教授方式。如影片觉醒年代能在青年一代中广受欢迎，说明新时代青年是愿意接受党史教育的，乐于了解英雄前辈们的历史事迹的，教师在开展党史教学的过程中要学会去贴近学生，使得学生既了解党史知识又能领悟其价值意蕴。教师要丰富思想政治理论课教学的渲染力，增强学生的参与感。新时代青年有必要了解党的发展过程，要主动深入挖掘事件与细节。教师可以翻转课堂，让学生讲解其中的重要历史事件，鼓励学生课后搜集学习资料，主动了解更多史实细节，同时老师可以针对学生未提及和未掌握的事件进行补充，促使学生成为课堂学习中的主角，由被动“听故事”转为主动“讲故事”，从而做好学生思想上的领路人。教师可以鼓励学生在寒暑假期间参加志愿服务活动，引领学生由知识的接收者转向实践参与者，帮助学生提高党史教学素养。

参考文献

[1] 习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].中国民政，2021（7）：4-11.

[2] 习近平.在庆祝改革开放40周年大会上的讲话[N].人民日报，2018-12-19（002）.

[3] 党评文.学史力行创造新业绩[J].学校党建与思想教育，2021（17）：1.

基金项目：2021年度辽宁省高校思想政治理论课教学改革研究项目“伟大建党精神融入思想政治理论课教学的路径研究”。

（作者简介：赵清如，沈阳师范大学马克思主义学院硕士研究生，从事思想政治教育研究）