“却顾所来径，苍苍横翠微”——记唐山教师阅读行动

■唐山实验学校 冯翠红

自2015 年开始，唐山启动了“名师引领中小学教师阅读行动”，至今已有8 年。

春风送来书香浓

在每年的4 月23 日来临之际，读书这件事于唐山教师便如4 月的春风一般，“新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”。在这样的月份这样的日子，除了打开一本书静心阅读，总还要再买几本新书吧？总要写一些跟读书有关的文字吧？总要参加那么几项读书活动吧——市里的，县区的，学校的，还有一些情趣相投的朋友自己组建的团体的……并不是平时没有读书没有做各种活动，只是到了这个日子，就喜欢像雨后的绿苗一样，舒展开茎叶，在微风中互相招摇着比着赛着地使劲儿长，以此表达满心的愉快。虽然平时也买书读书，也写跟读书有关的文字，但在这个特殊的日子去买去读去写，似乎就有了仪式感，在自己的心中就多了一些意义和分量。于是，很多的校园、家庭乃至社会的公共场所，清雅的书香便更加浓郁起来。

在唐山教师群体中，这已经形成了一种习惯，一种风气。

聚是一团火，散是满天星。唐山的名师团队由从全市10 万名教师中层层选拔出来的200 多位名师组成，被誉为唐山教育最靓丽的名片。他们是唐山教师阅读行动的最大受益者，也是建设和推进这项浩大工程的最大动力和引擎。

阅读行动之初，唐山的名师们被命名为“阅读的种子教师”，他们要播撒阅读的希望，把阅读的意识、阅读的方法、阅读的习惯以及阅读的收获播种到全市各个区域的每一所学校。一颗优良的种子能够催生巨大的能量，无论在何种环境都能够生根发芽、茁壮成长、开花结果。为了让名师们成为优良的阅读种子，市教育局给他们提供了广阔的成长沃土，优厚的学习资源。领导和专家为名师们挑选最应该读的书，他们自己也上报最想读的书，市里统一购买后为他们赠书。赠书仪式上接过来的，何止是一摞摞散发着淡淡墨香的新书，分明是接受了一份沉甸甸的责任。在高端研修中，唐山名师们的足迹遍布了清华、北大、北师大等顶尖级高等学府的校园，北京、南京、杭州、深圳等全国的各个教育高地城市，也留下了他们勤学探访的足迹。“读万卷书，行万里路”，研修让名师们增长了见识，开阔了视野，原来书中读到的思想理念被转换成了一个个鲜活生动的课例，一所所文化底蕴深厚的校园。

很多位唐山名师在研修心得中都表达过一致的感受：和读过的书的作者面对面交流，或者听了名家大咖的讲座后再去读他们的书，不仅能更好地汲取书中的专业营养和文化精华，整个人都会在他们的感召和影响下焕发出向上的活力，产生更高远的憧憬，甚至有的唐山名师说要对自己的人生重新进行规划。在阅读中读到也好，在讲座中听到也好，大家发现，每一位卓有成就的专家学者的成长史中，都会有一段或者一直贯穿着如醉如痴的阅读的历程。这也激励着唐山的名师们要把阅读作为一件惠己及人的大事来做。

那次，一年一度的“唐山中小学名师高级研修班”在北京教育学院开班。知道要请楼宇烈教授来作讲座，大家都事先买了楼先生的著作请他签名。之后，大家阅读了楼先生的《中国的品格》和《中国文化的根本精神》。在书中，楼宇烈先生指出：“文以载道”是中国文化的一个重要特点。我们民族的诗文，于作者而言，寄托着他的志向、人格或者对人生境界的追求；而于读者，在读的过程中一定会提升他的思想认知、审美境界，体悟生命的意义和人生的价值。所以，对于我们，阅读具有着重大的意义，作为阅读行动的种子教师，岂能只把阅读作为提升教师专业发展的一种途径来对待？阅读关系着每一个人的思想道德，关系着全体国民的素质提升，作为种子教师，肩上的责任何其重大！

阅读可以是炽烈的火

教师阅读行动为唐山的名师创造了太多聚在一起的机会。大家一起读书，一起听讲座，一起写读书征文，一起进行线上研讨，一起参加“清风雅韵”诵读，一起送教，一起做课题专门研究如何更好地推进教师阅读，一起著书立说编撰文稿……唐山的名师们本来就是经过层层选拔，从全市遴选出来的师德高尚、业务精湛的佼佼者，每当因为各种活动聚在一起的时候，大家表现出的对生活的热爱、对工作的深情和在教育教学方面的智慧往往令人惊叹。名师们互相感召，互相启发，互相激励，互相帮助，真的就似一团炽烈的火，足以让其中的每一个人都激情燃烧起来。

每一位名师又都是一颗希望的种子，一颗闪亮的星星。他们分布在唐山教育的各个领域，装点出一片璀璨的星空，在日常的工作和学习中释放着自己的光和热，来照亮身边的人，温暖身边的人。他们组建自己的团队，主持自己的工作室，带领教师们开展读书活动，举办各种形式的研修，影响辐射到各个县区的各个学校。

在市、县教育部门通过制度大力推进的背景下，再加上种子教师的带动和影响，各个学校的教师阅读风生水起。全校教师同读一本书，或者围绕着同一个主题阅读不同的书，然后以聊书或做专题报告的形式进行研讨，这样的集体阅读，使大家在读书、实践、交流的过程中形成了共同的工作目标，相同的职业追求，教育教学理念和价值取向也渐趋一致，学校的校风和教风也随之得到了很大的改善。在这样的学习共同体中，教师们边读边做边思考边总结，在阅读中获得了成长的方向和力量，收获了职业的归属感和幸福感。美好的体验会激发一个人更浓厚的兴趣和更大的能动性，更多的教师由被动阅读变为主动阅读，全市的教师阅读行动日益蓬勃发展起来。

读书不断塑造着每一位教师的思想和心灵，从他们的读书随笔中便可以窥见阅读给他们带来的改变。丰南区钱营镇第一小学的周继伟老师已经有十几年教龄了，她在阅读心得中写下了这样的文字：

苏霍姆林斯基说过，“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。我一直以为自己是深爱着每一个孩子的，但是在读过《爱的艺术》后，才发现我错了。弗洛姆说：“我希望被爱的人以自己的方式，为自己的目的成长、发展，而不是迎合我。”“爱是一种能力，包括以下要素:关心、责任心、尊重和了解。这四者相互依赖，而了解是其中的基础。了解对方才能尊重对方，如果不以了解为基础，关心和责任心都会是盲目的。”反思自己，我的爱还是太过于自我，充满着自以为是的狭隘。我对孩子们的爱，经常以希望孩子们成为我希望的样子为出发点，对班里每个孩子的了解也不是那么深入。……这本书让我从一个新的角度理解了我们常说的“以人为本”。

看到了书籍的力量

在长时间的阅读实践中，大家对“教师阅读”本身的认识也越来越深刻，在交流中总结出教师有效阅读应该注意的几个问题。聚焦产生热度。一段时间内聚焦某一个主题、专题、课题或问题进行阅读，并结合自己的体验进行思考，阅读的收获会格外显著，更有助于保持阅读和思考的热情。爬坡产生高度。对一位进行专业阅读的教师而言，一定要警惕阅读的舒适区，必须不断提高阅读质量，书目的选择要逐渐增加难度。仅仅有愉快、幸福的阅读体验还远远不够，无明确规划的阅读，往往会成为一种低价值的重复，是在浪费时间。学用产生效度。于永正老师曾说过：他是抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度去读书的；如果读书不与自己、不与工作联系起来，就失去了大半的意义。读过之后去用，学以致用才是检验阅读效果的最佳路径。读写更见深度。读书之后写心得，是用自己的语言重组阅读时收获的信息，并嵌入自己的知识体系，久而久之会让自己的知识体系越来越丰满。窦桂梅说：“写，是另一种阅读。”的确，写是更具深度的另一种阅读。众行更能持久。有句话说：“独行快，众行远。”一个人读书容易，带动一群人读书难；一段时间读书容易，持久地坚持下来难。教师作为成年学习者，除了学习之外，还会伴随着很多来自工作和家庭的双重压力，要妥善解决读书与工作、家庭之间的冲突。因此，很多教师不能将阅读进行到底。加入了读书的团体大家一起读，教师不仅从专业知识、技能、理念等方面获得提升，还可以获得人际支持。读书团体中的成员彼此交流各自的经验感受，互相提建议，通过这种人际沟通体验到彼此的接纳和支持，从而增加克服困难、投入学习的动力，最终达到抱团取暖的效果，也促进了良好的阅读习惯的养成。

据不完全统计，近年来，唐山产生了读书社、聊书会、书香沙龙、诵读团、漂流书屋、领读者等各级各类丰富多样的教师读书组织3000 多个，而且常年坚持读书，定期开展读书活动。这也是唐山教师读书行动能够见规模、成气候并且长久持续的一个重要原因。正像苏霍姆林斯基所说的:“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一。”长期的脚踏实地的阅读，赋予了唐山的教师们拥抱生活的胸怀和在教育的田园里闲庭信步的底气。帕克·帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》一书中写道：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。”教师综合素养的不断提升，必定会带来学校整体教育教学水平的日新月进。事实证明：高素质的教师队伍，成为了唐山打造教育高地、实现高质量发展的有力保障，教师群体的阅读在很大范围内、很大程度上改变着唐山的教育生态。在唐山各个县区的学校，教师读书蔚然成风，显著的效果吸引了省内外很多教育同仁前来学习观摩。在研讨交流中，唐山教师表现出的专业高度、教育情怀和生命状态给客人们带来了深深的震撼，都不住地惊叹阅读的力量。于是，很多名师受到邀请，走出本县区、本市，甚至是到外省去传播阅读，指导阅读。笔者作为唐山名师中的一分子，在省内外和教育同行们进行的读书交流有几十次。其实，每一次参加活动，每一次讲座交流，都是一次“点燃别人也被别人点燃”的过程。唐山的徐芳老师说：“阿姐，你传递给我的阅读我一直坚持着，它就像指路灯一样，让我温馨，让我从容，让我不惧黑暗。”邯郸的张晓雪老师说：“冯老师，听了您的课，我专门买了几本您推荐的书，确实阅读可以让人快乐，给人带来内心的平和。”内蒙古的李艳老师说：“因为阅读，我对生活多了感恩，少了抱怨，我会坚持！”……许许多多这样的回应让我们感动，让我们幸福，也让我们越来越沉迷于“阅读”的魅力。

“却顾所来径，苍苍横翠微。”唐山教师阅读行动已然根深叶茂，林木青葱。

向青草更青处漫溯

教师在阅读行动中的美好体验和丰厚收获，都会以不同的形式馈赠到学生身上。最直接的，就是各个学校越来越重视学生的课外阅读，语文教师也深入研究整本书阅读，研究语文课如何带领着学生将阅读由课内延伸到课外。人类几千年的灿烂文化被装载到了由书籍打造的诺亚方舟之中，现代的教师不仅要传道、授业、解惑，身上还肩负着更大的使命，就是要做一个摆渡者，把学生经由教科书摆渡到人类最伟大的文化之中去。

不只在课堂和校园中，唐山的各个县区都开展了受众面更广的领读者公益行动，教师们得天独厚地成为了义务领读人。随着时间的推移，领读的平台越来越大，领读的品质也越来越高。从2022 年开始，唐山电视台开辟了名师公开课栏目，课程中有很多期是对中华经典的阅读引领。由唐山市教育局和唐山市图书馆协同组织的“志愿同航·慧读经典”阅读推广人公益讲堂也于2023 年1 月17 日 正 式启动，有70 多位唐山名师报名参加了讲堂的活动，截至目前，已向全市的读者进行了十几期的阅读推广。唐山教师阅读行动的影响面已经扩展到了整个唐山的民众。

以教师阅读引领学生阅读，以学校阅读带动学生家庭的阅读，从而促进全民阅读，这样的良好氛围已经在这里形成。唐山的教师当之无愧地成为了书香社会的示范者和引领者。将来，他们还将撑着阅读的长篙，继续向青草更青处漫溯。“一个人面对教育的态度，其实就是他面对生活的态度。”经由阅读，他们会遇见更好的教育，也会遇见更好的自己。