不忘初心，做麦田的守望者

摘 要：在新时代德育背景下，小学越来越重视学生的德育工作。小学班主任作为班级的领导者，在班级管理工作中发挥着巨大的作用。为了给学生营造良好的学习氛围，更加科学规范地指导学生的学习和生活，培养学生的思想品德，需要不断丰富和发展小学班主任的班级管理工作方法。文章从德育视角出发，探索提高小学班主任班级管理工作效率的相关策略，以期为小学班主任和相关教育工作者提供参考。

关键词：德育；小学班主任；班级管理

基金项目：本文系甘肃省白银市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“关于新时期小学班主任德育工作的有效途径研究”（课题立项号：BY［2022］G149）的阶段性研究成果。

作者简介：万学花（1981—），女，甘肃省白银市靖远县糜滩镇中心小学。

小学阶段的学生正处于价值观形成的关键时期，因此，班主任在班级管理的过程中除了要抓班级管理工作，还要将德育与班级管理相融合［1］。小学阶段的学生具有好奇心强、探索欲强、情緒不稳定等特点，班主任在班级管理工作中融合德育，为学生提供心理上和学习上的指导，能更好地促进班级管理工作的开展，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生及时释放不良情绪。

一、小学班主任在班级管理工作中扮演的重要角色

小学班主任应更加注重落实以学生为主体的班级管理，采用科学、合理的班级管理理念，为学生创造学习和生活的良好环境［2］。班主任应促进德育融入家庭教育，并与学生家长积极沟通学生的学习情况，向学生家长传达学校教育相关政策。班主任也是各科任课教师沟通的桥梁，针对学生在课堂中出现的问题，班主任要积极处理与协调，协助各科任课教师更好地开展课堂教学活动，培养学生的自律意识，使学生自觉维护班级秩序。学生的成长离不开班主任的指导，班主任要与学生积极沟通，结合德育方法，对学生出现的问题进行有针对性的分析和处理。在发现学生存在学习问题或心理问题之后，班主任应当及时解开学生的心结，为学生指引正确的方向，做到以德育人，真诚沟通。

班主任与学生家长、各科任课教师、学生之间的和谐关系，能让学生在具有秩序、凝聚力的学习环境中茁壮成长。班主任应当重视学生德育工作的开展，要培养学生遵纪守法、遵守秩序的良好品质，教会学生尊老爱幼、奉献爱心，让学生成为成绩优秀且品质高尚的人。班主任可通过面对面谈话或班级交流会的形式，为学生讲解学习发展规划，根据学生的个人特点，激发学生的学习兴趣，在德育视角下逐渐提高学生的学习能力。

二、德育融入班级管理的相关策略

（一）坚持以人为本

如果将班级比作一艘航船，那么班主任就是保证航船行稳致远的掌舵人［3］。在德育视角下，班主任班级管理工作的重心应该放在学生身上，时刻关心学生的学习成绩和心理健康，帮助学生更好地投入学习中。因此，班主任应当与心理医生和心理健康教师展开交流和探讨，充分了解学生的心理健康情况，及时给予学生帮助和引导；积极探索学生心理健康问题解决渠道，如设置心理咨询室和开设心理健康课程等；在考试前后或重大事件发生之时，特别关注学生心理健康情况，让学生树立正确的学习与生活态度，自觉维护自身心理健康。

班主任应当在学生学习的过程中帮助学生制订合理的学习计划。学习计划是学生依据自身的学习特点和学习情况所制订的，由于每个学生的性格特点各不相同，因此，在制订学习计划时，班主任应当倾听学生内心的想法，并在此基础上给予学生合理的指导，纠正学生在制订学习计划时所犯的错误，在学生学习的道路上当好引路人的角色。

班主任应当转变以往的教学理念，明白自己不仅是学生的引路人，也是学生值得信任的学习伙伴。因此，班主任应通过各种渠道与学生家长和学生展开探讨，能做到主动听取学生的想法。班主任应当坚持以人为本，有效地促进学生学习各科知识，培养学生良好的心理素质，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中学习，更好地吸收知识，提高自身的学习能力和水平。同时，班主任在与学生积极交流的过程中，探索科学的班级管理策略，能更好地提高班主任班级管理工作水平和效率，实现师生共同进步与成长。在未来的班级管理工作中，这种策略将发挥出更大的价值，值得各小学班主任深入探索和实践。

（二）为学生树立榜样

在小学阶段的教育教学中，班主任发挥着重要的作用［4］。在校学习占据了学生的大部分时间，因此，班主任与学生应当建立良好的师生关系。班主任在学生学习和成长的道路上扮演着重要的角色，班主任的一言一行都会影响学生习惯的形成。

班主任应当自觉维护良好形象，注意言行举止，才能更好地传授德育知识。例如，班主任在日常生活中不说脏话、不乱扔垃圾，给学生做表率，对于学生说脏话、乱扔垃圾的行为，要及时制止，通过检讨等形式让学生意识到自身的错误，及时纠正学生的不良行为。

不仅如此，班主任还应当通过各类班级活动为学生传授德育知识，如讲座、演讲、主题班会等方式，培育学生良好的道德品质。传授德育知识的方式有很多，重点是能否高效地开展德育活动，让学生能够真正从德育活动中汲取德育知识，在现实生活中做到尊老爱幼、团结集体等。班主任在这些德育活动中充当主导者的角色，将更好地为学生营造良好的德育知识学习氛围，也更有利于学生吸收德育知识。同时，在这一系列活动中，也能逐步提高班主任班级管理工作效率。

（三）注重与各科任课教师的协作

小学班主任是各科任课教师沟通的桥梁。作为学生学习的主要管理者，班主任要与各科任课教师保持联系。在德育视角下，班主任更应注重与各科任课教师的沟通，更好地促进学生学习能力的提高。随着信息技术的快速发展，班主任与各科任课教师的沟通更便捷，班主任可通过创建微信群、QQ群、钉钉群等方式，与各科任课教师积极沟通和交流。不过，线下交流仍然是不可替代的，班主任要协调各科任课教师的时间，定期开展工作交流会。交流会的主要内容包括学生在日常学习过程中出现的问题、课堂表现、学习能力、兴趣特点等。在与各科任课教师的沟通中，班主任也将更好地了解学生的实际情况。同时，班主任要倾听各科任课教师的意见和想法，根据教师们的意见完善班级管理

工作。

通过与各科任课教师的协作，班主任能观察并及时发现学生学习上和心理上的问题。在发现问题之后，班主任通过与学生积极沟通，能够更好地对症下药，防止学生误入歧途。这样，不仅班级管理工作效率提高了，教师也能更好地为学生的健康成长服务。

（四）注重学生德育工作的开展

在小学阶段，学生常会因为各种各样的事情而情绪低落。其中，较为常见的是对学习成绩的担忧，还有对家庭问题的烦恼，这些都会让学生无法全心全意地投入学习当中，长此以往，将使学生陷入成绩持续下降的窘境，也会导致心理健康问题的产生。为了防止这些问题的出现，班主任应当注重学生德育工作的开展。

例如，在心理健康主题班会中，班主任提问：“你是否曾因学习压力过大而导致情绪低落、失眠？”部分学生给出了肯定的答案，此时，班主任可根据学生的回答得出结论，并分析问题所在，及时给予学生问题解决方法：“同学们可根据自身情况，选择合适的心理调节方法。”接着，班主任向学生介绍心理调节方法，如通过聆听音乐释放压力等，并向学生推荐一些正能量的音乐，有效帮助学生进行心理调节。

另外，社会实践活动也有助于学生德育工作的开展。例如，班主任可定期组织学生开展敬老院服务活动，按照学生的特点和能力将学生分成不同的小组，有的学生负责打扫，有的学生负责与老人谈心，有的学生负责为老人表演唱歌和舞蹈，等等。班主任要让每个学生都明确自身的任务，在为老人服务的过程中，学习与他人交谈的方式和技巧。在照顾老人的过程中，班主任要提醒学生避免谈及老人的子女情况等敏感话题，注重维护老人的心理健康。在活动结束后，通过师生交谈的方式，班主任收集学生的反馈和感悟，让学生能够在每一次的实践活动中都有所收获，并懂得奉献社会，明确自身的社会角色。社会实践活动能有效地提高学生的德育水平，让学生形成团结友爱、乐于奉献的精神和品质，在为班主任的班级管理工作减轻负担的同时，营造和谐的班级氛围，让学生更好地学习。

（五）开展班级德育活动

在具有德育特色的班级管理工作中，最重要的是激发学生参与德育学习实践活动的兴趣。因此，班主任可建立德育实践表现平台，鼓励学生学习优秀代表的精神和品质，让学生学会在日常学习和生活中表现自己。通过在班级内为学生树立学习榜样，不仅能够促进具有德育特色的班级管理工作的开展，还能够激发学生的自豪感和学习的积极性。例如，班主任可在班级中设立“德育先进者”“学习标兵”“保护环境突出表现者”“艺术小明星”“书法小能手”等奖项，在评比活动中，促进学生提高个人素质，以此来达到班级德育目标。班主任还可以在教育专栏中公开表彰获奖学生，让其他学生了解这些优秀学生代表的故事，学习他们美好的品质。

（六）开展班级游戏活动

在班级管理工作中，班主任应当重视德育的价值和意义，促进学生综合能力的发展，提高学生的思维能力和协作能力。班主任可通过开展各类班级游戏活动，增强学生之间的联系，促进学生人际交往能力的提高。例如，班主任可开展各类游戏活动，让学生在游戏中得到相应的启发，认识到团结合作的重要性，积极贡献个人力量于班级建设，在提高自身学习能力的同时帮助其他同学，实现共同进步。教学实践证明，班级游戏活动能够让学生更好地投入班级建设中，也更有利于学生建立良好的人际关系，培养学生的交际能力和奉献精神。此外，班级游戏活动有利于班主任更好地维护班级秩序，有利于班级管理工作的开展。

结语

小学班主任是学生学习道路上重要的引路人，班主任要重视学生出现的学习问题和心理问题，充分发挥德育的价值，在班级管理工作中为学生營造良好的学习氛围，提升学生的思想道德水平，让学生在团结集体、奉献社会中逐梦个人理想。同时，班主任也要注重发挥自身的榜样作用，在班级管理工作中融入德育，促进班级管理水平的提升。

［参考文献］

［1］王金萍，王玉昶.小学班主任班级管理工作中的德育渗透［J］.课程教育研究，2019

（47）：205.

［2］马世元.漫谈小学班主任开展班级德育工作的有效方法［J］.天天爱科学（教学研究），2022（5）：197.

［3］章燕君.抓住教育契机 提高德育实效：小学班主任的班级德育探析［J］.名师在线，2021（11）：95-96.

［4］田长军.试论对离异家庭学生的心理关怀［J］.新校园（中旬），2016（1）：27.