英语名著整本书阅读教学存在的问题与教学策略

姚传贤

摘 要：在当前新时代背景下，针对各种学科内容而言，在不断优化和更新的趋势下，对于高中英语教学工作也提出了新的要求和标准，对其授课的内容必须要不断丰富和完善，对当前英语教学工作的相关模式要进行更新。在此基础上，对优质的教师经验进行吸取，进而形成新的学习思路，以此服务于当前的英语课程，让学生能够在一种新的教学模式下得以极大的提升。高中英语作为当前课程发展的基础性课程，其重要性不言而喻，作为高中英语授课教师要探寻一种新的教学思路，以此提高当前的教学质量，让学生在学习的过程中能够更好地提升学习成绩。本文主要是根据整本书与相关阅读内容进行进一步分析，对其存在的问题提出系统解决对策，进而更好地提升学生的英语成绩。

关键词：英语；整本书阅读；问题；对策

高中英语整本书阅读教学这一概念的主要目的是能够更好地提高学生的英语学习能力，使其在学习的过程中能够养成良好的思维，在良好习惯的作用下，对自身的成长起到积极的影响。高中英语在不断发展和实践的过程中，其教学模式也在不断地优化和更新。为了能够更好地激发学生的学习欲望，提高学生的学习效果，有效开展整本书阅读能够更好地使其有利优势得以发挥，这也是当前教学模式得以创新的重要原因。

一、英语名著整本书阅读对学生英语学习的重要性讨论

进入高中阶段以后，在新课程标准的要求下，对高中学生的课外阅读量有了更高的要求，学生不能只是一味地提升理论成绩，而忽视了教材以外知识学习的重要性。高中英语作为当前课程学习的重点及基础性的学科，为了能够更好地促使当前的阅读教学活动开展得更加顺利，通过整本书的阅读是发展的必然趋势，在应用的过程中能够更好地服务于当前的课堂。对于高中生而言，整本书阅读的教学模式非常关键，能够对学生自身高效阅读的发展具有直接的影响。此外，在新课改的各项要求下，为进一步提升学生各方面的学习能力，凸显学生的学习积极性和自主性，要重视学生对英语名著整本书的阅读。从目前国家的教育教学发展来看，无论是教师还是家长都应该重视学生阅读量的发展，给予阅读的空间和平台的设置，促使学生可以积累更多的词汇，掌握不同语法、不同单词的词性，通过对不同类型的名著阅读，促使学生了解更多的专业知识，发散学习思维。同时，一定的阅读对学生自身言语表达、思考角度等能力的发展会产生诸多有利的影响，也能够在阅读期间促使学生与作者产生情感上的共鸣，以此实现英语这门学科的教学目标和要求。在教育教学工作稳步推动中，为进一步凸显学生的主体性，教师要给予学生更多课外阅读的机会和时间，让学生能自主选择自己所感兴趣的类型展开分析，站在学生的角度进行思考，可以在学校的微信公众号、班级群、校园文化墙等区域随意发挥，在英语名著整本书的吸收和学习下，为其全方面的发展创造条件。另外，一定的名著阅读可以促使学生了解更多的课外词汇，对语法的结构进行深入分析，深入体会不同名著中所渗透的人文精神，了解其文化背景，拓宽知识的视野面，优化审美体验。

二、整本书阅读教学出现的问题剖析

为了能更好地解决当前高中英语教学的相关问题，整本书阅读教学的概念应运而生，社会对其关注度不断攀升。由于受到传统英语教育的影响，教师在整个课程内容授课的过程中，对学生自身阅读板块的培育力度不够，这导致学生自身的英语成绩得不到提升，学习的效果出现问题。即便是有阅读板块方面的训练，也只是为了能够让学生在考试中取得优异的成绩，使得学生自身的学习目的变成了考试。

另外，由于受到传统教学思想观念的影响，学生在阅读的过程中没有养成整本书的阅读习惯，教师在进行知识内容讲解的过程中，也只是根据当前的课程内容进行教材的领读，学生在学习的过程中只是以考试为目的，根据常规性的学习原则进行分析，这就导致整本书阅读的教学模式没有得到高效应用，教师在这期间也没有引起思想上的重视，对整本书的阅读价值没有进行深层次的领悟，导致学生自身的英语阅读能力产生问题。

整本书阅读之所以在高中学校没有进行广泛应用，其主要原因是学校层面并没有进行大范围的推广，导致教师以及学生自身针对整本书阅读的相关教学工作的开展没有引起思想上的重视。在当前的课程内容安排的过程中，也没有在实际教学的过程中融入。对于教师自身而言，个人的影响力有一定的局限性，即便是部分教师有一定的想法和观点，但是为了能够不影响整个教学的进度，因此对自身的想法并没有提出。

在当前的高中教育这一阶段，对整本书的阅读工作开展来说有诸多难度，为了能够更好地改善这些问题，学校以及相关教育工作者都要对其重视，从思想上达成共识，进而在整本书阅读教学模式的高效应用下，更好地促进当前高中英语教学工作的顺利开展，让高中生这一群体对整本书的教学方式和技巧进行学习和掌握，也让学生在学习的过程中能够更好地提高自身的学习能力，使其阅读水平得以极大提升，强化对英语学习的效率和力度，提高整个教师的质量，使其教学的水平得以极大提高[1]。

三、整本书阅读教学的策略分析

（一）从思想上引起重视

为了能够更好地促使整本书阅读教学工作的顺利开展，在当前高中英语阅读教学工作开展的过程中，学校的相关领导以及教师必须要对这一模式高度重视，使教师与学校相关领导的思想能够处于统一的状态，为整本书阅读教学工作的开展提供有力的支持，也能够更好地提升当前英语阅读教学的水平。在进行整本书阅读教学内容学习的过程中，对于这种阅读模式而言，所要耗费的时间相对比较多，处于应试教育的发展模式下，对于教师自身而言，如果没有针对当前的教学任务进行合理有效的调整，在这种条件下进行整本书阅读教学工作会产生一系列问题。因此，为了能够更好地保证当前阅读教学工作的有效进行，必须要在日常生活中根据学生的实际情況进行有效安排，让学生能够一方面可以取得优异的学习成绩，另一方面也能够更好地完成当前的课程任务。教师在这一基础上，可以让学生利用课余时间进行学习，使其教学的目标得以有效实现，为整本书阅读教学工作的开展搭建有利的平台。以Great scientists这一课为例，在对本单元进行学习的过程中，对于不同的科学家，教师可以让学生去了解，去分析，对其个人的生平经历、作品、历史成就、社会影响等方面进行多个方面的分析，让学生能够在此趋势下，针对不同的人物进行了解。除此之外，也可以在各种经典历史人物的背景下，搜集一些英语名著进行阅读，比如说莎士比亚的《麦克白》、查尔斯 狄更斯《雾都孤儿》。总而言之，让学生能够根据这一章节的知识，进而以人物为线索进行各种英语名著的阅读，一方面能够更好地去拓宽学生的知识视野面，另一方面学生在学习的过程中也能够以整本书阅读为基础进行各种知识的掌握和了解，使其学习的能力有极大提升，对知识的了解更加地全面、具体。只有让学生从思想上意识到整本书阅读教学的重要性，后期在进行相关知识学习的过程中才会更加积极主动，更好地实现当前的教学目的，使其教学的质量得到保障[2]。

（二）明确教学目标的设置

对于整本书阅读来说，教师在进行的过程中必须要有明确的学习目标，让学生在整个课程内容学习过程中以一定的方向性作为引导，以此为当前的教学效率提供良好的保障[3]。在进行具体的课程内容讲解的过程中，教师要以当前的目标为基础，进而根据学生的实际情况以及章节课堂所要达到的效果等方面进行针对性分析和方案制订，在科学合理的内容制订的基础上，根据当前学生的知识能力水平进行统筹把握，进而为整本书阅读教学工作的开展提供各种可能性，教师在这期间也要针对学生所感兴趣的文本内容进行科学合理的选择，让学生感兴趣，符合当前学生的认知能力，为学生提供各种趣味性以及知识性的相关教材，让学生对阅读的内容产生强烈的探究欲望，以此吸引其学习的注意力。在这期间，教师进行引导和提示，然后进行整体阅读，只有学生针对当前的教材内容产生了一定的兴趣，才会在学习的过程中更加主动地去探讨，去分析，针对自身所存在的一些问题进行查找。与此同时，教师在这期间也要根据当前的教材难易程度进行深入挖掘和分析，通过多种方式对学生进行阅读教学工作的开展[4]。以friends forever这一板块为例，通过本课程的系统知识学习，在语言能力方面，教师要侧重于学生对定语从句的概念进行了解，分析关系代词在从句中的作用以及功能，能够结合其实际情况选择合适且正确的关系代词。在思维品质方面，通过深入观察、分析等形式，对定语从句的基础知识进行学习，在后期的阅读以及写作中进行灵活应用。在文化意识板块上，教师要通过对本篇课文的深入学习，强化学生对英语学科的认知以及理解，激发其对英语学科的学习兴趣，在整个学习阶段促使学生形成积极主动、认真分析、自学的优良学习品质，当有了明确的目标制订之后，教师可以依照学生的实际情况选择相应的读物。

对学生来讲，无论是处于任何一种阶段，都需要朋友的帮助以及支持，有了朋友，在遇到困难时就能迎刃而解，本课程围绕友谊，教师可以根据其主题推荐相关的书籍，让学生进行阅读：《好心眼儿巨人》《霍比特人》《绿野仙踪》《数星星》《心灵鸡汤 友谊地久天长》《夏洛的网》，不同的文章体裁在阅读的过程中都会给予学生更多新的感受。以《夏洛的网》这本名著为例，本书以童话的视角，表达了对生命的赞美以及眷恋，给予人们关于生命的深沉的思索，有了更多的学习空间。作者怀特利用蜘蛛网编织了一张具有理想、美丽的大网，对善良弱者之间互相帮助、共同扶持的故事展开了论述。

再比如：学习Great scientists这一单元，通过本单元的学习主要是能够让学生了解到不同人物的科学家，针对这些科学家所在的领域、成就、贡献等方面进行全方位的了解和把握。以霍金为例，在学习的过程中，教师就可以根据霍金对物理方面的研究加以探讨，以此拓宽学生对霍金这一人物的了解和学习面，激发学生对科学的探究兴趣，学习霍金顽强拼搏、不屈服于命运的抗争精神。以弗兰克《安妮日记》为例，这篇传记主要是安妮在纳粹占领荷兰时期所撰写的日记，战后由其幸存的父亲进行整理出版。通过对这部著作的了解，学生在学习的过程中能够更好地去明白自身幸福生活的来之不易，进而在教师的有效指导下，能够针对教材中的人物学习，引申到各种课外名著，让学生对其所授课的内容以及学习的知识面，得以极大地拓展和延伸。总而言之，通过明确的目标设置，学生在学习的过程中，能够针对当前自身所探讨的内容，更加具有探究的欲望，学习的积极性会更强，

（三）激发学生的学习兴趣，丰富阅读形式

对于任何一门课程而言，在学习的过程中，学生自身的学习兴趣是其发展的关键，在英语名著整本书阅读教学工作开展的过程中，教师在对名著的题材选择、写作风格、版面设计等方面都要进行多方面考量，根据高中这一阶段学生的特点以及年龄等进行多方面考虑，进而使实施方案更加具有针对性。在新时代发展背景下，对于学校的教育而言，更应该以学生的学习兴趣为主，通过生活化的阅读情境的模拟，进而将生活与英语阅读进行融合，以此更好地服务于生活，让整个阅读教学變得更加生动、有趣，学生在这种氛围的学习下也会变得更加积极，教师在进行相关课程内容讲述的过程中，也能够使得当前的课程知识讲授更加灵活。通过趣味性的模式学习，能够更好地去吸引学生的专注力，使其在课堂学习的过程中更加积极，以此弥补传统教学模式中存在的不足，使课程内容的讲述更加

丰富。

为此，作为高中英语教师要针对当前的授课模式进行优化和完善，以此提升学生对英语这门课程的学习积极性和主动性，为其提供更加丰富、更加优质的课外阅读文本，比如说可以通过各种英语名著的阅读比赛，让学生能够在这种氛围之下进行学习和分析，以此提升学生的阅读水平。在Great scientists这一课的学习过程中，教师就可以以本单元的人物学习为主，然后在时间允许的情况下，给学生推荐各种有关国外的经典名著作品，比如《长腿叔叔》《蝇王》《傲慢与偏见》，让学生能够在此基础之上针对不同的人物进行学习，进一步体会国外所撰写的人物特点以及经历，进行多方面的分析。在各种英语阅读名著的基础之上，让学生能够以整本书为基础进行知识的分析和比较。通过各种形式的学习能够更好地解决当前英语名著整本书阅读教学的一些问题，使学生自身的阅读水平得以极大的提升，英语成绩能够得到更好的保障。

在教师组织学生展开英语名著整本书阅读教学中，可以依照当前的课程内容渗透课外书籍，以at one with nature这一课时为例，本课是围绕自然的主题展开，在学生理解了Prevent、Agriculture、Completion、Sheet、As far as、Once again、H arm、Wrap、Soil这些短语以及词汇之后，教师可以给学生推荐自然类的阅读名著，使学生有一定的词汇作为基础，同时，在对一些结构进行分析中能够有更多的参考意见。在对不同类型的书籍展开阅读中，教师可以依照文章中所出现的人物进行段落的理解，甚至是背诵，同时，也可以创设相应的学习情境，让学生依照整本书中的情境进行学习。在阅读中，当学生对某一个段落或者是某一个语句特别感兴趣，可以进行抄送，通过这种方式提升学习效果，以此积累更多的专业词汇。针对文章中所出现的高频词汇、高级句式的表达、专业名词等进行全面学习，而对于自己所不感兴趣的段落，可以通过阅读或者是跳读的方式。

进入高中阶段之后，学生所学习的科目较多，对学生自身各方面的学习有了更高的要求和严格的标准，在这种趋势下，通过一定的课外阅读读物的学习，能够给予学生了解更广阔的世界创设条件，同时，在多种形式的阅读模式应用下，能进一步培育学生对英语阅读的学习兴趣，积累更加丰富的学习经验和技巧。在以上活动的有效开展下，可以有效解决英语名著整本书阅读教学中出现的问题，为高中阶段英语教学工作的开展奠定坚实的基础。作为高中英语任课教师要依照学生的实际情况进行多种读物的推荐，优化阅读的形式，结合学生的实际需要，满足学生对英语阅读的学习需求，为其全方面的发展创设条件。

（四）给予学生自主交流和互动的平台设置

高中阶段的学生有了更多的自主性和想法，可以自由选择各种读物，这个时候教师要充分发挥教师作为引导者的角色，在对名著进行整本阅读中，可以先从自己所感兴趣的某一个章节，或者是某一个部分进行展开，逐步深入扩大阅读的量，以此对整个书本有一个大概的认知，这能对学生名著阅读的兴趣培育产生诸多有利的影响，也可以让学生自由选择不同的读物，以此感受到阅读的快乐，缓解学习的压力。在阅读结束之后，教师可以让学生选择自己所感兴趣的读物进行阅读分享会、研讨活动等，在一系列的活动开展中，给予学生搭建更多的学习平台，让其对自己所感兴趣的名著读物进行分享。在分享的过程中，学生可以结合自身在整本书阅读期间存在的问题或者疑惑，与同伴进行现场一对一的沟通和探究。一方面能切实解决其存在的问题，解答疑惑，满足学生的探究欲和好奇心，另一方面，在学生与学生、教师与学生进行沟通和交流的过程中，也能为良好师生关系、良好同伴关系的建构创造有利的条件，这在无形之中能提升教学的质量，保障教学效果，使得整个教学工作的进度得以顺利开展。由于不同学生所处的生活背景、生活习惯、学习方式等方面都有一定的差异性，当每一名学生在抒发自己的观点和想法的过程中，都会有更多创新性的想法，这个时候，教师要教会学生学会总结，学会分析，以此积累更加丰富的学习经验，在后期的名著阅读中能更加具有目的性和针对性，这在无形之中能提升阅读的效果，强化学生对知识的理解力，以此为后期的课程知识学习创设条件，更好地推动高中阶段英语名著整本书阅读教学工作的有效开展。

教师在带领学生学习完on the road这一课时之后，教师可以带领学生阅读有关旅游方面的书籍，对旅行这些话题来说，就像阅读一样有更多可以探索的世界，可以給予学生心灵的沉淀。比如杰克·凯鲁亚克的《在路上》（On the road）这本书是全世界青少年读物的重要精神指南，本书中系统讲述了主人公开车跟着几个年轻人，在旅行的过程遇到各种困难之后，又产生了诸多新奇的体验，整本书中的人物逐渐了解到生命的意义。昆德拉的《生活在别处》（Life is elsewhere）本书展示了一位年轻的艺术家具有浪漫气息，但是却过着悲惨的生活，其中阐述了对读书、梦想、爱情方面的主题，在带领学生进行整本书阅读中，可以给予学生更多心灵上的启迪。《撒哈拉的故事》（The stories of the Sahara）这是三毛所撰写的一本书，陈述了在撒哈拉沙漠惊奇而又朴实的生活故事，描绘了不同的自然风光以及生活、浪漫的爱情，都能给予学生更多的学习方向。彼得·梅尔的《普罗旺斯的一年》（A year is province）普罗斯旺的薰衣草在世界非常著名，不仅仅是一个著名的旅游景点，同时也表达了一种生活形式，在本书中，并没有讲述应该如何去面对生活中的困难，如何去解决，而是以一种快乐的视角进行避免，作者与其妻子过着隐居的生活，在对本书学习中能够产生更多情感上的共鸣。

总而言之，不同的阅读书籍在进行分析中，不同的学生会有不同的观点和想法，教师在组织学生进行讨论中，要给予学生更多表达的机会。通过对自己的见解、对未来的设想、结合自身的生活经验等方面进行分析和论述，不同的视角对学生各方面的发展都会产生一定的推动作用，教师更多的要以一种观察者以及引导者的角色带领学生展开阅读。在学习以及掌握当前课程的教学内容之外，让学生敢于探索，去分析问题，在教师的专业引导下，有更多的思考，这对学生综合素质能力等方面的提升具有诸多有利的影响和意义。在这种平台的设置下，教师也可以依照当前的教学进度安排在班级内成立讨论会，或者是利用网络媒体等App的方式设置名著阅读交流群，让学生可以不受时间和空间的限制，随时表达自己的观点，阐述自己独到的见解，这在无形之中能培育学生对阅读的兴趣，同时，体会经典，品味经典。

结束语

整本书阅读教学是当前高中英语阅读教学模式的重要形式，作为教师要从思想上意识到该教学模式的重要性，使其作用能够得到有效的发挥。通过明确目标的制订，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中更加地积极主动，在正确技巧的引领下，让学生能够针对当前的课程内容学习更加高效，以此为高质量英语课堂的建构打下坚实的基础。

参考文献

[1]张金秀.运用分级阅读培养中学生英语阅读素养的实证研究与启示[J].课程.教材.教法，2018，38（7）：73-80.

[2]徐国辉，胡欲晓，刘丹.Book Talk在中学英语整本书教学中的运用[J].教学与管理，2020（16）：60-63.

[3]张利琴.名著整本书阅读课程的建构、实施与评价[J].教育视界，2020（9）：39-43.

[4]来凤华.整本书阅读教学的实践策略[J].语文建设，2019（5）：29-33.