高校武术散打教学模式创新路径研究

摘 要：高校开展武术散打这一体育活动，不仅能够加强学生对于散打的认知，而且能够提高学生的身体素质。本文基于高校开设武术散打这一体育课程的意识，对开展武术散打教学的价值进行阐述，提出当前在这一课程教学当中存在的内容不足、体系不全面、师资力量缺乏的问题，进而提出教师通过增强“做中学”的思维意识，建设课程学习小组，进行组内实战练习，以及利用信息技术、研发武术散打运动软件等创新路径。

关键词：高校；武术；散打；教学

随着教学创新的深度发展，武术散打这一从未被应用到体育活动当中的内容，被大众所广泛关注，被越来越多的学者及教师所重视。武术散打既能够强健学生的体魄，也能够帮助学生塑造不畏艰难险阻的精神。本文基于对武术散打的价值研究，探究这一新体育课程教学模式的创新路径。

1 高校武术散打教学的价值

一方面，在高校体育课程当中，适当安排武术散打课程，能够帮助学生强健自身体魄，培养学生坚强的意志。高校作为培养社会主义接班人的主要场所， 基于社会对于人才的需求，创建课程教学体系，并在教学之中使学生养成不畏艰难的意志，具有较大的价值及意义。与此同时，随着当下人们生活节奏的逐渐加快，学生在未来工作及学习的过程中，需要拥有强健的体魄，承接繁杂的日常工作。而高校在体育课程当中安排武术散打这一课程，既能够激发学生对于武术学习的兴趣，调动学生学习的积极性，又能够增强学生的体魄。另一方面，武术散打作为一种体育活动， 能够助力学生健康成长。学生能够通过参与散打课程， 锻炼自身的身体，提高自身的身体素质，养成坚毅的品格，为后续学习提供良好的健康保障。总而言之， 在高校体育课程之中融入武术散打，既能够在高校营造出良好的武术学习氛围，使学生的体育活动更加丰富多彩，又能够促进学生的全面发展。

2 高校武术散打教学中存在的问题

首先，高校在该课程安排上，内容方面存在着不足。武术散打在一定程度上是对抗击动作的继承，尽管在变化的进程当中，对抗动作有所减少，但武术散打仍具备一定的攻击性，容易使学生在学习的过程当中受到伤害。高校在开设该课程的过程当中较为谨慎，导致该体育项目虽然拥有较高的价值，但在高校之中仍没有得到全面开设。一方面，虽然有部分高校开设相关课程，但课时较少。武术散打需要长久训练，而高校开展体育活动是学期阶段式的，难以满足武术散打的教学及学习需求。较短的课时，无法真正提高学生的散打水平，学生在学习的过程当中，也只是在照葫芦画瓢，难以真正了解武术散打动作的有趣之处。另一方面，学生在参与武术散打学习的过程当中，需要遵守武术礼仪，以武者的行为规范约束自身。而当下高校武术散打教学，虽然对动作有所重视，但在武德教育方面有所忽视。

其次，该课程在教学的过程当中，缺乏一定的体系。当下高校开设的武术散打，课程内容主要包含两个层面，第一层面是基本技术，第二层面是散打战术。基本技术是指在散打过程当中，武者的进攻与防守动作。在高校课程当中，主要是锻炼学生的基本步伐，让学生能够初步掌握武术散打的技巧。而在实际散打的过程当中，武者双方会依据自身的情况，利用自身的专长遏制对方。

高校在课程教学的过程当中缺乏系统性表现在：一方面，高校虽然对散打技术予以重视，但对于学生身体素养的训练缺乏关注。武术散打具有较为强烈的对抗性，学生在进行训练的过程当中，不能脱离自身的体能，只有具备良好的技能，才能充分发挥出散打战术。因此， 高校在课程教学的过程当中，要加强对学生身体素质的训练，使学生的运动技能得到提升，这样才能够真正发挥出散打教学的意义。另一方面，在课程教学的过程当中，高校缺乏对于学生心理锻炼的重视。心理锻炼是指运用多元的手段，培养学生良好的心理素质。由于武术散打的特殊性，其对于心理素质的培养具有独特的作用。学生能够在练习武术动作的过程当中，形成不怕困难的精神。

最后，高校在开展该课程的过程当中，缺乏专业教师。武术散打是一种对抗性运动，对于教师的水平有着极高的要求，教师不但需要具备扎实的理论知识，还需要拥有较为丰富的实际经验。但就高校当前现实课程建设情况来讲，高校内部虽然拥有理论基础较好的教师， 但缺少拥有较多实际经验的教师。

3 高校武术散打教学模式创新路径

教学模式的构建需要五个要素，即想法理论、教学目标、实际教学、教学条件、最终评估。而武术散打是一种依托规则，使用身体部位进行搏斗的体育活动，将其融入体育课程当中，将其作为重要教育战略发展，同样也需要依据上述五个要素进行构建。在课程教学的过程中，高校要以学生为中心，依据学生需求，设定教学目标，创新教学模式，优化评估手段，并为学生提供优质的训练条件，使该课程教学能够真正发挥出实际效用。

3.1 转变教学思维，坚持教育原则

高校在该课程教学的过程中，应该遵循以学生为主的教学原则。首先，教师要为学生营造散打的学习氛围， 并给予学生更多的主动权，让学生充分发挥出在课堂当中的主体作用，引导学生自主完成相应的教学内容，进而达成教学目标。其次，在教学设计的过程当中，教师要围绕学生进行，注重提升学生的能力，培养学生的思维及素养。最后，在教学评估的过程当中，教师要依据学生的学习过程及学习结果，进行综合性的评价。教师通过上述三个角度，创新散打教学形式，提升学生的综合素养，这既能够满足学生的兴趣爱好，又能够提高学生的身体素质。与此同时，在课程教学的过程当中，教师还需要遵循“做中学”的教学原则，“做中学”就是让学生在实际行动的过程当中学习。在这个过程当中， 学生是学习的自发者，而教师则是学生在学习过程当中的协助者。在散打教学的过程当中，教师应遵循这一原则，让学生在实际训练的过程当中进行学习，这不仅能够增加学生关于武术散打的知识，还能够提升学生的实战技能。

3.2 学生构思方式，教师辅助学习

在学生完成一个阶段的学习之后，教师可以为学生布置教学任务，并向学生提供相关的资料，让学生利用相关的资料，通过自主营造的形式进行练习。在这个过程当中，教师采取自主探究教学法，让学生通過钻研资料、自主练习等手段，提升自身的技能，牢记散打技巧及原则。与此同时，教师还可以利用信息技术，在课上播放教学课件，让学生观看相关的比赛视频，帮助学生对散打形成直观的概念，为学生进行后续的实战训练做好前期的铺垫工作。在播放视频的进程当中，教师要对散打知识进行讲解，激发学生学习的兴趣。

教师在做好思想构建工作之后，就可以对学生进行分组。但需要注意的是不能够盲目分组，要充分考虑学生的特点及之前学习的程度，依据合理性对学生进行分组，使得小组能够形成攻防有序的组合。在分组完成之后，教师组织学生进行组内讨论，让学生编写后续课程所需要的任务书。在该任务书之中，要让学生描写想要完成的动作组合。例如，在一个小组之中，AB 两个同学，正架实战姿势，A 同学通过左冲拳的方式攻击B 同学，B 同学身体向后仰，用左手抵挡A 同学的攻击，并用左腿反击A 同学的腹部。在这个过程中，A 同学用左手抵挡B 同学的攻击，并用右腿反击B 同学的身体左侧。B 同学使用左手，由外向内包抄A 同学的颈部，身体向后移，左脚前进一步，右手环抱A 同学的颈部，侧身将A 同学摔倒在地。在学生完成任务书之后，由教师对学生所写的内容进行点评，并组织学生进行相互讨论。帮助学生完成修改工作，使最终在后续课程所要执行的任务能够真正落实下来。学生自主制作任务书，能够使学生在后续学习的过程当中，拥有更为清晰的目的，并且采取小组的形式，能够使同学之间相互督促、相互促进， 使学生能够以更高的质量完成该阶段的课程学习。

3.3 利用信息技术，开设公开课程

随着新兴技术的发展、进步，新兴技术已经融入人们日常生活的每个领域，尤其在教育领域，经常看到新兴技术的影子。例如，当下高校较多使用的慕课。慕课是一个开放式的线上教学平台，学生能够通过互联网设备，随时随地学习到想要学习的课程，不再受传统课堂教学时间及空间的限制。并且教学内容都是由高校名师设计的，汇集了诸多高校名师的心血，是诸多教师共同研发的成果。与此同时，该平台还能够实现信息交汇， 既适用于教师培训，又适用于学生学习交流。

武术散打虽然是一种拥有较高价值的体育活动，但在高校现实教学当中，所占比例较小，且存在许多不足。例如，教学手段存在弊端，专业教师较少。针对这样的问题，高校可以充分利用慕课平台，为学生搭建起学习的桥梁，并且通过将慕课融入课堂的形式，使学生能够学习到更为丰富的内容，加深学生对武术散打的理解。同时，营造高校散打学习的氛围，由一个高校带动越来越多的高校开设相关的课程，带动相关产业发展，使更加专业的教师能够参与到武术散打教学当中。

3.4 加强平台搭建，研发散打软件

如今人们所使用的运动软件越来越多，这些软件能够帮助人们进行身体锻炼。但对当下较为流行的几款软件进行调研发现，多数软件所包含的内容，大多是跑步、减肥等。虽然对于动作有针对性的讲解，但是学生在使用软件进行运动的过程中只能够进行模仿，并没有专业人员在旁指导，学生并不知道自身所做的动作是否符合相关标准，进而影响学生对于运动的认知。

基于上述所说的情况，高校可以组建相关研发团队，研发关于武术散打内容的运动软件，将其应用到课堂教学当中，并在后续实践的过程当中，根据学生的实际学习情况，进行实时调整，转变传统的教学模式。通过这种传统与现代碰撞的形式，既能够帮助学生掌握散打技巧，还能够让教师动态监督每位学生的实际学习情况。通过这样的形式，不仅能够建立起一个立体化的教学模式，满足学生的兴趣需求，而且能够提高课堂教学质量。

3.5 创新教学模式，建设融合教学

高校开设武术散打课程并不只是为了培养学生的散打技能，更为重要的是增强学生的体魄，加强学生的防卫意识。因此，在实际教学的过程当中，教师可以依据学生的实际情况，建立起课上课下一体化的教学形式， 在课上依据学生的动作进行指导，纠正学生的错误。在课下让学生通过某一网站进行自主学习，帮助学生巩固在课堂上所学习的内容。

高校在开设武术散打课程的过程当中，可以在高校网站搭建一个交流平台。让学生能够在该平台分享自身的学习心得，使学生之间能够互相促进，进而在高校内部形成良好的学习氛围。

4 结语

高校在体育课程当中增设武术散打这一内容，既能够丰富高校的体育活动，又能够使学生强健自身体魄， 加强自身的意志。虽然武术散打在课程构建的过程当中还面临着诸多阻碍，但高校可以通过优化教学内容，重设教学形式，变革教学模式，推动该课程在高校之中顺利开展。

作者简介：

纪本平（1975.6—），男，汉族，天津市人，天津体育学院，讲师，硕士研究生，研究方向：武术散打理论教学与训练。

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