美育视域下高校舞蹈“三台协同”模式研究*

2023-07-28李博丽

智库时代 2023年11期

李博丽

（汉江师范学院）

一、美育简述

美育，又称审美教育[1]。我国的美育教育是为了培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的教育，是综合素质全面发展的重要部分。在促进学生德、智、体、美、劳全面发展的同时，它可以提高学生思想意识，发展学生道德情操，丰富学生知识面，提高学生的智力发育；同时可以促使身心健康，提高学习生活的质量；还可以使学生热爱生活，热爱人民，并进行创造性的艺术活动，从而使学生成为具有美好理想、高尚的道德情操、优秀的品质和素养的优秀人才。

二、“三台协同”概述

汉江师范学院多年来采取多种方式积极探索开展舞蹈美育的实践，将非音乐专业学生的美育教育放在主要位置，在遵循美育教学规律的基础上，打破讲台-舞台-平台的界限，将三者进行有机融合，形成了具有学校特色的舞蹈美育“三台”协同的教育模式，让美育教育在多层次、多形式的平台上大放异彩。首先是

“讲台”，也就是课堂教学，是以舞蹈课程性学习为主而展开的课堂习练。讲台是进行美学知识学习、舞蹈技能习练的主要方式，同时也是对非音乐专业学生普及美学知识，提高美育素养的主要渠道。其次是“舞台”，也指高校内各类丰富多彩的文化活动，它是美育成果最直接的表现方式。以舞蹈技能获得性的学习为主要的展示方式，帮助非音乐专业学生实现舞蹈美育成果作品的呈现；最后是“平台”，平台是舞蹈美育成效演练的主战场，通过学生体验式的学习开展舞蹈实践活动，拓宽非音乐专业学生舞蹈表演呈现的多种渠道，它也是舞蹈课堂学习和校园文化生活的拓展和延伸，在借助社会力量的同时，与社会资源进行共享，深入社会参加各类音乐舞蹈活动，进一步深化舞蹈美育。

舞蹈美育“三台”协同模式的实施，将舞蹈知识技能的学习、舞台实践的体验、舞蹈能力内化的获得进行渐进性的有机结合，让各部分之间相互融合、协同发展，这不仅能提高高校舞蹈美育的成效，也使美育教育更具有针对性和实践性，同时树立美好的人生观和世界观，实现当代大学生美育教育的目标。

（一）可以从理论层面领会国家政策的精神

国家层面《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》等文件都提出美育对大学生素质全面发展的重要性，美育教育在高校教学中，承担着推动和发展素质教育的首要任务，其中舞蹈美育又是重要的组成部分，高校美育教育的质量需要加强改革，加快推动学校美育的全面发展。在高校中开展舞蹈教育教学及舞蹈美育活动，对提高高校舞蹈教育教学水平和教学质量、实现人才培养目标提供重要的实践依据，也是学校创建一流本科专业的重要特色体现。

（二）可以弥补高校美育研究中的不足

我国针对高校美育的研究已经具有一定的基础，有相关课程、思政、文化等多种理论类研究，但包含了多方位、多层次的舞蹈美育实践研究却极少。美育活动始终存在开展形式层次单一、学生群体受众面小的问题，该校将舞蹈美育中的课堂教学、校园美育文化活动和社会美育资源共享，三个部分进行有机结合来构建美育教育，可以弥补对于高校美育研究中实践研究的不足，为高校全面开展各学科间美育相互融合提供有效的支撑条件。同时，通过美育浸润渗透的全过程平台的创建，促进高校立德树人的育人目标。

（三）可以推动相关学科的发展

通过将讲台（课程教学）、舞台(校园美育文化活动)、平台(社会美育资源共享)三台协同的模式来构建高校舞蹈美育，能有效、多途径地拓展高校舞蹈的内涵，将高校舞蹈美育建设相互融合，拓展大学生文化艺术知识结构，

提高高校舞蹈美育在非音乐专业学生当中的受众面，不仅对艺术相关领域学科（如美术学等）更是对发展各学科之间的融合，如文学、体育（如汉语言、体操等）的相关研究具有促进作用，共同构建高校美育融合的教育体系。

三、舞蹈美育“三台协同”的实践探索

汉江师范学院运用“三台协同”的模式来构建具有学校特色的舞蹈美育教育，对学生综合素养的发展具有重要的意义。“讲台—舞台—平台”的三台协同多层次育人模式可为高校全面开展各学科间与美育相互融合提供有效的支撑条件，为更好的研究高校舞蹈美育提供了可操作的思路，对于从整体上促进高校美育发展，科学构建以文化自信为核心的审美育人具有重要意义。这其中的每一“台”都在校园文化建设中，获得了显著的成效和呈现出一批优质的美育成果。

（一）讲台——舞蹈美育课程教学

舞蹈的讲台，首先应该在遵守《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》[2]的基础上，为了使学生具有健全的人格，将美育教育作为最终目标，通过构建完善的美育课程体系，运用创新灵活的教学方法，将美育的目标落实到舞蹈课堂教学中，舞蹈讲台的课程设计维度应该随着时代的变化，消除传统专业性舞蹈理念的约束，引导大学生在舞蹈的学习过程中感受美、欣赏美、发现美。

舞蹈讲台是舞蹈技能习得的重要教学活动，也是落实美育教育最基础的环节。汉江师范学院目前共有4 个专业开设了舞蹈类课程，分别是音乐学专业、小学教育专业、学前教育专业、体育教育专业。其中共开设舞蹈类课程22 门，分别是音乐学专业的专业必修课程《舞蹈》《形体与舞蹈》、专业选修课程《舞台艺术实践》《舞蹈名作赏析》《舞蹈创编》《艺术实践》；小学教育专业专业选修课程《舞蹈基础》《儿童舞蹈编演》；学前教育专业的专业必修课程《舞蹈基础》《幼儿舞蹈创编》；体育教育专业专业选修课程《健美操》《体育舞蹈》《体操》《流行舞蹈》《瑜伽》。作为全校普及开设的舞蹈类公共选修课共有8 门，分别是《民族舞蹈》《芭蕾基训》《艺术体操》《全健排舞》《健美操》《瑜伽》《体育舞蹈》。

该校舞蹈类课程设置，从课程类型上来看，主要有专业必修课程、专业选修课程、普修课程、公共选修课程，类型丰富，其中选修课门数远远大于必修课，具有多样化的特点，无形中给学生选择的余地更具多样性，对学生综合艺术能力的培养具有促进作用。从课程的内容上包含了四个大类，一是舞蹈基础理论知识；二是在专业方向基础上开设的舞蹈专业课程；三是体育舞蹈大类中的舞蹈技能课程；四是更适用与大众娱乐的休闲舞蹈。从内容的丰富性、专业的支撑性、学生的普及性来说都基本做到全范围的覆盖。其中有两门课程《幼儿舞蹈创编》《芭蕾形体训练》在超星学习通平台制作了在线开放课程，为舞蹈线上线下课程的结合提供了技术上的支持，也为其他舞蹈课程授课形式的丰富度提供了参考的意义。

（二）舞台——校园美育文化活动

舞台主要是指学校内部为学生组织举办的各类舞蹈展示活动和艺术熏陶的综合性校园舞蹈文化活动，还指一定意义上的校园社团文化活动、校园学术文化活动和艺术文化活动。其中还包括具有实践意义的舞蹈课堂教学成果展示的演出。舞蹈作品的展示是检验舞蹈美育课堂成效，是否普及全校学生美育受众范围。

汉江师范学院为学生搭建了多层次的校园舞蹈美育舞台，一是学校层面的大型舞蹈比赛和演出，例如中国大学生体育舞蹈锦标赛、湖北省大学生运动会、湖北省大学生健美操比赛、湖北省大学生艺术节、迎新晚会、毕业晚会、新年音乐会、校团委（社团文化节、舞蹈大赛）、艺术学院（星雨艺术节）、文学院（金秋艺术节）、外国语学院（中英文化节）、教育学院（“六艺”）等。二是院系层面，班级汇报演出、班级舞蹈比赛、班级合唱比赛、宿舍之星等。

在舞台实践活动的开展中要处理好以下几个关系：第一，处理好学校高水平艺术团与非音乐专业学生之间的关系；第二，处理好专业舞蹈学生自身舞蹈技能提高与引领非专业学生共同提高的关系；第三，处理好校园文化活动和社会资源取舍的关系，通过关注学生、关注内涵、关注文化，用相同的美育价值观将全校学生对美育教育的热情调动起来。

（三）平台——社会美育资源共享

平台是指通过中小学、社会组织、企业为高校美育提供更加优质的资源和丰富的艺术交流活动。具体包括高水准的演出活动、优质的舞蹈师资培训、舞蹈场地硬件资源的升级，这些平台是对舞蹈课堂教学和校园文化实践活动的补充和拓展，是借助社会力量和丰富文化资源，对美育教育进行深化的补充。以优质师资为例，舞蹈教师中既有校内教师、还有舞蹈培训机构专业教师、民间艺术大师、省内外外聘专家等。以舞蹈展示与交流为例，有民间民族艺术进校园活动、高雅艺术进校园、学生参加社区义务活动及参加省市级的舞蹈艺术展演比赛等。高校应该积极地寻求与社会合作，通过社会资源对学生进行美育教育的熏陶，增加广泛学习和交流的机会，为美育教育的普及提供一切有利条件。

例如该校组织了500 名非专业学生承担了“武当大兴600 年”的舞蹈演员表演，师生共同参加十堰市纪念共产党成立70 周年庆典晚会、十堰市春节联欢晚会、纪委廉政晚会、还有通过大学生暑期社会实践，进行“乡村振兴”系列支教活动等。

四、美育视域下高校舞蹈“三台协同”的发展

（一）站稳讲台，美育课程教学普及化

首先学校可以设立美育在线开放课程专项建设经费，积极动员美育授课教师建设美育在线课程，并计入绩效奖励机制。同时还可以依托中国大学MOOC、超星学习通、东西部高校课程共享联盟等在线课程平台，形成美育在线课程和精品资源的共享[3]。其次是设立单独的公共艺术教育教研室，设置专门的音乐舞蹈教师，负责针对非音乐专业学生制定舞蹈美育教学计划，开展普及性的舞蹈美育课程研讨、编选合适的美育教材、组织教师的制度化培训和与其他学院的合作与交流活动等。

（二）搭建舞台，实现美育教育大众化

一是推进校园舞蹈文化建设，大力开展“请进来、走出去”舞蹈艺术活动的开展。使舞蹈艺术教育的普及在课堂内、外同步进行，课堂上以学为主，课堂下以练习、展示为主。二是重视大学生各类舞蹈社团的建设，如街舞社团、民族民间舞蹈社团、芭蕾舞蹈社团、拉丁舞社团等，深入开展各类丰富多彩的学生社团文化展示活动。音乐学专业主修舞蹈方向的学生可以深入到各个社团，对社团节目的编排和舞蹈活动的组织进行指导。通过一系列的舞蹈活动的开展，让非专业学生在活动中感受到快乐，也让专业学生在活动组织中快速的成长起来，同时学生的鉴赏能力、沟通能力、组织能力都会得到很大的提升。

（三）打造平台，拓展美育实践活动

首先是要依托舞蹈比赛平台，将舞蹈美育融入到比赛中。学校美育要坚持“以赛促学”“以赛促练”的原则，鼓励师生积极排演舞蹈剧目参加省内外各类舞蹈比赛。通过开展校园文化艺术活动，推选出优秀的舞蹈作品，如校园舞蹈大赛、班级舞蹈大赛等。鼓励学生积极参与全国大学生艺术展演、音乐舞蹈节比赛、全国舞蹈大赛等各级各类艺术竞赛。其次是要依托校外文化平台，将舞蹈美育融入到社会实践中。学校要坚持贯彻艺术来源于生活的原则，强调学生的艺术社会实践活动。学校要积极与社区、中小学建立校外实习、实训基地，组织志愿者们深入社区、农村、福利院等开展文艺演出、艺术支教、文化调研等丰富多彩的艺术实践活动，使学生在做中学、在学中做。学校要不断拓展和加强校企合作，不断拓展学生锻炼的途径，促进教学理论的落地生根。

（四）完善制度，构建美育教学保障

高校在进行美育教育顶层设计的同时，也要做好美育教学机制的保障工作。首先要对美育的教学场地做好保障。学校在校党委、行政的统一部署下，把音乐教学场地等美育教学硬件资源为美育课堂教学提供充足的保障。同时充分利用好场地为学生社团活动的开展提供保障。其次是要提高美育经费的投入，设立专项美育基金，保障美育日常教学工作的开展，每年安排一定的资金支持师生开展美育艺术实践和各类舞台展演活动；投入一定经费对美育教学设施、场地进行日常维护，最大限度的保障学校美育工作的有序进行。最后是要完善美育教学奖励机制。完善评奖、评优评先的规定，鼓励广大师生参加美育教育教学工作，如在评选本科优秀课堂、优秀教师活动中，将教师师德师风及在美育工作中的贡献列入评选条件，积极引导教师为人师表、以美育人、以文化人，投身美育工作。