激活·赋能·升腾：红色教育活动的创新路径探索

曹立云

［摘要］ 红色文化蕴藏着民族智慧和力量，具有丰富的教育价值。昆山市城北中心小学校在红色教育中突出育人功能，强化学科育人、实践育人、文化育人，立足校本，建设宣传阵地；开发乡土，开辟活动阵地；着眼网络，打造虚拟阵地，为红色教育活动提质增效提供对策参考。

［关键词］ 红色教育；创新路径；教育实践

红色文化见证了我们从民族独立、国家富强到社会繁荣，是宝贵的教育资源，有助于激活学生学习内驱力、赋能学生实践执行力、升腾学生文化生长力。学校应当关注红色教育过程，开展跨领域、多维度的红色教育，突出红色文化的育人功能，培育学生红色精神。对此，我们在实践中总结出开展红色教育活动的创新路径。

一、突出育人功能，激活学习内驱力

1.强化学科育人

作为有目的、有组织地开展文化实践活动的重要场所，学校不仅是宣传和发扬红色文化的核心阵地，同时也是构建和完善红色教育机制的重要平台。为此，学校应加强对红色教育的关注，整合各学科的资源，将学科教育与红色教育紧密结合，实现红色教育的有机渗透。比如，语文教师在教学爱国主义单元课文时，依据单元中不同类型的课文，开展阅读展演会，品英雄事迹，抒红色精神；在音乐课上，教师带领学生重唱红色歌曲，用歌声表达对革命先辈的赞颂；在美术课堂上，教师可以指导学生绘制英雄形象、展示人物特色、描述民族的红色建筑物、缅怀红色历史等。总之，学校如果能够强化红色教育与各学科教学的无缝衔接，自然而然就能营造出浓厚的红色教育氛围。

2.强化实践育人

需要结合学校、社会、家庭三方之力，在多方的共同引导下开展红色教育。学校可以同红色教育基地合作，给学生提供实践的場所，让学生走进社会参与实践，获得红色文化的熏陶。另外，还可充分发挥家长资源优势，让他们共同参与到红色教育活动之中。通过开展“父母讲习会”“最美丽的红色家庭”等活动，把红色教育观念由学校向家庭扩展，不仅增进学生与家长的关系，也提升学生在红色教育活动中的参与感和成就感，为红色教育的顺利开展提供坚实保障。

3.强化文化育人

为进一步挖掘区域红色文化教育资源，将红色基因融入学校文化建设之中，办好思政课，培训好教师，培育好学生，学校要把红色文化融入办学思想中，不断改进教学观念，打造一支富有红色文化素养的优秀教师队伍。同时，要为学生搭建活动的平台，让学生在红色主题校园活动中，接受红色文化的育人效果。此外，还可以组织“红领巾讲解员”“我是党史宣讲员”“讲红色故事，做强国少年”“我唱歌来给党听”“红领巾寻访党的足迹”等活动，融通线上线下教学场域，激发学生的爱国之情、强国之志，用大思政的格局，赓续红色文化。

二、创设场域支持，增强实践执行力

红色教育要想取得优质的教育效果，学校应该充分开发红色教育的各种资源，拓宽场域渠道，增强实践执行力。

1.立足校本，建设宣传阵地

从广播站到宣传栏，从升旗仪式到班级黑板报，这些都是宣传红色文化的重要阵地。在这里学生可以分享革命先烈的红色故事，可以展示红色文学的阅读心得，也可以播放红色歌曲，用歌声传承红色精神。有了这些宣传阵地，学校红色文化的传播就有了坚实的基础。再结合平日的班级文化角、图书馆的阅读角等场所，充分调动学生的自主性，引导学生主动表达红色感悟，开展体验式红色教育。比如，我校在图书馆门厅布置“长征”系列电影海报展，在校园宣传栏布置革命先烈的英雄人物介绍，精美的布置加上学生志愿者的深入讲解，传达出全校学生对红色精神的热爱和坚定传承党的意志的决心。

2.开发乡土，开辟活动阵地

红色教育还离不开乡土红色文化资源的滋润。各地乡土红色文化资源都隐藏着丰富的教育价值，将其恰当地运用于红色文化教育，能够让学生受到更贴近自身生活的红色文化熏陶。正因如此，学校应重视本土红色资源的传承，努力挖掘和学生生活息息相关的乡土红色资源，帮助学生更好传承红色文化基因。例如，我校组织学生多次去往巴城镇党史纪念馆、巴城革命建设史迹陈列室等革命场馆开展红色研学活动，学生在这些场馆中听红色故事，学楷模精神，感受榜样的力量，树立“从小学先锋、长大做先锋”的远大抱负。

3.着眼网络，打造虚拟阵地

网络作为一种教育载体，具有图文并茂、声像结合等优势，教师可以利用互联网平台丰富的媒体功能，将传统红色教育内容进行现代化技术加工，借助新形式，增强体验感，帮助学生全方位、多角度地感受红色教育。例如，我校教师在教育过程中借助红色影片资源库，利用大数据技术来匹配红色影片主题，以契合当前学校红色教育活动主题，互联网先进技术的巧妙运用提升了红色教育的实施效果。

三、重构实施路径，升腾文化生长力

学校应该重视红色教育课程资源，重构实施路径，根据学生认知特点，结合学校当下的教育理念，多方面展示学校红色教育目标，从而升腾红色文化的生长力。

通过开设红色文化教育专题课，组织红色教材编写研讨会，可以让学生聆听老党员的模范事迹，从而培养学生对革命前辈的崇敬之情，对祖国的热爱之情。比如，在党的生日到来之时，开展庆祝活动，邀请德育工作室领衔人为学生讲述革命故事，赓续红色文化。红色教育专题课把培养学生爱国主义情感、提高爱国主义觉悟作为首要目标，能够成为学生的“红色精神家园”。

学校可以建立“红色校本课程”研发团队，并结合本地的红色文化资源，开展红色教育校本课程资源的开发和编撰。以红色电影校本课程开发为例，我们将著名红色爱国电影作为主题，开设电影课，让学生在观影的同时，潜移默化地接受红色文化的熏陶，再配合学校红色主题实践活动，以特殊形式回顾红色历史，传承红色精神。

在重大节日、纪念日等节日期间，学校可以组织学生参加各类红色主题活动。通过开展红色文化资源育人活动，让红色文化代代相传。比如，我校曾举行以“致敬”为主题的原创诗歌活动，学生在学校报告厅朗诵革命题材作品。他们以铿锵有力或娓娓道来的声音向平凡却又伟大的“革命英雄”们致以最崇高的敬意，表达对祖国的热爱，追寻红色记忆，传承红色精神。

［参考文献］

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［2］蒋小波.活用地方红色资源，延展学校德育路径[J].中小学班主任，2023（05）.

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