学前教育健康领域中体操与幼儿体能相结合的思考

龚真菡

摘  要：健康领域是幼儿教育五大领域之一，目的是通过组织活动来促进幼儿身心的健康发展。对于此，文章从健康领域中的体操教学现状着手，阐述体操对于提升幼儿体能的作用，然后依据幼儿的年龄特点，探究体操与幼儿体能训练相结合的教学，以达成幼儿素质教育的目标。

关键词：学前教育；健康领域；体操；体能训练

幼儿体操教学内容较为简单，主要是指导幼儿进行简单的徒手操、队形排列和肢体动作，这与幼儿其他的体育活动相比较为平和，但对于幼儿体能的提升却有着积极的影响。在体操中融入体能训练有利于幼儿形成良好的生活习惯，并强化幼儿的心理素质，促进幼儿健康成长。

一、学前教育健康领域活动教学的现状

1. 教师专业素养有待加强

当下的学前教育虽然已经在不断的改革中朝着幼儿素质教育的目标前行，但由于之前较长一段时间内幼儿教育并不受重视，导致在教师资源的培养上有所失衡，尤其是相较于基础教育阶段的师资力量，幼师的专业素养和教学能力有待提升。部分幼儿教师在指导幼儿参与健康领域的活动学习时能力不足，不能及时根据幼儿的学习情况或个性特点对幼儿进行相应的、有效的引导，使幼儿的能力没有得到有效发展。许多健康领域活动的教学流于形式，没有达到健康教育的目的。这类问题是幼儿园亟须解决的问题。加强幼儿园教师资源，强化幼儿教师的专业素养和教学能力是保障幼儿体操教学水平的重要前提。

2. 教学活动的安排和设计缺乏创意

健康领域活动是发展幼兒身心素质的重要教学活动，除了要在幼儿的生活方面进行引导教学，还需要实施针对幼儿身体发育和机能发展的创新教学活动。但就目前的大环境而言，学前教育中健康领域的活动安排和设计并没有做到这一点。大部分幼儿园在实践中只是按照以往的经验安排教学活动，对体操活动的多样性没有进行探索。而对于缺乏创新的教学活动无法充分调动幼儿的积极性和参与热情，幼儿在活动中不能展示自己的特长，阻碍了幼儿身心的健康发展。

二、体操与体能相结合教学对幼儿健康发展的积极影响

1. 提高幼儿的身体机能，强化幼儿的运动意识

体操与体能相结合教学有利于促进幼儿骨骼、肌肉的发育。幼儿年龄小、身体机能处在快速发展的阶段，而体操运动量适中，幼儿可以在较为平和的体操运动进行训练，符合幼儿的机能训练的要求。教师要通过体能训练教学，使幼儿在活动中更为平稳地进行呼吸，不断提升幼儿的身体机能。幼儿在进行体操运动的过程中可以通过协调身体动作逐渐习惯体能的训练，这对培养幼儿的毅力、耐力有促进作用，也是增强幼儿的运动意识，发展幼儿体育运动兴趣的重要途径之一。

2. 提高幼儿肢体的协调性，促进幼儿良好发育

幼儿可以通过体操的动作训练逐渐学会如何协调四肢、呼吸，在领悟体操动作的过程中强化体能。同时，体操的锻炼也促进了幼儿的大脑发育。幼儿需要记忆体操动作并将动作标准化，久而久之，幼儿会找到适合自己的方法，学会体操动作和队形站位。而且，幼儿在学习体操的过程中能够与教师或其他幼儿保持互动，这对于幼儿的智力发展也有着积极的意义。

三、体操与体能相结合教学的具体实践

1. 依据幼儿的年龄特点，设计体操与体能相结合的教学活动

教师要基于幼儿的年龄特点，理解幼儿的学习方式和特点，据此进行教学活动的设计和安排，因材施教。教师可以以幼儿的年龄特点、身体素质、个性发展等作为体操与体能活动设计的依据，进行层次化的体操与体能教学。小班幼儿身体平衡能力和肢体协调性较差，容易出现摔倒的问题。因此，教师设计体操与体能活动时应该从简单的形式出发，逐渐强化幼儿的体能。而随着幼儿进入中班、大班之后，肢体协调性有了一定的提升，教师需要结合幼儿具体的发展情况对体操活动与体能训练进行层次化安排设计。

例如，在中班幼儿体操与体能相结合的教学活动的安排上，由于幼儿已经具备较好的模仿能力，其身体的记忆力、肢体的协调性相较于小班幼儿也有了质的发展，并且对于体操与体能的多样变化有了新的追求。故教师可以设计一些结合队形变化、肢体动作丰富的体操与体能活动，促使幼儿通过完成体操动作逐渐积累更多体操动作，提升体能，进而提高运动能力。

2. 采取多元创新的教学方法，激发幼儿的体操与体能锻炼兴趣

幼儿的心智发展尚不完善。在健康领域活动中，大部分幼儿缺乏自主进行健康运动的意识，对于一些体操与体能活动的训练不能保持较高的专注度和完成度。对此，教师作为引导者，应当结合实际教学情况进行突破和创新，尽可能为幼儿的体操与体能活动学习营造良好的环境。教师可以从幼儿的兴趣点出发，借助多媒体、游戏音乐等方式丰富体操与体能运动活动，激发幼儿体操与体能锻炼的兴趣，促使幼儿积极参与体操与体能活动。基于此，教师再教导幼儿关注健康问题，提升幼儿的健康意识，则会有事半功倍的效果。

例如，在带领幼儿一起完成体操运动时，教师可以利用多媒体课件播放体操运动的视频，配合音乐激发幼儿对于体操与体能锻炼活动的学习兴趣。此外，教师可以与幼儿共同跟随视频学习和训练体操动作，这也会在一定程度上激发幼儿的参与热情。同时，教师可以创新教学形式，每次体操与体能活动中，让幼儿以轮流循环的方式与教师一起领操，增强幼儿在体操与体能活动中的参与感，实现师生之间良好的互动，促使体操与体能相结合教学发挥效果。

3. 给予全面、针对性的教学指导，促使幼儿的身心健康发展

幼儿在体操与体能相结合的教学活动中离不开教师的教导，受身体素质、学习能力等因素的影响，每名幼儿在活动中都会表现出一定的差异性，而教师需要做的是在体操与体能教学活动中，发现幼儿的个体化问题，并对其进行针对性的指导。此外，教师需要针对幼儿整体在体操与体能活动中的表现进行全面的指导，做到及时沟通、互动、指导，以幼儿的发展为中心，强化幼儿身体素质，落实健康教育的目标。

例如，当发现部分幼儿不能根据体操的节拍完整的完成动作时，教师要及时进行指导。教师可以以鼓励的方式引导幼儿不断完善动作，增强幼儿的信心。同时，在体操活动结束后，教师要对幼儿整体的体能训练活动进行完善的评价指导，以榜样鼓励、竞争鼓励、口头表扬等方式展开评价，在激励性指导中，指出幼儿整体存在的问题，进一步完善了体操与体能相结合的教学实践。

总之，体操与体能相结合教学是学前教育中健康领域活动的重要组成部分，对于身心的健康发展具有积极影响。幼儿健康教育应当通过体操与体能相结合的教学活动培养幼儿乐观、积极的运动意识，促进幼儿健康发展。

参考文献：

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［2］王芸. 幼儿体操训练中家长沟通与合作的重要性［J］. 体育世界（学术版），2020（1）.

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