融媒体时代大学生思想政治教育的问题与对策

陈幸可

摘 要：近年，随着信息技术的革新，大众传媒的发展方式逐步向媒介整合转变，融媒体时代开始出现。但由于新兴媒体的快速发展，大学生的思想政治教育工作出现了新的问题，面临着新的挑战。对此，高校应充分发挥融媒体的特色优势，探索融媒体和大学生思想政治教育结合的方式路径，推动大学生思想政治教育实现高质量发展。

关键词：融媒体；大学生；思想政治教育

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”大学生思想政治教育，要与时俱进、因时而变，不断创新大学生思想政治教育模式，积极把新媒体新技术应用于工作中，不断增强思想政治教育的时代感与吸引力。近年，随着信息技术的飞速发展，各种新兴媒体不断涌现，新媒体在人们的生活、工作、学习等方面开始发挥十分重要的作用。纵观全球，科学技术的发展速度越来越快，新媒体发展速度也随之加快。大众传媒的传播格局已经发生改变，逐渐向媒体融合的方向发展，促成了融媒体时代的到来。中国互联网络信息中心发布的第51次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2022年6月，中国网民规模达10.51亿，互联网普率达74.4%；手机网民规模达10.47亿，短视频用户规模达9.62亿。在新的形势下，处于时代前沿的青年大学生毫无疑问会受到信息传播革命的影响，这就给大学生思想政治教育带来了新的机遇和挑战。融媒体既是时代的产物，又是可以利用的工具。为了更好地适应融媒体时代大学生思想政治教育工作的需要，要主动了解融媒体的内涵、掌握融媒体的特点、挖掘融媒体的功能，在实践中不断探索，推动大学生思想政治教育工作实现高质量发展。

一、融媒体时代大学生思想政治教育存在的问题

（一）教育环境有待优化

教育环境是指在学生成长过程中所接触的外部环境，主要包括社会环境、学校环境和家庭环境等，这些环境都对学生的成长成才起着不容忽视的作用。大学的校园环境是青年学生长时间生活的重要教育环境，对大学生的思想政治教育有着重要的影响。但在信息技术突飞猛进的今天，学生可以借助互联网，登录不同的媒体平台，获取各种各样的信息。由于互联网信息的内容参差不齐，会对一些缺乏辨别能力的学生产生一定的消极影响。日益丰富多彩的校园生活和不可控的网络环境，势必影响大学生思想政治教育工作的开展。

（二）教师队伍素质参差不齐

思想政治教育在本质上是一种教育实践活动，需要教育工作者用一定的思想观念、政治观点和道德规范，有目的、有计划和有组织地对学生施加影响，从而使学生的思想道德水平符合时代的要求。如今，高校許多思想政治教育工作者，学科背景复杂，进行思想政治教育的理论素养普遍比较缺乏。不仅如此，随着融媒体的普及，一些思想政治教育工作者还缺乏一定的媒介素养，不能及时运用网络获取最新的热点信息，更难以将热点信息转化成教学内容，并及时运用到自己的教学过程中。这就导致他们的教学内容过于老旧、缺乏吸引力，不能达到预期的教学目的。

（三）教育载体有待丰富完善

思想政治教育的传播需要借助一定的载体才能进行。合适的教育载体可以有效地实现教学目的，达到预期的教学效果。传统思想政治教育的主要传播载体为课堂授课、讲座、研讨会、报刊、广播及电视等。这些传统的教育载体主要由教师或校方主导，受教育者往往缺乏选择空间。随着新媒体的发展，教育者开始尝试利用微信、微博、短视频等新兴媒体形式开展教学活动。这些新兴的教育载体一定程度上能够推动大学生思想政治教育的发展，但仍存在着教学资源整合不合理、教学资源浪费、内容质量参差不齐等问题，急需进一步丰富和完善。

二、融媒体时代大学生思想政治教育存在问题的原因分析

（一）网络环境复杂多变

随着网络技术的发展，网络舆论环境变得更加复杂，大学生思想政治教育的外部环境也愈加难以控制，这些因素都不利于大学生思想政治教育工作的开展。由于网络的开放性，大学生通过网络，不仅能够浏览到国内外的重大新闻事件，还经常能接触到一些自媒体发布的所谓“独家报道”。一些缺乏正确判断能力的大学生会被网络上鱼龙混杂的信息所迷惑，使他们的世界观、人生观、价值观出现偏差。不仅如此，很多网络软件还会根据大数据的综合分析，把消极信息精准投放到大学生经常浏览的网页上，利用夺人眼球的标题来吸引大学生的关注。这些复杂的网络环境给大学生的思想政治教育工作带来了巨大挑战。

（二）教师队伍建设存在不足

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。做好大学生思想政治教育离不开每一位思想政治教育工作者的努力。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中要求：高校要严格按照师生比不低于1∶350的比例核定专职思政课教师岗位，在编制内配足思政课教师。但是，由于一些学校存在办学条件差、地理位置偏远、福利待遇低等客观条件上的劣势，导致这些学校难以招聘到合适的思政课教师，出现了思想政治教育工作者短缺的情况。与此同时，当前针对教师队伍媒介素养的培训还比较缺乏，既没有具体的培训方案，又没有与思想政治教育工作者媒介素养能力相关的管理机制与考核机制，这也在某种程度上限制了思想政治教育工作者媒介素养的提高。

（三）教育载体运用不合理

融媒体的出现，极大地丰富了大学生思想政治教育的载体，也给受教育者带来了多种可供选择的学习方式。在利用融媒体开展教学工作的过程中，教育者与受教育者均存在使用教育载体不合理的问题，导致思想政治教育的教学效果不佳。从教育者的角度来看，很多教师在教学工作中仍然使用较为“落后”的教育载体，如单一的传统媒体、课堂授课等，对融媒体背景下的新教育载体缺乏探究意识，不能充分借助融媒体的优势来加强大学生思想政治教育。从受教育者的角度来看，他们虽然有强烈的意愿自主选择不同的媒体形式进行学习，但在利用新教学载体进行学习的过程中，常常因为自身缺乏自控力，导致泛娱乐化严重，严重影响了学习效率。

三、融媒体时代大学生思想政治教育问题解决的对策分析

（一）净化校园和网络环境

一是净化社会网络环境。国家相关部门应大力推动网络净化工作，减少不良网络信息的曝光率，对篡改事实、博取流量的自媒体账号坚决打击，对一些产生恶劣影响的网络违法行为依法严肃处理。二是加大校园网络的监管力度。校园是教育者们教书育人的地方，也是学生们学习知识的地方，校园环境的好坏直接影响到学生的发展状况。学校要建立明确的信息发布管理制度，加强对校园内网络平台的监管。

（二）提高教育工作者的媒介素养

媒介素养是指“人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力，以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活所需的知识、技巧和能力”。如今，开放的网络环境，大量媒介信息的堆积，各种信息良莠不齐、真假难辨，很容易干扰思想政治教育工作者的判断。教育工作者要树立正确的媒介理念，形成敏锐的媒介意识，提高自身的媒介运用能力。随着媒体技术的发展，思想政治教育的教学方式不能仅仅局限于传统的课堂教学，还需借助融媒体平台，丰富大学生思想政治教育的教学内容与教学形式。既可以采取线上线下相结合等更加新颖的教学形式，又可以及时收集热点信息深入分析，抓住事物的本质，整理成教学案例进行讲解。另外，还可以运用当代大学生喜闻乐见的话语体系来开展教学工作，增强师生间的互动，提升教学效果。

（三）整合思想政治教育载体

思想政治教育的创新发展需要结合时代发展的现实需要，但并不意味着就应该完全摒弃传统的教育载体。融媒体时代，需要在延续传统教育载体的同时接受新兴的教育载体，并将它们进行有效的整合。教育者在运用传统载体进行大学生思想政治教育的过程中，可以借鉴新兴载体互动性强、内容丰富、教学覆盖面广的特点。要对社会热点话题具有一定的敏锐度，能够及时更新教学内容。可以借鉴新兴载体的传播形式，鼓励学生通过在线阅读的形式获取知识。还可以把一些长篇大论的理论知识拆分成小片段，采取学生喜闻乐见的表达方式进行讲解，提高教学效果。此外，在新兴载体方面，当下各高校大多开设有微信、微博、短视频的官方账號，并已经在积极利用此类新兴载体协助思政工作。教育者在利用这些新兴载体时，则需要融合传统载体权威性、可靠性的特点，完善新兴载体的采编流程，确保信息的可靠性，提升信息的权威性。

参考文献：

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[4]刘闯.融媒体背景下提升高校思想政治教育实效性研究[D].长春：长春师范大学.2019.

责编：司 哲