电脑服装画课程教学模式创新及改革探讨

刘睿

摘 要：电脑服装画课程属于高校服装与服饰设计专业的核心基础课程，是以电子绘画类软件为媒介的服装绘画技法类课程。随着新的绘图软件的研发和网络教学平台的出现，授课教师应不断接受和学习新的绘画软件，深入研究新的教学方法，将思政元素与教学内容巧妙融合，以适应不断更新迭代的软件和教学平台所带来的绘画方法及教学方式的转变，更好地提升教学质量和教学效果。本文从BOPPPS教学模式及新的绘画软件入手来探讨电脑服装画课程的教学改革。

关键词：电脑服装画；服装与服饰设计专业；BOPPPS教学模式；课程改革

电脑服装画课程在河南工程学院服装学院服装与服饰设计专业课程体系中属于专业平台类课程，也属于专业集群类课程，具有较强的应用性和实践性。课程主要面向服装艺术设计领域的设计、企划、生产等岗位，以服装设计师的岗位素质和能力为导向，以育人为宗旨，引导学生认识到职业与事业、个人与团队、道德素养与个人技能的重要性，培养学生自我学习的能力，以便在将来的实际工作岗位中胜任服装设计与表现工作。

电脑服装画课程教学以服装画的电子绘画类软件为主要教学路线。授课教师应不断更新自身知识和技能储备，熟练运用当下新研发的服装绘画软件和教学平台，以提高教学质量。学生应从服装设计的展示要求入手，通过电脑服装画的功能、风格、要求等基本知识和理论学习以及技能实际训练，掌握服装绘画软件的基本使用方法和技能，能够使用服装绘画软件进行服装画的综合特效处理、选用不同的软件快速熟练地表现设计意图，具备行业需要的服装款式表现与应用能力、服装创新设计能力。

一、课程背景及存在问题

（一）电脑服装画课程基本情况介绍

电脑服装画课程主要面向服装与服饰设计专业的大二学生。在学习本课程之前，学生已经接受了服装画基础、服装画技法和计算机辅助设计等专业基础课程的学习，对服装效果图的手绘方法和电脑设计软件有了一定的了解。本课程所要求掌握的电脑服装画绘画技能主要是为接下来本专业的服装设计类课程服务。学生具备该技能后，可以通过绘制服装效果图更明确地表达出设计理念，并对服装设计效果进行图像化展示。本课程要求学生掌握电脑绘画软件中的基本工具和方法，能够使用电脑软件绘制较为复杂的服装设计效果图，表现色彩搭配、常见的材料肌理和附件，能表现服装设计项目创作中规范的款式，能呈现服装设计效果并进行设计项目总结。如果学生对时装绘画感兴趣，日后也可以往时尚插画领域发展。

（二）服装画、服装效果图与时装画的界定

服装画包含服装效果图和时装画。服装效果图主要是描绘设计师所设计的服装穿搭在模特身上的效果，主要表现服装的设计创新点及服装结构，突出表现的是服装这个“产品”。而时装画是将整幅画看作一幅艺术“作品”，是一种独立的绘画表现形式，并不需要强调服装结构的合理性，而要强调画面的艺术表达。笔者在教学过程中一般是先教授服装效果图，为服装设计系列课程的服装创意设计表现做准备。时装画会放在课程的后期教授，这时学生们已经对软件的绘画方法有了一定的了解，教师可以对时装画的艺术表现和绘画风格做引导，让学生发挥主观能动性去探索他们喜欢的時装画表现手法。无论是服装效果图还是时装画，教师都需要引导学生形成自己的绘画风格，这对今后服装设计系列课程的学习有积极的作用。

（三）电脑服装画课程存在的问题

1.传统教学模式不适应培养创新型人才的教育发展需要

传统的电脑服装画课程教学主要采用教师在演示电脑上使用软件按步骤教授绘画方法，学生坐在自己的电脑前一步步地按照所学步骤机械化学习的模式。学生在课堂上只是跟随老师的步骤操作绘画软件，缺少独立思考。这种教学模式的缺点在于，虽然学生已经能够完成教学过程中的每一个绘画步骤，熟练掌握软件工具的使用方法，所绘服装画看似令人满意，但是学生学到的仅仅是一些十分浅显的知识点和工具操作方法，无法在此基础上对艺术设计有所创新。而“设计创新”是服装设计教育所强调的重点。另外，电脑服装画更加偏向绘画、技术类课程，教师在教学时或忽略了与思政元素的结合，或结合得比较生硬。这种传统的教学模式制约了学生的学习效果，对服装设计专业的设计创新也没有起到促进作用，不适合培养创新型人才。

2.电脑服装画课程与服装设计专业的其他课程联系不够紧密

电脑服装画课程属于软件和技法类的课程，在整个服装设计专业课程体系中具有一定的独立性，在服饰款式设计、面料质感设计及数码印花图案设计等方面缺乏综合应用研究和实践，从而使教学成果容易被遗忘。学生电脑服装画的绘画效果比较生疏，无法很好地利用电脑软件来处理自己的设计作品和展现艺术效果。这些问题不仅影响本门课程的教学效果，还会影响服装设计其他课程的学习。

3.教师对绘画软件的知识更新不够及时

传统的电脑服装画课程教学软件以Photoshop和Illustrator为主，有些院校还会用到Painter和CorelDraw软件。根据这些软件的绘画特性及服装画课程的教学经验，笔者总结出这些软件的适用绘画范围及优缺点。Photoshop作为一款图像处理软件，主要处理由像素所构成的数字图像，它在图像、图形、文字、视频、出版等各方面都有涉及。一般通过Photoshop绘画服装画时，会和手写板一起使用。由于Photoshop强大的图像处理功能，电脑服装画课程教学中主要用它来进行上色和面料质感的处理。但是该软件并不是一款专门针对绘画而研发的软件，它的画笔效果相对单一，图层处理起来也比较麻烦。Illustrator是一款应用于出版、多媒体和在线图像的工业标准矢量图软件，通常应用于款式图绘画教学，但它的绘画作品的艺术效果表现比较单一，无法模拟出笔触的灵动性。CorelDraw软件和Illustrator相似，但其适应性不如Illustrator，笔者所在院校2022新版教学大纲已不再将它列为必学软件。Painter是一款针对仿真绘画研发的软件，并没有在电脑服装画课程的教学中广泛应用。

随着科技的发展及绘画软件的迭代，近年新研发的专门适用于插图绘画的软件Procreate被当代服装设计师、插画师广泛使用。但很多教师对它不太熟悉，也很少将其纳入电脑服装画课程教学，造成学生所学软件与当今服装画绘画常用软件不匹配的现象。

二、电脑服装画课程教学改革

（一）教学模式的创新以及与思政元素的巧妙融合

经过2020—2022年疫情期间线上线下教学模式切换和对超星学习通平台使用的研究，笔者对电脑服装画课程教学进行了一系列改革。引入BOPPPS教学模式，并将教学内容与思政元素巧妙融合，取得了不错的教学效果。

1.BOPPPS教学模式在电脑服装画课程中的应用

课前，笔者会完成范画的视频录制及剪辑工作，并通过智慧教学平台超星学习通建立的SPOC发布。在做范画的过程中，笔者边绘画边结合知识点进行讲解；剪辑过程中，笔者将一些关键知识点比如快捷键的用法、注意事项等用字幕重点标记出来，以方便学生记录。笔者将课程学习目标直观地导进范画视频，便于学生掌握本节课的学习重点；学生可以提前对本节课所学内容及知识点有一个初步的了解，有效提升课堂教学效果，在课下学习中也可以随时通过超星学习通平台观看范画视频来巩固知识点。这些尝试都得到了学生积极的反馈。

课中，笔者帮助学生梳理知识要点，学生直观地体会教师绘画过程的同时，发掘每位学生的艺术天赋和个人绘画风格。笔者在教学过程中对不同的知识、能力和育人目标，实现一体化教学。学生根据所学绘画软件知识进行服装画的绘画创作练习，教师针对学生的练习情况进行一对一指导。教师引导学生创建自己的艺术理论方法体系，启发学生的创造性思维。

由于本门课程的主要目标是辅助服装设计系列课程，笔者会倡导学生通过服装画的创作，绘制有价值、有质量、有持续生命力的服装设计作品。课后，笔者通过与每位学生的沟通与指导，总结本次电脑绘画过程中学生们绘画时所存在的优点及问题；通过超星学习通平台布置课后作业，学生加强练习，巩固所学知识点。学生完善课堂创作的成果、总结学习的收获与心得，教师答疑辅导、批改作业，分析学习数据、反思课程目标的达成度和教学方法的有效性。

2.电脑服装画课程的思政元素

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，指出了课程思政在教育教学工作中的重大意义。笔者认为思政元素并不是生硬地在教学中做植入，而是要根据本门课程的教学内容深入发掘，做到润物无声。对于电脑服装画课程，教师在教学过程中可以引导学生接受多元化审美、懂得欣赏东方美学，培养学生的文化自信，从而达到创新中国文化的思政教育目的。教师可以引导学生在绘画风格方面汲取中国传统绘画经验，在绘画创作服装效果图灵感来源方面借鉴传统文化元素，使学生树立中国设计引领国际风尚的使命感，坚定文化自信，做有思想、有情感、有态度的服装设计艺术创作者。

3.电脑服装画结课项目与服装设计系列课程紧密联系

在服装与服饰设计专业课程安排中，电脑服装画课程一般会与服装设计系列课程同时进行。以笔者所在院校为例，电脑服装画课程和服装设计方法与程序课程同时授课。这样就可以将电脑服装画课程的结课项目、服装设计方法与程序课程的设计项目联系在一起。在电脑服装画课程的结课项目中，学生需要使用电脑软件设计绘画出服装设计方法与程序课程所需要设计的服装系列。这样不仅可以锻炼学生对于电子软件绘画技法的灵活运用能力，也可以通过电脑绘图展现学生对于服装的创意设计，将文化自信、多元审美的思政元素贯穿教学成果当中。此种方法需要两门授课教师充分沟通（如果两门课程是同一位教师授课可以排除本环节），可解决电脑服装画课程与其他专业课程联系不够紧密的问题。对于学生来说，也锻炼了他们从设计稿到服装成品设计制作的整体过程的把控能力，提高了教学效果。

（二）教师需与时俱进更新绘画软件的知识储备

Procreate软件因其丰富的笔刷工具、简洁的图层设定，可以较方便地使服装画达到较高的艺术表现效果；又因为可以调节画笔线条的流畅程度，也可以用它来绘制服装款式图。同时，Procreate软件易于操作、艺术表现效果比较好，很受服装设计师、插画师的欢迎，在服装行业内作为绘制电脑服装画的软件已经开始广泛应用。电脑服装画课程教学所用绘画软件应做到与时俱进，在条件允许的情况下，将Procreate软件纳入电脑服装画课程软件的学习中。授课教师需合理安排各类绘画软件的教学内容，发挥各类软件的優势以达到最优效果。教师必须熟练掌握各类软件应用领域的特点和方向，并且了解其在市场上的运行状态和服装画现阶段的整体趋势。教师需要从实际效果入手做到与时俱进，不断更新知识储备，不断优化电脑服装画课程的授课内容。

三、结语

本研究是对电脑服装画课程教学模式的创新、思政元素的结合以及教师所需能力的探讨。虽然电脑服装画课程是高等院校服装与服饰设计专业的核心基础课程，但大多数有关服装设计专业的课程改革研究主要集中在服装设计系列课程上，忽略了服装画技法类课程。对于少量服装画课程的研究还是集中在服装画的分类、服装画的用途等教学方面。笔者结合自身教学经验，对电脑服装画课程的教学改革进行了一定的思考和创新。

随着科学技术手段的不断发展，电脑服装画课程的教学模式应做到与时俱进。教师应不断更新自身的知识储备，适应新的教学手段和教学模式，更好地提高教学质量和教学效果。在教学内容与思政元素结合方面，教师应深入思考，以接受多元审美和文化自信为切入点，将思政元素润物无声地融入教学内容中。本研究在电脑服装画课程教学方法上引入BOPPPS教学模式，在绘画软件中引入Procreate软件，有效提高电脑服装画课程的教学效果和实用性，为电脑服装画课程的教学改革与发展提供新的思路。

参考文献：

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责编：扬 帆