“漫画”老师

文题在线

如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？他的外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，请选择一两件能突出其特点的事情来写。

大手导写

这次习作，我们运用“漫画”的手法，写写与我们朝夕相处的老师。

一、选人物，抓特点

我们认识很多老师，他们身上有着鲜明的特点，比如“总爱穿裙子”的“裙子”老师，说话幽默的“幽默”老师，整天笑眯眯的“笑脸”老师，走路像一阵风的“如风”老师，教学中“怪招”迭出的“奇葩”老师……你会选择哪位老师呢？他有什么突出特点？比如外貌、衣着、举止、性格、喜好等。

二、定事情，显特点

作文前，我们可以选择一位具有鲜明特点的老师，完成一份“漫画老师档案”。你是通过哪些典型事例来突出老师的某个鲜明特点呢？

我们选择事例时要切记，有些事例虽然是老师日常教学活动中经常发生的一些事，但缺少具体的情节，不能体现老师某个方面的特点，无法像生动有趣的漫画那样给人留下深刻印象。

三、重描写，抓细节

确定事例后，我们要把事例写具体。我们可以通过细节描写把人物形象描绘得更生动，但要怎样才能达到“漫画”式的生动，让人印象深刻呢？可以运用夸张的写作手法。我们在给老师画“漫画”时，可以在对老师的外貌、语言、动作等进行细节描写的基础上，加入恰当的夸张——夸张的联想、夸张的感受，放大人物特点。这样，老师的形象才会更加生动有趣！

作文误区

1.内容无趣

“我的老师”是照实描写，而“‘漫画老师”则要语言轻松诙谐，用漫画的手法勾勒老师的特点。

2.题目简单

有些同学没能将老师的特点融入标题，直接用“‘漫画老师”作为标题，过于简单，不能给人留下深刻印象。

3.叙事平淡

写人物时，有特点，但无事例支撑;或者有事例罗列，却无细节描写，抓不住人物的语言、动作、神态;或者只有事例的叙述，没有对特点的提炼。

小手练笔

『变脸』老师

闫景轩

一头棕黑色的秀发，鼻梁上架着一副眼镜，后面藏着一双炯炯有神的眼睛。她就是有着神奇“本领”的英语李老师。

李老师有一个神奇本领——“变脸”。有一次，我们的随堂作业不理想。李老师神情严肃地走上讲台，重重地拍了一下桌子，严厉地说道：“这次随堂作业完成得特别差，有些内容明明前几天刚讲过，为什么还会错！”同学们吓得瑟瑟发抖。我想：这时的李老师肯定是“黑脸”。说话间，一个同学突然流鼻血了，李老师敏锐的目光一下子就捕捉到他，马上温柔地说：“快拿纸巾擦一擦，去水房洗一洗。如果不能止血的话，我带你去医务室。”这时的李老师一定变“红脸”了。

下课后，有同学在楼道里打闹，李老师会严肃地提醒我们不要追逐，很危险。当有同学去找李老师请教问题时，她变得很耐心又温柔，面带微笑给同学讲解题方法。

李老师不仅会“变脸”，还有一双像孙悟空一般的“火眼金睛”。一节英语课上，由于天气闷热，我们无精打采地坐在座位上：有的勉强打起精神听课;有的用书挡着，小心翼翼地说着话;有的不知道在课桌里捣鼓什么。突然，李老师停止板书，转身扫射着每一个同学。大家浑身一抖，赶快收起小动作，认真听讲。再顽皮的同学也逃不出李老师的“火眼金睛”啊！

我坚信，拥有会“变脸”的李老师是我们的幸运。

点评

小作者通过“黑脸”与“红脸”的切换、“火眼金睛”的威慑力，勾画出李老师会“变脸”的鲜明特点，字里行间流露出对李老师的喜欢。

“恐怖”的张老师

◎李子轩

“丁零零……”上课铃响了，全班同学如离弦的箭一般冲向操场。“老师来了，快站好队！”要知道，我们将要面对的是传说中非常“恐怖”的张老师呀！

一道庞大的影子离我们越来越近，六十颗小脑袋齐刷刷地向张老师走来的方向看去。只見张老师两道又浓又密的眉毛，眉毛下一双杀气外露的眼睛正死死地盯着我们。他左手拿着哨子，迈着有力的步伐走来。

“先绕着操场走两圈，然后跑四圈。”张老师的声音穿过队伍。

“六圈哪！”“不得热死！”

同学们的议论声似乎点燃了张老师的怒火，“要不做一百个下蹲加一百个俯卧撑？”

一听这话，同学们赶紧你推我搡地走上了被炽热笼罩的跑道。二十分钟后，体育委员带着早已汗流浃背的我们来到张老师面前。

“男生八十个高抬腿，五十个下蹲;女生六十个高抬腿，三十个下蹲！”哀嚎声随之传来。

“丁零零……”终于下课了。大家都拖着疲惫不堪的身体，准备向教室挪去。

“别急着走，一起玩一玩！”

“玩什么？”全班同学都半信半疑。“掰手腕。”

一听这话，全班一阵沸腾。我们都没有想到，平日严肃的张老师竟有如此风趣的一面。

不管张老师多么严格，他都是我们心目中最可爱的老师。

点评

小作者语言风趣幽默，抓住了和张老师相处中的典型事例，通过对人物外貌、语言等描写，让人物严肃又不失风趣的形象跃然纸上。

【作者系陕西陇县西大街小学五·1班学生，指导并置评：曹雪柏】