试论无界教育理念在小学体育教学中的运用

摘 要：在新课程背景下，越来越多的新型教育理念被广泛运用在中小学体育教学中，其中无界教育理念凭借自身的优势很快得到了师生的认可。在该理论的指引下，小学体育教师在实际教学过程当中要满足学生个性化发展的需求，避免教学内容与教学方式单一化，还要营造积极向上与包容性强的体育课堂教学氛围，以提升学生的学习积极性和主动性，促进学生身心全面健康发展，提高课堂教学的实效性。文章对无界教育理念在小学体育课堂教学中的必要性和其在落实过程中存在的问题进行了论述，并提出了相关教学策略，以期促进小学体育教学的开展。

关键词：无界教育；小学体育；多元化教学

作者简介：王超瑞（1993—），男，江苏省苏州工业园区第二实验小学。

无界教育理念强调教育者不仅要为受教育者提供无界的学习环境和丰富的学习内容，教育者自身也要不断丰富自己的知识储备，更新自己的教育教学理念，给受教育者提供合适的学习平台或空间，让他们获得更多的知识。将无界教育理念融入体育课教学中，不仅有助于建设一个相对完整的体育学科教学实践系统，在提高体育教学的效率和培养学生终身学习习惯等方面也具有不可忽视的作用。笔者基于自身经验和研究，对无界教育理念在小学体育教学中的运用进行了思考。

一、将无界教育理念渗透到小学体育教学中的必要性

（一）顺应信息技术与教育融合的客观需要

随着信息技术的不断发展，信息技术与教育的融合越来越深入，慕课、微课、翻转课堂等新型教学模式不断涌现并被广泛应用于教学实践中。小学体育教师为顺应时代发展要求，需要及时更新教育教学理念，而无界教育理念的应用正是教师响应时代发展与教育改革的一种尝试。传统的体育课堂注重教师单方面的讲授，导致教学形式单一。而在无界教育理念指导下的课堂中，教师会开展多样化的教学活动。学生可在课前查阅资料，利用网络协助学习，而后在课堂上自由表达自己的理解，或与他人沟通交流。對于学习内容的选择，学生可以在兴趣的引领下，对相关内容进行深层次的研究与思考，从而掌握更多的知识。在无界教育理念下，运用网络辅助教学是一种常见的教学方法，教师可将视频交流与在线互动结合起来，提升师生沟通的频率。在网络教学平台上，教师可以直接教授学生相关的动作技术，提升教学的效果，加深学生对知识的理解。

（二）对学生提高专注度和养成良好学习习惯意义重大

在无界教育理念下的课堂中，学生除了在课堂上学习相关的体育技能和知识，还需要在课前、课后进行预习或拓展学习，比如，在体育课前根据视频内容自学，在体育课后根据在线内容进行巩固提升。学生通过观看视频形成自己的理解，带着问题来参与课堂学习；教师则针对学生不能在自习中理解的问题与学生展开探讨，寻找最佳的解决方案。这种方式对于提高学生的课堂专注度，激发学生的课堂互动积极性等具有积极的作用。在课后，学生可通过网络平台了解教师布置的任务，进行课后练习以巩固所学，还可灵活安排课外时间来完成各种体育锻炼任务，这对于培养学生良好的学习习惯有积极的意义。

（三）便于开展系统的小学体育教学

无界教育理念对于丰富小学体育教学理论具有积极的作用。教师可发挥信息化教学平台的作用，整合教学内容，使其变得更加完整、系统，以提高学生的体育学习效率，同时丰富小学体育教学的方式，避免出现教学模式单一的问题。基于对信息化教学平台的运用，学生在面对难以消化的内容时，可及时回顾；在遇到难以理解的内容时，可结合相关图片或者视频等深入学习。对于不便于在室外进行的体育理论课程教学，教师可以将其放在线上开展。此外，教师还可以将体育教学与其他学科的内容结合起来，例如融入美育、德育和劳动教育，扩大体育学习的范围，开展系统性较强的教学，促进学生多方面发展。

（四）有助于教师实现专业成长

落实无界教育并非易事，这对教师的专业素养有较高的要求。在平时，学生可通过互联网获得丰富的学习资源，这能使他们的视野变得更加开阔，也打破了传统教学模式的束缚。体育教师应认识到，只有不断转变思想和观念，对学生进行积极的引导，才能得到更多学生的认可。这就要求体育教师具备无界教育的意识，摒弃偏重身体锻炼的教学模式，要不断为学生引入新的学习内容，通过多渠道来丰富知识内容，并让学生科学高效地掌握课堂所学。对此，体育教师要及时打破思维僵局，提高自身的专业能力，以更好地进行体育课程设计和组织教学活动。

二、无界教育理念在小学体育教学中的应用存在的问题

（一）部分教师不及时更新教育理念，教学思维狭隘

体育教师作为课堂教学的引导者和组织者，其教育理念会直接影响教学效果。部分教师存在不及时更新教育思维与教学模式的问题，不愿意去尝试新的教育模式和开发新的教学路径，这不仅不利于教师自身专业能力的提升，而且会对无界教育的实施造成阻碍，使无界教育变成一种空洞的口号。在小学体育教学中，对无界教育理念的运用如果仅仅停留在简单地在网络教学平台上上传一些教学视频，或者引入几个跨学科练习环节的层面，而没有在教学的各个环节进行全面、深入的渗透，那么，教学效果必然不如预期，也难以实现学生体育技能和学习能力的提高。

当前，在运用无界教育理念方面，部分教师教学思维狭隘，并未对学生进行科学的引导，或者没有对教学内容进行合理的整合，难以确保学生自主学习的科学性、系统性和实效性。部分教师虽然为学生提供了多样的学习资源，但没有科学引导学生甄选。小学生的鉴别能力比较弱，他们无法独立地对自己需要学习的内容进行科学的甄选，需要教师的辅助，教师若不能辅助学生选择合适的内容，学生在学习的路上就会走弯路，导致效率低下。

（二）教学内容停留于教材，限制了学生的发展

部分小学体育老师在教学过程中，将教学内容局限于教材之内，不主动去挖掘新的教学内容。部分教师在讲授新课时，采用的是提前录制好全部口令和教学流程的课件，让学生完全按照课件内容展开练习，这样的体育课堂虽然看起来流程清晰，但对于学生能力的提高没有明显的作用。一旦课程在具体实践中的某个环节出现纰漏，整个教学活动都会受到不同程度的影响。比如，球类课程由于自身的特殊性，在练习时会产生多变的情况，在实际的体育课堂中，教师若只照本宣科，就难以获得预期的教学效果。

（三）教学的实践性与跨学科程度不足

在小学体育教学中，部分体育教师没有深入且全面地分析教材的具体内容，没能将基础理论知识转化为实践性较强的体育活动，从而无法激发学生学习体育知识的主动性，难以打破传统模式下学生被动接受的局面，更难营造和谐积极的课堂氛围，导致小学体育课程教学质量不佳。在课堂教学设计方面，部分体育教师和其他科目教师较少沟通交流，难以实现思维上的碰撞，导致跨学科教学活动难以开展。

三、无界教育理念在小学体育教学中的运用

策略

（一）依托课堂，实施多元化教学

多元化教学指教学内容和教学方式的多元化，与无界教育理念所倡导的宽领域教学是一致的。体育教学离不开课堂教学这一关键环节。一方面，教师应认识到课堂教学工作的开展是体育教学的核心，要扎实上好每一节体育课；另一方面，教师应以体育课堂教学为重点，优化教学内容和教学方式，在条件允许的情况下，可以制作符合学校实际情况的校本课程，并丰富其内容。对于校本课程，教师不仅要将体育理论方面的知识纳入其中，还要将体育技术编排在内，同时，寻找其与其他学科相关联的地方，进行跨学科教学，在呈现方式上可不拘一格。为确保体育教学有效开展，体育教师需要向学生渗透健康知识，在排课时间与内容选择方面进行整合与优化，在运动量安排与动作编排方面考虑学生的年龄和身心发展情况。在整合课程内容时，教师除了需要考虑内容的连续性与完整性，还需要在内容难易程度方面进行层次区分，为学生划分小组，为不同层次水平的学生提供不同的内容，因材施教。

（二）依托学生社团，丰富学生的课外体育活动

学生社团对于小学体育教学的作用巨大，其有助于无界教育理念在小学体育教学中的应用。学校可以将学生社团活动的内容与体育教学联系起来，让专业的指导教师指导学生开展体育活动，这样既可以帮助学生明确活动目标，又能使学生科学利用社团活动时间。对于方便在校园内开展的体育项目，学生可以利用社团活动时间勤加练习，提高动作的熟练度，也可以通过模拟比赛等形式开展社团活动，以赛代练，加深记忆，增进友谊。对于一些不便在校内进行的体育项目，学校可以联合校外的体育机构开展活动，这一方面可为学生提供活动平台，另一方面可改善学生的社团活动环境，提升其参与体育运动锻炼的兴趣。

（三）优势资源整合与共享，宽领域获取教学资源

将无界教育理念运用于小学体育教学中，教师可以将大量优质的线上课程资源分享给学生，学校可以对校内师资力量与课程资源进行有效整合，在整合的过程中帮助教师实现自我成长，同时使学生获得更好的学习资源。学校还可与其他学校进行优质资源共享，借助先进的数据平台连贯系统化的课程资源，进行优质课程资源的有效开发，使学科内整合甚至跨学科的资源整合变成一种常态，给学生提供高效而宽领域的选择。在课程资源开发方面，学校可依靠政府或者相关部门的力量，运用3D动画技术和虚拟现实技术等呈现教学内容，为学生提供更全面、更生动的教学内容，提高教学的质量。

（四）依托信息化教学平台，强化监督干预和评价机制

无界教育理念的顺利实践离不开良好机制的干预监督，对此，学校可通过构建信息化教学平台的方式来实现对各个环节的监督。由于体育教学更加偏向于过程的体验性，在进行监督与评价的过程中，学校不能只关注形式或者结果，而应当加强对体育教学全过程的关注，可以采取综合监督和评价的方式，也可以采取教师评价与学生自评相结合的形式。为了避免对学生的评价过于主观，教师应联合学校、社会、家庭等主体，及时反馈学生平时的学习情况和作业完成情况，对教学效果的评价则以数据作为支撑，进行量化评定，使评价更加科学合理。

结语

新课改背景下，将无界教育理念应用在小学体育教学中具有积极的意义。在该理念的指导下，体育教师需要对教学进行多维度的思考，以更好地促进学生身心健康发展，提升体育教学的质量。基于无界教育理念的体育课堂的构建是一个长时间的过程，教师不仅需要紧扣体育课堂教学，根据学生的实际情况设计有针对性的体育课程，还需要帮助学生明确自身的定位，开展适合学生水平的课程，以提升其学习效果。学校只有充分发挥自身、教师、学生、社会多方面的作用，才能实现教学的优势整合，最大限度发挥教育的价值，使学生能够获取更加丰富的知识，得到更好更全面的发展。

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