民办高校思想政治理论课教学现状与对策研究

杜慧敏

（郑州轨道工程职业学院）

一、民办高校思想政治理论课教学概述

（一）民办高校思想政治课教学的特殊性

1.民办高校的特殊性

民办高等学校，是国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的高等学校。民办高校这一词也是相对于公办学校而提出的，民办高校的建立多是由社会组织和个人出资建立，这一特殊性也就表明了民办高校资金的有限性。在教育教学过程中，民办高校的资源相对来说也会少一些。民办高校在运营方面追求利益最大化，在经营过程中要考虑到学校的资金运营，计较利益的得失，而不能真正的做到完全以学生为主。

2.民办高校学生的特殊性

民办高校的学生多是在高考时分数达不到公办院校分数线而来到民办学校的，也有一部分的学生是因为想学自己感兴趣的专业而来到民办高校的。因为学生这一特殊性，民办院校的学生在文化程度上、理解程度上和学习能力上同其他大学生相比较具备一定的差距，而民办高校的学生作为思想政治理论课教学过程中的受教育者来说，文化程度上的差距，就导致了学生学习思想政治理论课效果的差异。所以，对于高校的思想政治理论课教学来说，民办学校的学生具备了特殊性。

（二）加强民办高校思想政治理论课教学的意义

1.有利于提升学生的思想道德素质

“大学生是党和国家的后备主力军，是民族的希望，祖国的未来，大学生的思想政治理论课教学关乎国家、社会和个人的发展和进步。”[2]大学生的发展对于祖国未来的发展具有重要作用。加强高校的思想理论课建设，一方面可以帮助学生们学习正确思想理论知识，传播马克思主义思想，帮助学生们在思想意识领域里树立正确的思想观念。另一方面，学习思想政治理论课同样的也可以帮助学生们更好的明辨是非，向社会传播正能量，帮助大学生们树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.有利于学校的管理工作的开展

旅游业是一个综合性产业，涉及餐饮、住宿、交通、游览、购物和娱乐等诸多领域，需要相关行业的支持与配合，同时也离不开冰雪制造业、冰雪教育和科研等领域的支持。

民办高校因其学生的认知程度较低和对民办院校存在一定的偏见等原因，在学校学习的过程中，对学校存在抵触心理，使其校园管理具有一定的难度。加强民办高校思想政治理论课教学将有利于学生思想观念的转变，让学生看待事情具有客观、公正的心态。帮助学生在态度上有所转变，对学校的管理更加的能将心比心，理解管理人员的难处，让学生心怀感恩的去学习，才能更好的帮助国家培养合格的社会主义建设者和接班人。

3.有利于实现民办高校人才培养的计划

大学生是祖国未来发展的接班人。把大学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才是高校的教学计划。对于大学生来说，在大学的学习课程中除了要学习专业课知识之外，学习思想政治理论课也是大学生涯里重要的一环。加强民办高校的思想理论课建设能够更好的帮助学生成长为德行兼备的为祖国发展所需要的人才。通过思想政治理论课的学习，可以帮助大学生树立明确的爱国观，立志于为中华之崛起而读书；帮助大学生树立正确的奉献观，为实现自身的价值而努力；帮助大学生树立良好的为人处事之道，更好更快的在社会上立足。加强民办高校思想政治理论课教学，能够更好地实现民办高校人才培养计划。

二、民办高校思想政治理论课教学现状

十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课建设。思想政治理论课建设是高校落实立德树人根本任务和坚持社会主义办学的重要载体。[3]民办高校作为思想政治理论课教学的主要阵地，民办高校的学生思想政治理论课学习情况，教师现状以及教学环境都是影响民办高校思想政治理论课教学的因素。

（一）民办高校学生思想政治课学习情况

大学生最主要的任务是学习知识，除了学习知识之外，大学生思想素质的高低也是他们需要学习和提升的。大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的途径主要来自学校的思想政治理论课的教学。

高校的大学生是学习思想政治教育的对象，大学生对待思想政治课的态度决定了他们的学习效果。通过民办高校大学生上课的出勤情况来看，通过高考统招的学生出勤较高，上课认真听讲，学习态度端正，教师组织的大学生讲思政课和党史故事演讲等活动参与积极性高，并且取得一定的名次。而一部分单招的大学生和预科生出勤相对来说较低，上课过程中跟教师的互动较少，在部分心中对思想政治理论课认同感较低。

（二）民办高校思想政治理论课教师现状

教师是教学过程中的教学主体，对于民办高校思想政治理论课的教学效果起着至关重要的作用。民办高校的思想政治理论课教师总体来说学历较低，在民办高校思想政治理论课的教师中有一部分教师是本科学历，甚至个别年龄较大的思想政治理论课教师是专科学历。民办高校的思想政治理论课教师的专业性不强，很多学音乐、美术、会计、设计等其他专业的教师都在教授思想政治理论课。民办高校思想政治理论课教师流动性大，稳定性较差。民办学校的教师没有编制，对于思政教师的吸引力较低，一部分刚毕业的思想政治教育教师把民办高校当作跳板，考上编制就会离职；自十八大以来，国家重视思想政治教育的发展，很多高校在大幅度的招聘思想政治理论课教师，部分民办高校的思想政治理论课教师会往公办高校转移，这就导致了民办高校思想政治理论课教师的流动性较大。

（三）民办高校思想政治教学环境

高校思想政治教学环境是指高校思想政治教学过程中所具备的条件的总和，对于民办高校来说，具体指的是《形势与政策》《思想道德修养与法律基础》等课程中在教学过程中所面对的一切情况。包括教学设备、学生出勤情况、学校环境、上课人数、教师专业及文化程度等多种因素。

民办高校因其资金来源有限等因素的影响，在教学设备上跟不上公办学校的脚步，大部分民办高校已经普及多媒体教学，但仍然也存在少部分学校仍然采取单一的讲授教学模式，这很大程度上限制了民办高校的思想政治理论课教学形式的多样化，影响思想政治理论课教学效果。民办高校思想政治课教学在部分民办高校得不到学校的重视，部分民办高校在排课上把专业课作为优先考虑要素，思想政治理论课排课放在后边，导致思想政治理论课在民办高校得不到应有的重视。

三、民办高校思想政治理论课教学中存在的问题

高校思想政治理论课教学是帮助大学生提升思想道德素质的重要途径，任何一个环节出现问题都会对高校思想政治理论课的教学效果产生影响。根据目前民办高校思想政治理论课的教学现状，也出现了一些问题，比如大学生上思想政治理论课过程中参与度较低，积极性较低；思想政治理论课上教学形式单一，缺乏多种多样的教学模式；思想政治理论课内容理论化太强，对大学生的吸引力不够；民办高校思想政治理论课教师专业性不高，思想观念更新不及时等教学水平有待提升等问题的出现。

（一）大学生对思想政治理论课积极性较低

兴趣是最好的老师，民办高校大学生对思想政治理论课内容缺乏感兴趣的内容是大学生对思想政治理论课积极性低的原因之一。思想政治理论课本身理论性知识较强，学生不易理解，认为思想政治理论课内容枯燥乏味。大学生在学校的活动很多，他们要参加社团活动、学校举办的各种比赛等，用在学习的时间有限，大学生在分配时间的时候尽可能多的把时间分配在专业课上，在思想政治理论课上的分配的时间也就少而又少了。在部分大学生的思想里认为思想政治理论课在未来的工作中应用的很少，所以在上思想政治理论课的时候出勤较低、请假的学生次数频繁，上课回答问题不积极等诸如此类的现象出现。

（二）思想政治理论课教学形式单一

教学形式单一是诸多课堂教学过程中遇见的问题，对于思想政治理论课的教学来说教学形式单一这一问题更加凸显。高校的教学主要是以教师的讲授为主，而其他方式的教学形式较少，民办高校因其自身资金来源有限，学校教育资源有限等问题，开展其他形式教学的形式机会就更少了。思想政治理论课因其自身课程理论性知识较强，大多数的理论知识来自于实践的基础，单独的讲授形式教学并不能让学生更好的理解思想政治理论课，学生没有感同身受的感觉，对于帮助学生提升思想品质的效果就达不到要求。

（三）思想政治理论课对学生吸引力不足

高校思想政治理论课程在教学上存在教学内容陈旧、更新慢等问题。社会更新换代的速度很快，新事物不断的取代旧事物的发展。原来陈旧的思想政治理论内容对于新时代的学生来说，大学生理解不了书本中的内容，更难做到感同身受，没有办法和书中的内容产生共鸣感，大学生对思想政治课没有很强的认同感。内心对思想政治理论课有一定的排斥感，就导致了思想政治理论课对学生的吸引力不够。

另一方面，思想政治课因其课程内容历史性较强、理论性较强等特殊性，在教学过程中单单是思想政治理论课教师的讲授，大学生不能把理论知识和实践相结合起来，无法更好的理解教材中的内容，对思想政治理论课就失去了兴趣，甚至无感。每个大学生都是独特而单独的存在，大学生每个人的历史文化底蕴不同，在教学过程中很难做到考虑到每个学生，就导致了一部分大学生跟不上授课教师的教学进度，进一步加剧了部分大学生对思想政治理论课的排斥感。

（四）民办高校思想政治理论课教师教学水平有待提升

民办高校思想政治理论课教师教学水平参差不齐，民办高校的思想政治理论课教师在年龄上出现了两极分化的现象。年龄大的老教师在学历上达不到目前招聘思想政治理论课的要求，甚至部分民办高校的思想政治理论课教师是学美术、音乐、设计等其他专业的教师，专业的思想政治理论知识达不到一定的高度，因为年龄的原因，面对新媒体等新型的教学手段接受较慢，日渐更新的思想政治理论知识对于老教师来说接触的较少，教学水平需要不断的提升。

刚毕业的思想政治理论教师是民办高校思想政治理论课教师的又一大主力军，年轻的思想政治理论课教师在学历上、接受新更新的知识方面能够与时俱进，但是很多民办高校的待遇和福利措施达不到公办高校的水平，部分年轻的思想政治理论课教师把民办高校当作自己发展的跳板，在教学经验上还不丰富的情况下就离职了，很多年轻的思想政治理论课教师的教学水平有待提升。

四、解决民办高校思想政治理论课教学问题的措施

为解决民办高校思想政治理论课在教学过程中存在的问题，并结合目前民办高校思想政治理论课教学的现状。通过纠正大学生对思想政治理论课错误的认知；转变当前传统的教学理念，逐步形成教学形式多样化的教学形式；提升民办高校思想政治理论课教师教学素养；在社会、学校、家庭共同努力下形成合力，把大学生培养成德智体美全面发展社会主义事业发展的接班人。

（一）纠正大学生对思想政治理论课的认知

根据大学生对思想政治理论课的错误认知，在思想政治理论课的课堂上应当纠正大学生错误的认知。让民办学校的大学生学习形势与政策课程是让他们紧跟时代的步伐，了解国内国际大事，做一个新时代的大学生；学习思想道德修养与法律基础课程是帮助他们树立正确的思想观念。让大学生清晰的明白在民办高校开设的思想政治理论课的目的，转变原来认为思想政治理论课不重要的认知。

（二）转变教学理念，逐步形成教学形式多样化

针对目前民办高校思想政治理论课教学形式单一等问题，在思想政治理论课的教学过程中应当转变原有的教学理念，认识到理论联系实际的重要性，教材中的理论知识应当和实际相结合。除了单一的课堂讲授模式之外，更应当引导大学生多去参观革命纪念馆，重走红军路等教学形式，让学生们忆苦思甜，更加珍惜现在，了解现如今生活的来之不易。鼓励学生们多去参加榜样人物演讲、朗诵等多种多样的形式，让学生学习先辈们的优良品质，向榜样们学习。

（三）提升民办高校思想政治理论课教师教学素质

“办好思想政治理论课的关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[4]高校思想政治理论课教师承担着高校思想政治教育课程的主要任务，想要提升民办高校思想政治理论课教师的教学素质。首先，应当提升民办高校思想政治理论课教师的待遇，通过待遇福利的提升，招聘更多专业的思想政治理论课教师。在做好民办高校思想政治理论课教师的后勤保障的基础上，也能让民办思政课教师稳定下来，解决民办高校思想政治理论课教师流动性大的问题。

其次，利用寒暑假期及其他时间组织民办高校思想政治理论课教师参加线上、线下培训，提升部分教师的思政专业素养。最后，名办高校应当制定相关的规定，要求思政教师互相听课、评课，学习优秀的教学方法，提升年轻思政教师的教学经验。

五、结束语

随着时代的发展，社会在不断的发展。民办高校政治理论课思想课面临着新的教学环境。本文在了解民办高校的特殊性，认识思想政治理论课教学对学生的重要意义的基础上，提到根据民办高校思想政治理论课的现状及问题提出相对应的解决措施。