大数据时代高校意识形态话语权提升路径探析

李文亮 杜朝举

摘 要：大数据时代高校意识形态话语权的强弱问题，一定程度上取决于高校意识形态话语领导主体、管理主体与教育主体的能力、素质和水平。具体来说，高校意识形态话语领导主体要从政治方向、服务面向与育人导向等方面，牢牢把握高校意识形态话语的发展方向;高校意识形态话语管理主体要从学校、网络等方面加强建设，全面优化高校意识形态话语环境;高校意识形态话语教育主体要不断夯实理论功底、善用数据技术、提高政治能力，积极提升高校意识形态话语效能。

关键词：大数据;高校意识形态话语权;话语主体

话语权决定主导权，掌握意识形态话语权是维护意识形态安全的基礎和保障。当前，随着大数据、云计算、人工智能等信息技术的深度融合，这给高校增强意识形态话语权提供机遇的同时，也给高校意识形态安全带来了挑战。为此，习近平总书记在全国宣传思想工作会议中指出：“我们必须把意识形态工作的领导权、管理权、话语权牢牢掌握在手中，任何时候都不能旁落，否则就要犯无可挽回的历史性错误。”[1]党的二十大报告再次强调我们要牢牢掌握党对意识形态工作领导权，巩固壮大主流思想舆论。这些重要论述，对深化认识高校意识形态工作、推动高校意识形态话语权的提升具有重要指导意义。

一、高校领导主体要牢牢把握意识形态话语方向

高校党委作为话语领导主体，要时刻绷紧意识形态话语斗争这根弦，牢牢把握好高校意识形态话语的政治方向、服务面向和育人导向。

（一）把好高校意识形态话语政治方向

习近平总书记指出：“我们所要坚守的政治方向，就是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想、‘两个一百年奋斗目标，就是党的基本理论、基本路线、基本方略。”[2]高校党委是高校教育事业的掌舵者，全面领导高校意识形态工作，保证高校办学方向不错位、不偏离主流轨道是其基本要求。为此，一方面，高校党委要铸牢马克思主义在高校意识形态领域的指导地位。马克思主义是高校意识形态话语权的灵魂和内核，“捍卫马克思主义的指导地位是增强意识形态话语权的关键”[3]。夯实马克思主义在高校意识形态工作中的主导地位是提升高校意识形态话语的鲜亮底色，如果失去这个底色，高校意识形态教育话语权就会失去动力源泉、理论根基。另一方面，高校党委要坚定理想信念。坚定理想信念就是要坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，这既是高校意识形态工作的目标要求，也是引领当代大学生成长成才的方向标和精神引擎，更是“数据化时代”廓清思想迷雾、澄清模糊认识的现实需要。为此，高校党委不仅要坚定理想信念，还要提高政治站位、增强责任意识，及时纠正偏离党的教育方针的行为，确保高校意识形态话语始终沿着正确的政治方向向前发展。

（二）做好高校意识形态话语服务面向

服务面向是指为谁服务、对谁起作用的问题。高校意识形态话语承担着维护国家安全、凝聚社会共识、促进个体发展的重要使命，高校党委要有“大服务”理念，敢于担当使命，主动担起服务国家、服务学生的政治责任。

所谓服务国家，就是要助力维护国家意识形态安全。意识形态安全是国家总体安全的重要组成部分，是政治、经济、文化及其他安全的重要依托。大数据时代，面对各种数据信息的相互交织、激励交锋，尤其在面对诸多不良思想信息的影响与威胁时，高校党委要落实好党管宣传、党管网络原则，抓好高校意识形态工作，时刻绷紧学校意识形态安全这根弦，提高政治敏锐性和判断力，牢记意识形态安全的重要性;高校党委在意识形态工作决策和把控上要聚焦维护国家意识形态安全这一目标要求，立足现实意识形态话语斗争形势，发挥好引领社会和谐发展的“风向标”“晴雨表”的作用，并在切实增强高校意识形态的整合力、引领力和凝聚力等过程中提升高校意识形态的话语权。

所谓服务学生，就是要能够满足学生成长成才的要求。高校意识形态话语是影响人思想的观念体系，效果好不好关键看学生认不认同、接不接受，能否满足学生利益诉求、价值需要。学校党委在意识形态工作部署中要以学生为本，以满足学生的健康成长为出发点和落脚点，学会运用大数据技术优势精准把握学生的思想、行为动态及发展规律，争取做出更加科学、更有针对性的决策，为提升高校意识形态话语权添砖加瓦。

（三）引好高校意识形态话语育人导向

育人导向是指培养什么人的问题。习近平总书记指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准……要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”[4]这一重要论述为高校党委引导好意识形态工作指明根本方向。

高校作为立德树人的主阵地。一要坚持以社会主义核心价值观的“大德”育人。社会主义核心价值观是“高势位”的德[5]，它既是国家和社会外在要求遵循的“德”，也是个人内心追求的“德”。例如在个人层面提出的爱国、敬业、诚信、友善的价值准则，不仅对青年大学生的思想行为作出具体要求，也对高校把学生培养成什么样的人做了明确标识。二要充分运用中华优秀传统文化的“美德”化人。中华优秀传统文化是中华民族连绵不断、生生不息的“精神基因”，蕴含着明礼诚信、精忠爱国、克己奉公等诸多做人做事的道理，高校在育人上不可忽视这一源头活水，要坚持不断从中国优秀传统文化中去汲取精神营养，丰富高校意识形态话语育人要素。三要弘扬共产党人的“政德”聚人。“政德”的内涵十分丰富，既是领导干部理想信念、思想觉悟、党性原则的深刻体现，也涵盖日常生活中职业道德和个人美德等的实践要求。在高校树立、宣传共产党人的“政德”，这对引领社会道德风尚，凝聚民心，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。

二、高校管理主体要全面优化意识形态话语环境

高校意识形态话语环境主要包括学校教育环境、网络环境等，话语管理主体要全面加强对意识形态话语环境的优化，努力营造有利于社会主义主流意识形态传播的良好氛围。

（一）加强高校意识形态教育环境建设

优良的意识形态教育环境不仅是高校意识形态工作的重要组成部分，也是立德树人、培根铸魂的内在要求。高校管理主体应充分发挥自我管理权限和管理职能，自觉优化学校意识形态教育环境，把握话语主动权。

其一，构建校园意识形态宣传大平台。学校宣传平台是传播主流意识形态话语的重要载体。一要持续发挥学校报纸报刊、校园广播站、宣传橱窗、滚动电子屏等传统媒体的宣传作用，科学设置议题和内容，吸引学生关注。二要创新宣传手段和方法，主动适应网络化、视频化传播趋势，积极使用和推广新兴传播媒体，让主流意识形态话语上校务微博、校务微信公众号、学校手机报、校园主题教育网站、学校抖音等新媒体平台，努力扩大意识形态宣传覆盖面，增强环境育人效果。

其二，建立健全意识形态工作激励机制。马克思说过“人们所争取的一切，都同他们的利益有关”[6]。高校管理主体，一要建立稳妥的经费保障制度，把高校意识形态工作纳入学校财政预算，加大校内意识形态工作硬软件的资金投入，对在意识形态话语权提升中取得突出业绩的个人、团体、部门、学院给予物质奖励，进而激发他们的工作潜能和热情。二要完善高校意识形态工作人才选拔、能力发展、考核评价、职称晋升等机制，着力打造客观公平的发展环境，促进话语主体在意识形态工作中各司其职、公平竞争，形成优良的工作作风。三要健全大学生党团组织奖励制度，对在主流意识形态传播中表现优秀的支部、社团、小组、干部等要给予相应的资金、奖状、奖章和荣誉称号，激励党团组织共同推动主流意识形态的传播。

其三，重视校园意识形态风险监测，守住意识形态安全底线。大数据时代，海量信息匿名化、碎片化、去中心化的传播给高校意识形态话语监管带来巨大挑战。一方面，高校各管理部门应加强沟通协调，打破数据壁垒，推动数据融合，牢牢把握师生思想动态的数据信息。另一方面充分利用大数据技术对高校意识形态话语发展变化的监测和预警作用，守住意识形态安全底线。高校要发挥好大数据的采集、分析、整合等功能，提前预测、精准研判大学生的思想趋向，以此增强高校意识形态管理工作的针对性和预见性。

（二）积极营造风清气正的网络环境

大数据时代各种思想信息、各种价值观共存于高校网络空间，影响着大学生的价值取向。我们要积极占领网络宣传阵地、加强网络文化建设、依法治理网络信息，努力为提升高校意识形态话语权营造风清气正的网络环境。

第一，占领网络宣传阵地。现代社会，网络为人们获取资讯、交流情感、反映问题提供了便捷的同时，也给虚假信息、错误思想的滋生提供了温床。高校管理主体要牢固树立“人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿”[7]的思想，强化“这个阵地我们不去占领，人家就会去占领”[8]的危机意识，促使互联网这个“最大变量”转化成提升高校意识形态话语权的“最大增量”。

第二，加强网络文化建设。文化是潜移默化地影响人最深层、最持久的力量。大学生在网络领域是最活跃的群体，网络文化对他们的世界观、人生观、价值观都有深刻影响。高校作为文化传承、知识传播的重要场地，管理者不应在网络领域“缺席”“缺位”，要坚持以社会主义核心价值体系为指导，用社会主义先进思想、优秀文化成果去滋养网络空间，让网络文化朝着积极健康、利国利民的方向发展，积极为广大青年大学生营造一个正能量充沛、主旋律高昂的话语空间，促进大学生对社会主义理论、道路、制度、文化的认同。

第三，依法治理网络信息。一方面要健全网络信息准入制度，依法规范校园数字媒体和学生的网络行为，对标《网络安全法》《国家安全法》《数据安全法》等法律当好信息“把关人”，发挥好校园网络平台在师生互动交流、意见表达和传播正能量的重要作用。另一方面要提高数字媒体管理者和用户的自律水平，增强法治思想，坚决守住法治的底线、道德的底线，不触碰政治的红线，以此构建有纪律、有法度、守规矩、强正义的网络空间。

三、高校教育主体要积极提升意识形态话语效能

高校意识形态教育主体主要包括思政课教师、课程思政教师、专职辅导员、班主任及群团工作人员等，是高校意识形态工作的主力军。在数据海量涌现、信息质量良莠不齐、受众需求多样化的现实语境下，建设一支理论功底深、数据技术精、政治能力强的意识形态教育队伍，有利于提升高校意识形态话语效能。

（一）夯实理论功底，增强教育主体的话语阐释力

语言是话语的外在形式，理论是话语阐释的基础。在大数据“内容为王”的时代，教育主体有较强的马克思主义理论功底、丰富的历史学识、广博的文化知识等是增强话语阐释力的内在要求。

第一，要学懂、弄通、悟透马克思主义理论。夯实理论功底，習近平总书记强调：“首先要认真学习马克思主义理论，这是我们做好一切工作的看家本领”[9]，增强这个本领要求“对马克思主义的学习和研究，不能采取浅尝辄止、蜻蜓点水的态度”[10]。只有认真钻研经典，主动读原著、学原文、悟原理，系统、全面地掌握马克思主义和中国化时代化的马克思主义理论要领，不断从中汲取思想养分，领悟思想真谛，才能在阐释主流意识形态话语的过程中做到胸有成竹、游刃有余，增强其话语厚度和真理性，有效引导青年大学生真学、真懂、真信马克思主义。

第二，要学好“四史”。历史既是镜子又是鞭子，既是增长智慧的营养剂也是保持头脑清醒的清醒剂。历史知识是教育者必备的知识，拿历史来教育才具有说服力。因此，教育主体要树立“大历史观”，要有历史视野，认真学习党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，深入了解党和国家伟大事业的发展脉络，正确理解、评价重大历史事件和重要历史人物，增强话语阐释的历史感，自觉把“四史”融到主流意识形态话语的阐释过程。

第三，要广泛涉猎其他学科知识。经济全球化、社会信息化的发展，形式各样的学习软件、学习网站、学习公众号不断兴起，大学生获取信息、知识的途径更加多样化，通过网络短时间内就可以了解到来自世界不同地域、国家、民族的各类信息，接触到各种各样的思想文化、价值观念。这就要求教育主体不仅要有过硬的专业知识，还要有广博的学识，提高自己综合素养，才能把我国意识形态的道理讲得更加生动、透彻，才能真正做好话语阐释。

（二）善用数据技术，增强教育主体的话语传播力

大数据时代高校意识形态话语的传播载体、传播方式、传播场景等已发生颠覆性的变革。教育主体要顺应时代和信息技术的发展，自觉加强数据技术的学习和应用，提升对高校意识形态话语的传播能力。

第一，用好新媒体技术。当前，数字媒介成了高校意识形态话语传播和话语权构建的重要载体。一方面，思政课教师、哲学社会科学教师、辅导员、班主任要利用好现有传播平台，发挥好大众传媒的传播作用。充分利用校园公众号、学校官网、慕课、学习通、腾讯会议、微信、微博等操作简单、覆盖面广、使用活跃的载体进行正能量、主旋律的话语输送，拓展主流意识形态话语的传播渠道。另一方面，计算机科学、信息技术等教师要加强自主创新力度，开发和使用新型传播载体。信息技术类教师要处理好教学与科研的关系，勇于担负起核心技术自主创新的使命和责任，强化科研攻关和成果转化，努力为我国主流意识形态话语传播提供技术保障。

第二，利用算法推荐技术对学生精准推送意识形态话语信息。算法推荐作为一种信息自动化智能分发技术为高校精准传播意识形态话语提供技术支撑。随着智能手机、电脑等智能媒体的普及与使用，大学生早已进入“无人不网、无处不网、无时不网”生存模式，他们每天的生活痕迹也会被大数据、云计算记录下来。通过提升教育主体大数据采集、整理、挖掘、分析等技术水平可有效分类主题、细分受众，精准提炼师生员工的兴趣偏好，了解他们的最新思想动态、情感变化和现实需要，科学预判高校意识形态发展态势和工作重点，及时纠正苗头性和倾向性错误，实时把马克思主义、社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想等传递给师生用户，以实现传播对象的针对性、传播效果的最优化。

第三，使用数据可视化增强意识形态话语传播的吸引力。数据可视化特指一种数据转化显示技术，是数字化时代帮助人们观察、理解复杂数据的重要途径。一是数据可视化技术可把抽象性、唯理性、权威性的意识形态理论转化为直观的图形或图像，构成集文字、音频、图表、图片、视频等为一体的多觉共生传播样态，从而增强意识形态理论宣传的生动性、直观性。二是数据可视化技术与美学、传播学等学科的融合发展，把复杂数据信息以更适宜的图景传递给用户实现有效沟通，并在整体构建过程中形成声音高低适中、颜色适合大众审美、视觉感知立体真实的传播场景。三是数据可视化技术在AR、VR等虚拟技术的创新引入下意识形态传播更有代入感、亲近感。例如，通过马克思经典故事、红色历史故事、爱国主义故事等情景的虚拟呈现，可为学生带来穿越时空“身体在场”感知，营造一种沉浸式、体验感的传播环境，以此加深对主流意识形态话语的情感体验。

（三）提高政治能力，增强教育主体的话语引导力

高校意识形态话语传播是一项学理性、政治性很强的业务工作，需要有过硬政治能力的主体来承担。习近平总书记强调：“必须增强政治意识，善于从政治上看问题，善于把握政治大局，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。”[11]

第一，提高政治判断力，谨防错误思潮渗透。判断力是一种洞察、明辨、鉴别是非的能力。大数据时代数据信息真假掺杂、虚实难辨，西方新自由主义、历史虚无主义、极端个人主义、普世价值论等错误思潮往往披着合法的学术、舆论、文艺等外衣在洪大的信息流中穿梭传播，意图迷惑对方，削弱我国马克思主义、社会主义意识形态的合法性、合理性，动摇大学生的价值观和理想信念。对此，作为维护高校意识形态安全和话语权的教育主体要时刻保持头脑清醒，擦亮眼睛，提高政治敏锐性和鉴别力，及时对错误思潮进行回击，揭露各种社会思潮的真实企图，充分利用自身理论优势和大数据技术分析优势有理有据地解构西方话语，以此增强自身甄别真伪、识别是非的能力。

第二，提高政治领悟力，传导好党的理论思想。领悟力是一种理解要义、抓住本质的能力。伴随网络开放性、快捷性的发展，西方极具隐蔽性、迷惑性、欺骗性的思想遍布网络，对正处于“拔节孕穗期”的青年大学生来说难以分辨应对，高校思政课教师、课程思政教师、班主任等话语主体对此要传导好党的理论思想，做好思想引导和价值引领。一要坚定政治立场，认真学习领会党的理论路线、方针政策以及社会主义核心价值观的科学内涵、精神实质，提升理论修养。二要突出问题导向，提高辩证思维能力，聚焦意识形态问题，做好正能量、主旋律传播的“代言人”。三要发挥自身天然的理论研究和话语传播优势，从历史、理论、实践三个维度把我国在道路、理论、制度、文化等方面的实践优势转换为话语优势，学会历史与现实、理论与实践的融会贯通，积极讲好“中国故事”，传播好“中国声音”。

第三，提高政治执行力，保证主流话语有效落实。执行力是一种坚定不移的贯彻能力，政治执行力的强弱关系着高校主流意识形态话语能否落地生根、说服引导学生。一方面，教育主体要坚定政治方向，保持政治定力，把牢党委领导“方向盘”，紧紧围绕党中央的政治部署和高校人才培养目标要求，根据思想政治教育任务，以求真务实的态度，不折不扣把意识形态工作落实落细，让主流意识形态话语浸润学生心田。另一方面，教育主体作为高校意识形态话语传播的骨干力量，要强化责任意識，树立底线思维、战略思维，始终坚持“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，努力在贯彻落实意识形态工作轨道上不走偏、不掉队。

参考文献：

[1] 习近平.胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做得更好[N].人民日报，2013-08-21（01）.

[2][7] 习近平.习近平谈治国理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：93，318.

[3] 杜朝举.列宁掌握意识形态话语权的内在理路及其启示[J].思想理论教育导刊，2019（9）：60-63.

[4] 习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（2）.

[5] 杜朝举.培育和践行社会主义核心价值观须找准着力点[J].中学政治教学参考，2022（35）：84-86.

[6] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1956：82.

[8] 习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：325.

[9] 习近平.习近平谈治国理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2018：404.

[10] 习近平.习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报：2016-05-19（02）.

[11] 习近平.加强政治建设提高政治能力坚守人民情怀不断提高政治判断力政治领悟力政治执行力[N].人民日报，2020-12-26（01）.