汇聚动力源 开启助推器——长治市潞州区康园中学探索“动车组”管理新模式

文｜范 燕

长治市潞州区康园中学创建于2008 年，是一所九年一贯制公办学校，现有在校学生2900 余名、教职员工170 余名。多年来，学校坚持先进的办学理念，以人才为支撑，向管理要效益，规模不断扩大，设施日臻完善，质量逐年提高。尤其在新一届领导班子的带领下，康园中学创新发展思路，加大改革力度，以“教师注重引领引导、学生张扬个性特长、学校彰显鲜明特色”为目标，积极探索“动车组”管理新模式，使学校走上了可持续发展的快车道。

借鉴动车原理，实施“九大工程”

所谓“动车组”管理模式，就是借鉴动车组工作原理，遵循“有序开放、自主创导、尊重意愿、反思质疑、以人为本、共建文化”的原则，确立共同的价值取向和奋斗目标，使学校的每一个组成部分都成为学校发展和前进的动力。近年来，学校围绕立德树人根本任务，全力实施“九大工程”，全方位推进各项工作，目前已取得初步成效。

一是党建引领工程。学校通过强化宣传，提高了党员积极参与党建品牌建设的积极性和主动性，不断梳理党建活动思路，充实活动内容，打造工作亮点，形成了鲜明的党建特色。

二是德育铸魂工程。学校构建了德育工作总体框架，根据学生年龄和身心特点，突出思想政治课，发挥学科德育渗透的主渠道、主阵地作用，依托丰富多彩的德育活动，促进了学生良好行为习惯的养成。

三是文化涵养工程。为增强师生文化自信，真正让中华优秀传统文化在师生心田扎根，学校改进了校园文化长廊布置与校园文化的建设。书香校园的创建使师生们沐浴在书海中，学生进入校园总能感受到书香环境的浸染。每当进入校园，总能看到三五成群的学生徘徊于文化长廊，久久不愿离去。每当走入学校图书馆，总能看到手不释卷的学生在畅游书海；也总会有那么几拨学生在谈古论今，颇有一番“恰同学少年”的意味。就连学校后来创办的康园梦想舞台，也有数名学生受平日所读的《三国演义》的影响，在才艺展示时化身成为了小刘备、小诸葛亮……他们受到书香文化的影响，惟妙惟肖的演绎为全校师生再现了一场东汉末年争天下的峥嵘岁月。文化是一所学校的软实力，而书籍更是文化的灵魂所在，在润物细无声的文化浸润和“动车组”管理新模式下，书香校园的建设可谓蒸蒸日上。

四是教师成长工程。学校以打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍为目标，与全体教师签订了师德师风承诺书，选树本校教师中的先进典型，努力讲好新时代教师故事，展现新时代教师风采。与此同时，学校进一步细化教师考评体系，以提升教师教学业务能力为主线，广泛开展教学竞赛、教育科研、听课评课、“青蓝工程”、信息技术运用、“名师工作坊”等活动。在这些活动的实施开展中，一批师德高尚、业务精湛的优秀教师相继涌现。

五是家校共育工程。自从学校成立了家长委员会、设立家长开放日后，学校通过讲座、家访、家长微信群、家长会以及家长告知书等多种形式，加强了家校沟通联系，潜移默化地转变了家长的教育观念，提升了家庭教育水平，打造出了潞州区家校共育的“新高地”。

六是管理创新工程。学校坚持以人为本，进一步优化科室配置，建立了科学高效的管理体系；完善管理制度，明确责任分工，强化科室职能，落实主体责任，使各项工作实现了“有章可循，有章必依”。

七是服务保障工程。坚持以教育教学为中心，以制度保障、后勤保障、技术保障、科研保障为支撑，加强全方位管理，以优培优，保障教师的科研教学和课题研究，促进学校教学科研水平的提升。

八是质量提升工程。学校进一步把常规教学工作抓深、抓细、抓实，坚持面向全体，提升全员素质，力争用三年时间，使学校教育教学质量跻身全区龙头行列，并在实现良性循环的基础上，向全市、全省义务教育一流名校的目标迈进。

九是安全护航工程。在安全教育方面，康园中学一直以守好安全为底线，突出安全育人，找准薄弱环节，排除安全隐患，不断加强周边治理，创建平安校园。细致的工作带来丰硕的成果。学校连续五年获得长治市、山西省“平安校园”称号，而且是长治市第一批“国家级防震减灾教育示范基地”。

模块组合竞争，激发全员活力

康园中学运用“动车组”管理模式，坚持以教师为主导，对全体教师进行模块组合，构成“全动力管理部门”“全动力年级组”“全动力学科组”“全动力班级”“全动力保障组”，让每一模块都具备自主发展权，并与同模块构成竞争关系，通过相互竞争达到超标准完成任务的目的。行政处室的职能由管理变为服务，有效减轻了教师本职工作以外的负担，使他们有更多的时间和精力钻研教学，不仅改变了过去那种“等、停、靠、慢”，缺乏创新、创造意识的惰性思维，而且以制度保运行、以创新促发展、以激励保动力，有效激发了全体教师的工作积极性。

初二年级是初中阶段的转折期，学生一旦掉队，在初三就很难跟上。已有12 年教龄的初二年级语文教师史素芳感慨地说，一些学生已经形成了各自的学习和行为习惯，加上教师教学工作之外的管理工作任务较重，自己确实有一种“心有余而力不足”的感觉。但学校实施“动车组”管理模式后，压力变小了，动力增强了，自己可以轻装上阵大展拳脚了。很多教师也明显感觉自己有一种想要大展拳脚的欲望。初二年级数学教师杜磊科更是兴奋地说，为教师“松绑”后，大家工作积极性被调动起来，创造力也提高了，干得更起劲了。

凝聚核心动力，确保高效运行

“动车组”管理模式中的核心动力源是“双向多动力”。“双向”一是指纵向放权，从制度上破除束缚教师发展的枷锁，即“增自主”——将处室、年级组、学科组、班级的自主权适当放开；“画红线”——在增加教师自主权的同时，明确教师从教行为的底线和红线；“明方向”——全校上下形成合力，当主人、共荣辱；“加开放”——增强全员的开放竞争、团队合作意识。二是指横向竞争，形成“班级比、科目比、年级比、学校比”的局面，从原来的推着跑变成教师自己跑，从发现差距中不断地补给新动力。“多动力”是指打造“全动力年级组”“全动力学科组”“全动力班级”“全动力管理部门”等不同的动力源。

由于疫情影响，2020 年的中考延期一个月，本应7 月11 日放假的小学部的老师们，选择以集体备课的方式陪伴初中部师生直至中考结束。小学部教务处郭洁主任说：“这是大家的一致决定。我们小学部、初中部是一家人，陪伴是最长情的告白。”在2020 年期末表彰会上，初三年级组全体教师凭借自己敢拼敢闯的工作劲头、满腔的工作热情和脚踏实地的工作作风，被评为“优秀全动力年级组”。面对2020 年毕业班时间紧、任务重、受疫情影响学生成绩产生波动等种种不利因素，他们不计个人得失，确保毕业班学生打赢中考攻坚战，为“动车组”的高效运行，树立了一个标杆。

发展个性特长，彰显办学特色

可以说，康园中学“动车组”管理模式中，“动车组”是一种原理支撑，人才的可持续发展才是学校追求的目标。“动车组”管理模式运行以来，学校各方面工作较过去有了质的飞跃，特别是在以下几个方面发展了学生个性特长。

一是能说会唱。为突出“康乐育人、特色兴园”的办学理念，学校特别设立了康园梦想舞台。舞台设立以来，许多学生的才艺都得以展示。同时，通过学生每日一展演、班级一周一展演的活动，让学生把书上学到的历史故事知识通过舞台剧展示了出来，极大地丰富了学生的校园文化生活，使学生能在健康快乐的环境中学习。

二是能跳会泳。掌握一项跳高、跳远、跳绳等田径类、竞技类技能，可以为中考体育项目打下坚实的基础。每一名在康园就读的学生都要参加游泳课程的学习，85%的学生能够学会游泳。目前，康园中学游泳队已经成为长治地区颇有名气的一支队伍，连续六年获得长治市校级游泳队团体第一的好成绩。

三是能写会画。通过弘扬国学文化，激发学生的课余兴趣，使其能写一手漂亮的汉字，熟练掌握绘画技巧，为学生的长远发展打牢基础。参加2020 年高考的孙之言同学，艺考成绩全市第三名。他深有感触地说：“我对绘画的兴趣和功底源于在康园的学习，学校的美术课是我的绘画启蒙，特别感谢老师们不计得失的付出。”

四是能奏会艺。是指能演奏一种乐器，会一门技艺。目前康园中学共开设了十种吹弹乐器的课程，并增设了劳动技能课程，一批适应未来社会发展的实用型、创新型人才将从这里启帆远航。

如今，潞州区康园中学正以崭新的姿态，自信而坚定地向着信息化、现代化、高质量、示范性、有特色的一流名校的目标迈进。