湖湘文化视域下《大学生心理健康教育》课程树立文化自信的策略研究*

基 艳

（湖南科技学院）

文化是一个国家的软实力，文化自信是一个民族屹立于世界民族之林的重要保障，文化自信是民族与国家对于本民族文化价值的肯定，并对文化的生命力的一种自信与自豪。习近平总书记强调文化自信，文化的繁荣兴盛是中华民族复兴的保障。课程思政下要求各个高校强化文化自信的建设，在大学生心理健康教育中需要融入民族文化的元素，培养学生的文化自信，传承与弘扬中华民族的传统民族文化，培养学生积极向上、勇于拼搏的健康心态，塑造大学生积极的品格，达到高校心理健康教育的目的。

一、心理健康教育与文化自信

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确提出高校的教育要坚持育心与育德兼行，强化心理疏导与人文关怀。当前社会处于一个复杂的环境，大学生在面临着多元复杂的社会思想，如何培育大学生积极向上的心态，促进大学生心理健康发展成为社会关注的焦点。

（一）心理健康教育的德育功能需要发挥文化的引导作用

高校心理健康教育是帮助学生能够正确认识自己，了解自己，认识社会环境，能够辩证看待社会发展与个人发展，克服成长过程中的障碍，树立正确的社会交往观念，增强社会的适应能力。高校心理健康教育是帮助学生获得一种能够适应社会与自我调整的能力。心理健康教育具有德育的功能，在心理健康教育中融入文化元素，推进文化与心理健康教育的融合，能够促进学生对中国传统民族文化的良好认知，能够提升文化的归属感，提高文化的自信。文化具有引导的功能，文化作为一个民族与一个地区的人民的智慧总结，包含的范围广，文化是包括价值观、人生观等内容，是一个民族内在的精神体现。文化能够形成引导，对人的行为有约束与潜移默化的影响，在心理健康教育中融入文化元素，以文化感染人，体验文化的归属感。

（二）优秀民族传统文化融入心理健康教育能够激发大学生的发展动力

习近平总书记指出文化自信是更基础、更广泛、更身后的自信，中华民族有着数千年的历史文化，是滋养中国人民思想的重要养分。文化对于个体的价值观、思维等产生深远的影响。当前国际社会多元复杂，大学生容易在“中西”文化的交锋中产生一定的迷茫或者困惑，甚至引发心理问题。将优秀的民族传统文化融入到高校大学生心理健康教育课程中，能够以优秀的民族文化中积极的部分激励大学生，影响大学生的心理活动以及行为表现。我国优秀的传统文化中有着丰富的心理健康教育资源，如“天下为公”倡导的是要将远大的理想与个人的理想结合。“协和万邦”“止戈为武”宣扬的是爱好和平的理想；“自强不息”宣扬的是不断奋斗的精神……传统的优秀文化内容能够对大学生的行为与思想产生倡导的作用，鼓励大学生有勤勉、有正确的社会关系处理规则。大学生通过学习传统文化，能够陶冶情操、提高道德水平，推动自我发展。

（三）心理健康教育课程融入文化自信能够培育民族自信心与自尊心

中华民族的文化源远流长，文化的内容十分丰富，中华民族的优秀文化不亚于世界其他民族的文化，是中华民族在数千年的历史长河中的智慧结晶。大学生作为祖国的未来，其思想道德建设、心理健康教育直接影响社会的道德水平与认知。在心理健康教育课程中融入文化元素，培育大学生的文化信仰，让大学生能够清晰了解中华民族传统文化，深刻了解中华民族的伟大发展历程，培育大学生的文化信仰，让大学生能够对民族文化产生自信心。中国的优秀文化中的积极元素，能够帮助大学生抵御文化迷失，实现立德树人的目标。

二、湖湘文化中的心理健康思想

湖湘文化是湖湘地区的人民在长期共同的生产实践与社会生活中创造出来的高度凝结湖湘人民智慧，是湖湘地区的物质与精神财富的总和。湖湘文化不仅包括物质文化，还包括精神文化，精神文化主要是湖湘地区的语言、文字、习俗等内容，物质文化主要是包括湖湘地区的饮食、建筑文化等内容。湖湘文化的内容丰富，蕴含着湖湘地区人民的精神智慧，在心理健康领域也有着丰富的内容。

（一）拼搏与顽强的意志品质

不屈不挠、顽强拼搏，是湖湘文化中的代名词。屈原奋发而著作《离骚》，忠贞爱国、矢志不渝。魏源开“师夷长技以制夷”，励精图治、变法图强。唐才常、黄兴戊戌维新，前仆后继，至死不屈。从湖湘文化的优秀代表人物的事迹中可以感受到湖湘文化的精神，湖湘文化中蕴含的激励精神，不畏艰难的气魄，这些都能对高校大学生心理健康教育产生积极的影响，让大学生能够在面对挫折时保持良好的心态，磨练顽强意志，锤炼优良品质。

（二）修身与提升品格

千年学府岳麓书院汇聚了湖湘文化的精髓，其彰显伟大的民族精神，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、范仲淹的《岳阳楼记》对天下苍生的忧患，对自身品格的提升要求激励一代又一代的学子。王夫之的“知行统一”的探究精神，曾国藩的先人后己的精神、蔡锷的“再造共和第一人”的革命进取精神……这些都是湖湘文化的重要内容，高校大学生心理健康的品质中，自信与仁达是重要的品质，踏实进取，自信、乐观、拼搏、刚毅、担当是当代高校大学生应当具备的品质。湖湘文化中的心理健康内容能够激励与影响大学生，能够让大学生在繁杂的社会中辩证对待事物，不断提升自我修养，理性对待外界物质的诱惑，辩证看待得失。

（三）提升学习能力与职业发展能力

大学生的主要任务是不断提升自我的学习能力，不仅需要学习专业的课程，还有校园的生活、人际关系、社会实践等。湖湘文化任务，学习需要有专攻，而且善于从学习中对人生理想与人生价值进行思考。湖湘文化中的剪纸文化就是在不断地发展中创新，湖湘文化中的代表人物，如曾国藩十分重视学习的作用，经世图强，范仲淹的“先天下之忧而忧”等都强烈表达生民立命的社会责任感、历史的使命感。大学生心理健康教育的重要内容是培养学生的社会责任感与历史使命感，在中国特色社会主义事业处于拼搏的阶段，大学生需要以振兴国家为己任，树立报效祖国的伟大理想信念。湖湘文化中的为民为国的内容，能够激励大学生树立正确的人生观与价值观。

三、湖湘文化融入《大学生心理健康教育》课程树立文化自信的建议

心理健康教育能够培育大学生的独立性与健康的个性，保持乐观积极的心态。湖湘文化中具有心理健康的元素与内容，将其融入到《大学生心理健康教育》的课程中，能够以文化资源影响大学生的行为，从而活跃大学生的思维，培育大学生独立思考、朝气蓬勃的精神状态。

（一）挖掘湖湘文化资源，促进湖湘文化与心理教育的深度融合

在《大学生心理健康教育》课程中需要强化湖湘文化元素的学习，将湖湘文化融入心理健康教育的课程内容中，能够丰富大学生心理健康教育的内容。湖湘文化资源丰富，具有鲜明的地域特征，湖湘文化中的自我人格修养中的“明强”“血诚”的理念体现了儒家对人格完善的追求。在《大学生心理健康教育》课程中，在具体的内容上融入人格自我修养的内容。如课程的“自我认知目标”中要求大学生树立健康的发展自主意识，要客观评价与认识自己、能够积极调适。因此，挖掘湖湘文化中的关于人格修养的元素，如湖湘文化的湖湘戏曲中蕴含了独立自强、勇敢正义的精神，通过湖湘戏曲进校园的方式，将高雅的文化艺术进入大学生群体中，提高大学生的人格修养，让学生能够领略到湖湘文化的魅力，同时也能够引导大学生塑造健全的人格。

人格塑造中最为关键是三观的塑造，大学生中部分学生存在人际交往的障碍，在生活与学习上存在思想不成熟。湖湘文化对于大学生的传统美德教育有积极的影响。如湖湘文化中的湘剧名剧《白兔记》以生动的形象与故事，表现大学生需要强化自我的修养，传播中华民族的宽容、大爱的情怀与美德，能够提升大学生的道德修养。

美育也是大学生心理健康教育的重要内容，湖湘文化中的艺术能够为大学生营造一个良好的美育氛围。湖湘文化中的戏曲之美能够提升大学生的艺术修养，湖湘戏曲之美从服饰、故事、舞台表演等都能够给人享受，将其融入到大学生的心理健康教育中，能够丰富大学生的审美、提高审美能力，促进大学生的全面发展。

（二）丰富第二课堂树立文化自信，在形式的创新上注重湖湘文化的实践活动

借助校园社团课外活动等方式将文化与心理健康教育融合，能够创新湖湘文化融入大学生心理健康教育课程的形式。第二课堂对于大学生的心理健康教育有重要的影响，其能够从实践的角度，帮助学生提升认识。湖湘文化中的爱国主义、经世致用、知行合一、自强不息的奋斗精神以及敢为人先的进取精神融入到第二课堂中，能够让大学生在心理健康教育实践课程中感受到湖湘文化的正向影响。湖湘文化主张在实践中坚持学习，岳麓书院是湖湘文化的一个缩影，强调实事求是，以实践求真知。湖湘文化融入大学生心理健康教育活动，可以组织参观活动的方式，如组织大学生参观岳麓书院，感受岳麓书院的文化气息，通过与岳麓书院合作方式，如岳麓书院每年的“5·25 心理健康节”专题讲座、读《岳麓书院学规》等活动，丰富大学生心理健康教育的第二课堂，将湖湘文化融入到心理健康教育课堂中。

鼓励大学生走出校园，将湖湘文化向基层传播。高校的大学生心理健康教育课程中让优秀的湖湘文化走进校园的同时，也需要将湖湘文化通过大学生传播到基层。碧泉书院是湖湘学的学术基地，高校的大学生心理健康教育课程可以与基地合作的方式，挖掘湖湘文化元素，教师将湖湘文化中的心理健康知识、心理调解的技能等与心理健康教育的课程内容结合，潜移默化影响学生。教师在实践课程中组织学生进入乡村宣传湖湘文化，通过学生传播的方式，让大学生了解湖湘文化，让大学生在充当文化的传播主体，树立大学生的文化自信。

（三）构建湖湘文化网络教学平台，创新大学生心理健康教育的方式

创新湖湘文化与心理健康教育课程融合的形式，以互联网的信息技术创新教学的形式，增强学生的文化自信。大学生群体处于互联网高速发展的时代，大学生的社会生活离不开互联网，大学生的心理教育方式需要结合互联网，通过互联网的方式，强化湖湘文化的宣传，让大学生能够通过互联网获取湖湘文化的知识内容，提高大学生的文化自信。

构建湖湘文化的网络教学平台，拓展心理健康课堂学时。通过互联网教学平台的拓展，构建线上线下的混合式的教学方式，能够利用互联网教学平台宣传湖湘文化，推送湖湘文化的代表人物故事、湖湘文化的内容与元素，让大学生能够直接了解湖湘文化。增强文化自信。通过构建湖湘文化网络教学平台，结合湖湘文化的价值观、道德观等内容，将大学生心理健康教育内容中融入湖湘文化元素，能够树立大学生的文化自信。

四、结语

《大学生心理健康教育》课程是帮助大学生适应大学环境，正确处理人际关系，形成科学的生活方式的重要学科，帮助大学生树立良好的心态，促进大学生的终身发展。优良的心理素质对于大学生的全面发展有着重要的作用，健康的心理是大学生成才的前提与基础，大学生在未来的工作岗位上发挥作用，从事社会工作需要建立在健康的品质基础上。通过将湖湘文化融入《大学生心理健康教育》课程中，将大学生心理健康教育课程扎根在湖湘文化的沃土上，以湖湘文化中的优秀元素影响大学生，增强大学生的市盈率、意志力、思维力、创造力、自信心等心理素质，帮助大学生更新观念，树立文化自信，帮助大学生成长成为优秀的社会主义事业的建设者与接班人。

【相关链接】

湖南科技学院（Hunan University of Science and Engineering），简称“湘科院（HUSE）”，是一所经教育部批准设立的集理学、工学、文学、法学、经济学、管理学、教育学、艺术学等八大学科于一体的全日制普通本科院校，属综合性应用型本科院校，曾被业界誉为“全国师范教育改革的旗帜”，为教育部首批“新工科研究与实践”项目入选学校。

湖南科技学院办学始于1941年，前身为湖南省立第七师范学校，后历经零陵师范学校、零陵师范学院等时期；1971 年创办专科教育，并历经零陵地区中学师资培训班、湖南师范学院零陵分院、零陵师范专科学校、零陵师范高等专科学校等校名；2002 年升格为本科院校并定名为零陵学院；2004年更名为湖南科技学院。

截至2022 年6 月，学校占地面积1080 亩，建筑面积约51 万平方米，教学科研仪器设备总值1.59亿元，图书馆馆藏纸质图书118.7万余册，电子图书172 万余种，下设14 个教学学院，开设52 个普通本科专业，有普通本科在校学生16000余人，教职工1220人。