高考文学类作品陌生命题的应对摭谈

何霞

摘 要 在高考改革背景下，陌生化的考题屡见不鲜，本文以近几年部分高考题和模拟题为例，分析高考文学类作品阅读理解中陌生化题目的设置特点，探讨陌生化题目应对方法。

关键词 高考语文 文学类 阅读理解 陌生题目 设置特点 应对方法

近几年，高考命题人把陌生化表达这种文学创作的艺术技巧运用到高考命题中，融合各种知识，越来越突出情境设计，“三结合、三情境”成为命题的重点，即把作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境；将命题材料与教材内容相结合，创设综合的探究情境；将命题设置与生活现实相结合，创设开放的问题情境，考查学生的探究精神和创新能力。研究近几年高考语文试题，发现高考文学类作品阅读理解中陌生题目按设题方式大致可分成四种类型，自然有相应的应对方法。

一、高考文学类作品陌生题设置类型

类型一，立足于文本特征，融会贯通。

文本特征是指因文本的体裁、主题、作者的语言习惯而呈现出来的特点，文本不同，其特征也不尽相同。近几年，从文本特征的角度设题的情况屡见不鲜。

例如：（2022·全国甲卷）文本一：王愿坚《支队政委（节选）》，文本二：《长征：前所未闻的故事（节选）》[美]《哈里森·索尔兹伯里》。阅读试题：这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。

分析不同文体的艺术表现，首先要分析两个文本文体的不同。根据文本一的情节内容和客观题的提示可知，文本一是小说，小说必须具备人物、情节、环境三个要素，最大的特点是虚构；从注释内容来看，文本二的文体是纪实文学，内容必须是真实的，不能有任何虚构。再分析两个文本的艺术表现。“艺术表现”是指艺术手法及其表达效果。如文本一以描写为主，不仅直接描写主人公的语言、神态、动作等突出其形象，也通过“我”的言行和环境描写来侧面烘托主人公的形象，浓墨重彩的描写具有很强的艺术感染力；文本二以记叙为主，描写性语句较少，叙述简洁客观，再现了陈毅将军的真实经历，能让读者直观地了解陈毅将军过人的魄力和毅力。最后归纳出答案：①文本一有完整的故事情节，具体展示了事情的起因、经过、高潮和结果；文本二叙事情节简约。②文本一重在艺术性，有动作、语言、神态、细节等描写，还有环境的烘托；文本二讲究真实性，没有环境方面的烘托渲染。

类型二，立足于文本表达技巧，生动精妙。

对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。近几年从文本表达技巧的角度设题也很常见。

例如：（2019·浙江卷）《呼兰河传》（节选）阅读试题：分析本文叙述上的特征。

“叙述上的特征”这样的表述对考生来说就比较陌生了。它属于综合分析题，可以从人称、视角、叙述顺序、叙述语言等角度来思考。从人称角度看，本文用了第一人称“我”，叙述亲切自然，能自由地表达情感，给读者以真实生动之感；从视角角度看，“我”是一个孩子，从孩子这样一个视角看世界，会更具童趣、童真；从叙述顺序角度看，本文属于顺叙，按时间顺序行文，脉络分明，自然舒缓。要注意的是，描写也是一种记叙性的陈述，本文中细腻生动的场景细节描写，如“我们”一家吃粘糕的细节，也是本文叙述上的一个亮点。综合以上分析，得出答案：①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。

类型三，立足于专业理论，微言精深。

现在经常在考题中看到冰山理论、情感氛围、悲剧意蕴、审美移情、时空交错等陌生的用语。看到这些陌生化的专业术语，很多考生头痛。但近几年从陌生化术语的角度设题也很多。

例如：（2020·全国1卷）越野滑雪

海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。

題干可以分为两句话，第一句是对冰山理论的形象描述，第二句要求依据这一理论说明小说情节安排的特点及其效果。命题人已经很贴心地将这一新术语进行了解说，考生顺着这一思路就可以概括、判断出小说“露出水面的八分之一”的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留；冰山下八分之七隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。可以归纳出答案：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。

类型四，立足于业界鉴赏评价，一语中的。

文学创作鉴赏界的大家对作品的评语进入高考试题，如“有人认为他让‘笔下人物成为人性集中的观照物，又没抛弃中国传统小说叙事技法的精髓”“有人评本文‘以意象为镜面，来映照人的内心世界”“有人说科幻小说‘经以科学，纬以人文”。考生看到这些评语就发蒙。这样的考题出现在各地试卷中。

例如，（福建省部分市2023届高三二模） 《凤仙花》 刘庆邦

著名作家王安忆评价刘庆邦的小说：“在那里，能看见某种程度和形态的礼仪，与日常生活水乳交融，被赋予了美学的意义。”请结合文本谈谈你的理解。

本题重点考查语文核心素养中的“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”两方面。王安忆评论中的“某种程度和形态的礼仪”，对应的是“文化传承与理解”；“被赋予了美学的意义”，对应的是“审美鉴赏与创造”。日常礼仪的细节中含有虔诚之心，让生活慢下来，庄重起来，让色彩丰富一些，让人变得美好而自知，坚定平和有力量。在时间的坐标系中保持生活的礼仪，让其发挥承载文化符号的功能，也涵养文化自信。领悟生活礼仪中的美学，让平凡的日子散发出光芒，散发出爱与美，是每个生命的最好遇见。

考生要在文中找到三处日常生活中的“某种程度和形态的礼仪”，说出其蕴含的美学价值、审美意义。归纳答案如下：①选日子、取清水、装白盘、洁净手等，形式庄重认真，体现对美的尊崇。②轻轻砸、摁手印、敷花泥、赏指甲等，内心虔诚期待，体现对美的向往。③老爱幼、大带小、不忘给奶奶看，行为中蕴含礼仪传统文化观念。

二、高考文学类作品陌生题的应对方法

许多高考题设置了情境，于是在学生的眼中就变得十分陌生，学生提笔不知从何处入手。因为此类试题无论是命题、答题还是答案，都具有较强的开放性。解答时一定要认真审题，综合分析任务情景，明辨命题指向，把握答题要求，方能依题择法，依问作答。其实情境只是一层“面纱”，遮住了试题的本质，揭开这层“面纱”，回归试题的本质。我们会发现在多变的、限制的陌生情境下，考查的是相对不变的文本理解能力和语言运用能力。明确了这一点，就能答好题，赢得高考的胜利。我们可以从以下几个方面去应对。

方法一，储备知识，构建网络。文学类阅读教学可依据模块知识整理，熟悉各类题型的答题模式并能够变通迁移，进而构建完整的知识网络。通过对文本三要素（内容、形式、主旨）的回答和对三者关系的建立，在文本的语用实践中积累和内化知识，提升和强化思维。

例如（2020·全国Ⅲ卷）《记忆里的光》试题：从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。

分析文章标题的统摄作用，首先需要理解標题的含义，然后分析标题与文章行文的安排、文章主旨的表达之间的关系，这就需要调出散文阅读鉴赏的相关知识了。

方法二，引导审题，关注情境。文学类阅读陌生化考题，考查非常规性题型，应引导学生平和面对，关注题干情境与问题指向，通过细读文本、精准审题来解答。

例如（圆创教育·武汉2023届高三三月联合测评）《京城的告密》阅读试题：郁达夫《故都的秋》选择枣树、蝉鸣、都市闲人等平常事物，本文也是选择逼仄的胡同和隐身的四合院写古都北京。这种市井生活角度更能突出古都北京哪些特点？请简要分析。

题干中“市井生活角度”“古都”这些信息告诉考生答题的角度应包含“浓郁的生活气息”“深厚的历史沉淀”“古都的生机活力”等，再根据文本进行具体分析。

方法三，联想课本，学以致用。高考语文不考课本上的，这是事实，但不代表课本不重要。不可否认，高考题是高于课本，但它来源于课本。

例如（2018·新课标Ⅰ卷）阿成《赵一曼女士》阅读试题：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。

题干中“历史与现实交织穿插，这种叙述方式”让人觉得陌生，学生一头雾水，甚至有些老师一时都反应不过来。其实语文课本上就有。《别了，“不列颠尼亚”》在新旧语文课本上都有，其课后探讨题有这样一题：报道重大历史事件，描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的厚重感。《别了，“不列颠尼亚”》一文在这方面堪称典范，说说课文中这两方面是如何有机地融合在一起的。这和我们这道高考题差不多了。

方法四，有理有据，规范答题。答案不能是随笔、感悟式的，一定要回到原文，切割分层，从每一层中分析概括出来。答案要求准确、规范、全面，分条作答。

例如（广东省六校2022届高三第四次联考）相裕亭《匪师》阅读试题：关于相裕亭的小说，有人认为他让“笔下人物成为人性集中的观照物，又没抛弃中国传统小说叙事技法的精髓”，请结合文本，谈谈你的理解。

从题干“人性集中的观照物”看，应该答主题；从“中国传统小说叙事技法的精髓”答手法；从赋分“6分”看，分两条作答。①“笔下人物成为人性集中的观照物”指小说的人物形象深刻地揭示了人性。（解释评论内涵）如小说主人公赵广德身上体现的仁德智勇等中国知识分子的人性之美，钱三爷身上体现的冷酷残暴的人性之恶。（结合小说内容阐释，即用小说内容印证评论）②“又没抛弃中国传统小说叙事技法的精髓”是指小说继承了中国传统小说的叙事技法。（解释评论内涵）如：设置悬念。开头第一段谈到真正的匪师难寻的种种原因，设置悬念，引出赵广德当匪师的故事。结尾出人意料。悍匪以打家劫舍生存，但经赵广德的教化，山寨匪去窟空。（结合小说内容阐释，即用小说技法印证评论）。

全国新高考卷和部分省市高考卷在陌生化试题的创设方面积累了一定的经验。及时梳理总结这些成果，有利于陌生化试题被广大教师接受，有利于通过一线教师积极将其转换为课堂教学行为，有利于提高学生运用语文学科知识和技能解决现实问题的能力，全方位提升学生的语文素养。

[作者通联：武汉市江夏实验高中]