青年专职思政人员核心职业能力生成逻辑和实现路径

诸葛明双　李婕　莫碧珍

［摘 要］ 提升青年专职思政人员的核心职业能力是培养高素质教师队伍的必然选择，也是办好人民满意教育的应有之义。提升青年专职思政人员的核心职业能力，应明确立德树人、守正创新、专业成长和初心使命的核心要义，坚持瞄准建设社会主义现代化强国需求、助推中华民族振兴伟大事业、承担铸魂育人的时代重任为价值向度。为实现思想政治教育工作的提质增效，提升青年专职思政人员的核心职业能力，要优化培育服务保障机制，建立核心职业能力提升共同体，完善任务目标考核达成度，以期夯实制度基础，集聚多方力量，激发内生动力，为落实立德树人根本任务提供坚实基础。

［关键词］ 青年专职思政人员；核心职业能力；核心要义；动力机制；路径

［基金项目］ 2022年度广西学位与研究生教育改革课题“广西研究生课程思政建设调查研究”（JGY2022277）；2021年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“民族地区青年专职思政人員核心职业能力提升研究”（2021KY0529）；2020年度右江民族医学院教育教学改革常规项目“民族地区医学院校‘思政课程青年教师核心职业能力提升的探索与实践”（J2020-33）

［作者简介］ 诸葛明双（1987—），男，广西桂林人，教育学硕士，右江民族医学院党委组织部讲师，主要从事高等教育管理研究；李 婕（1989—），女（瑶族），广西梧州人，教育学硕士，右江民族医学院招生就业工作处讲师，主要从事大学生思想政治教育研究；莫碧珍（1973—），女（瑶族），广西富川人，法学硕士，右江民族医学院党委组织部部长，教授，硕士生导师（通信作者），主要从事思想政治教育研究。

［中图分类号］ G641［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-9324（2023）22-0031-06 ［收稿日期］ 2022-10-24

引言

党中央高度重视学校思想政治工作，开启高校思想政治教育新征程，高校成为落实立德树人根本任务的专门场域之一。2016年6月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”［1］2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调：“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人。”［2］2019年3月，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”［3］思想政治工作对思想政治教育者的角色定位不断提出新的更高的要求，因此，高品质的思想政治教育离不开高素质的教师主力军，他们担负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的使命。随着中国高等教育快速发展，青年教师逐渐成为高校教师的主体［4］。教育部颁布规定要求专职思政课教师和专职辅导员分别按不低于1∶350和1∶200的师生比配备，民族地区高校为配足专职思政课教师和专职辅导员（以下称为专职思政人员），通过招聘和校内人员转岗，虽基本配足了专职思政人员，但具有高职称人员较少、资历浅等特点。广西实施了“高校思想政治教育杰出人才支持计划”，主要从党政和专职思政人员中遴选。通过参加该计划的培训，笔者了解到青年专职思政人员占总人数的一半以上，但副高以上职称人员较少，青年专职思政人员核心职业能力的提升成为迫切需要解决的现实问题。

一、青年专职思政人员核心职业能力提升的核心要义

落实立德树人根本任务，抓好思想政治教育工作，解答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，形成了推进新时代思想政治工作的一系列新思想、新举措、新方法。全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会的召开和习近平总书记发表的一系列讲话，为新时代高校专职思政人员开展思想政治教育提供了根本遵循。《教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，以及中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》等重要文件，进一步明确了教师应把思想政治工作和思想政治教育落到实处，提升教师实践能力和创新能力，全面提升教师思想政治素质和育德育人能力，全力支持青年教师的成长，培育高等教育事业生力军。

（一）立德树人新方位：青年专职思政人员核心职业能力提升的成就感

2018年1月，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”［5］由此可见，教师的发展和共同使命就是解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。教师核心职业能力提升的目标和使命是落实立德树人根本任务，服务中国共产党和中国发展，实现为党育人和为国育才的目标。青年专职思政人员核心职业能力提升的目标就是要达成其核心职业能力提升目标和使命与立德树人之间的功能耦合，提升奉献教育事业的成就感。因此，青年思政人员核心职业能力提升的首要任务就是围绕学生、关照学生、服务学生，提升思想政治教育能力；根本指针就是贯彻党的教育方针，坚持中国共产党的指导思想，坚持立足中国国情，坚持为中国发展，坚持教育为满足人民对美好生活的向往服务，坚持推进教育现代化，坚持建设教育强国；目标旨归就是其能力提升度、发展度与落实立德树人根本任务之间的耦合度，通过自身知识、能力和素养，承担努力培养担当中华民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的职责，实现个人价值与立德树人的结合，使个体在岗位上有幸福感，在事业上有成就感，提高开展思想政治工作的积极性和主动性。

（二）守正创新新发展：青年专职思政人员核心职业能力提升的生命线

促进青年专职思政人员核心职业能力提升是深耕思想政治教育工作的需要。思想政治教育工作的守正创新是青年专职思政人员核心职业能力提升的生命线，要求青年专职思政人员回答好思想政治教育为谁守正创新、依靠谁守正创新、实现什么样的守正创新成效。由此可见，回答好这些问题需要青年专职思政人员核心职业能力的提升，思想政治教育为谁守正创新、怎样守正创新、实现什么样的守正创新是青年专职思政人员核心职业能力提升的标准。铸魂育人是一项长期且复杂的战略系统工程，青年专职思政人员核心能力提升要围绕认真落实立德树人根本任务，其旨归就是坚持思想政治教育守正创新，推动落实思想政治工作是大学各项工作的生命线。因此，青年专职思政人员核心能力的提升就是将思想政治工作生命线、自身成长发展的生命线与立德树人的任务线全方位贯通，生命线对接任务线，让思想政治教育焕发活力，围绕学生、关照学生，使思想政治教育“活”起来和“火”起来。

（三）专业成长新要求：青年专职思政人员核心职业能力提升的关键点

教育大计，教师为本。培育大学思想政治教育生力军，全力支持青年思政课教师的成长，以提高专职思政人员专业素质能力为关键；着力提升其专业素质能力、运用信息技术改进教学能力、实践能力和创新能力，增强科研创新能力。青年思政专职人员核心职业能力的提升突出师德第一标准，把师德师风作为基础性的首要要求，突出专业素养能力提升的核心地位。饶素良等［6］提出，思想政治理论课教师应具有的职业能力按重要度排依次是价值引领能力、理论自觉能力、教学授课能力、教学设计能力、新媒体应用能力、科研能力和其他能力。因此，应着力提升青年专职思政人员的专业能力，实现其专业成长，提升其思想政治素质、业务能力、育人水平和创新能力，最终形成青年专职思政人员专业成长共同体，使广大青年专职思政人员在岗位上有幸福感，在事业上有成就感，在社会上有荣誉感。

（四）初心使命新担当：青年专职思政人员核心职业能力提升的价值导向

青年专职思政人员核心职业能力的提升，需坚持以落实立德树人为根本任务、强化高校教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务、提高教师专业素质能力为关键等基本原则。青年专职思政人员以瞄准建设社会主义现代化强国为价值遵循，以助推中华民族振兴伟大事业为价值支点，以承担铸魂育人的时代重任为价值导向，而建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出了新的更高的要求。为实现全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的中心任务，要求把各方面人才一起抓。在思想政治教育工作中，专职思政人员要成为规模宏大、业务精湛、结构合理、素质优良的人才队伍，担负起培养高素质的思想政治教育人才队伍，落实现代化强国、实现中华民族振兴以及铸魂育人的使命。

二、青年专职思政人员核心能力提升的动力机理

高学历、年轻化已成为思想政治理论课教师队伍发展的新趋势［7］。事物的发展受外因和内因影响，内因起决定作用，外因起辅助作用。青年专职思政人员核心能力提升的动力机理分为内生动力和外部驱动力，它们基于一定机理发挥组合作用，构成动力系统。随着影响思想政治教育内外部因素的深刻变革，为了深入贯彻新时代思想政治工作的一系列新思想、新举措、新理念，高校要积极探索构建青年专职思政人员核心职业能力提升的动力系统。

（一）制度供给力：专职思政人员开展思想政治教育工作的新理念

习近平总书记围绕思想政治工作发表了一系列重要讲话，深刻阐述了思想政治教育新理念、新模式、新方法和新要求，为新时代思想政治教育提供了基本遵循。思想政治工作上升到了治党治国全局性、整体性、战略性的高度，是一切工作的生命线。在制度层面，国家构建了全员、全程、全方位立德树人体系，明确了思想政治教育是什么、做什么、怎么做，要求思想政治教育工作者将立德树人融入教育教学与社会实践各个环节。首先，思想政治教育要配齐队伍，思想政治理论课要改革创新，加强和改进新时代思想政治工作，构建高校思想政治工作体系；其次，思想政治教育工作的重点是按照思想政治理论课建设标准要求，在实践中提质创优，探索改革创新。因此，根据国家对思想政治教育制度的顶层设计，专职思政人员要围绕“怎么干好思想政治教育工作、怎么上好思想政治理论课、怎么提升自身职业能力”开展工作。青年专职思政人员开展思想政治教育工作，应全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实习近平总书记围绕思想政治工作发表的一系列重要讲话精神，瞄准思想政治教育事关全局性、整体性、战略性的新常态，坚持守正创新，推进思想政治理论课改革创新，探索高校思想政治工作理念、手段和基层工作的创新。對提升专职思政人员职业能力的现实进行考察后发现，高校专职思政人员队伍数量明显增长。因入职门槛的规定，高校专职思政人员职业能力提升基础良好。特别是2014年3月教育部印发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知，为辅导员核心职业能力提升明确了目标、内容与标准，为扎实做好专职思政人员职业能力提升进行顶层设计，提供了有效的核心职业能力提升制度供给。但是，新时代思想政治理论课教师职业标准尚未见国家发布。从制度层面看，一方面，国家要加强思想政治教育工作者职业能力制度建设，分类顶层指导，明确标准，构建良性职业能力提升发展生态，厚培核心职业能力提升的土壤；另一方面，国家非常重视新时代教师队伍、马克思主义学院和思想政治理论课的建设，政策文件对上述事项的总体要求和建设内容进行了规定，对于高校思想政治教育工作体系及新时代加强和改进思想政治工作均有国家指导意见，系统规划了教师队伍中长期发展与思想政治教育生命线守正创新的关系，重点研制了专职思政人员职业能力服务标准，努力培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人。

（二）发展驱动力：专职思政人员开展思想政治教育工作对接联动

习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“哲学社会科学工作者要做到方向明、主义真、学问高、德行正。”［8］2022年5月，中共中央宣传部、教育部联合印发《面向2035高校哲学社会科学高质量发展行动计划》，明确推动高校哲学社会科学更好地发挥育人功能，组建新时代高校哲学社会科学人才队伍。专职思政人员既是开展大学生思想政治教育工作并讲授马克思主义及其最新成果的理论课教师，也是学生的知心朋友和人生导师。由此可见，专职思政人员应当着眼于把自身定位为哲学社会科学工作者中的一分子，明确自身核心职业能力的提升与加快构建哲学社会科学的有效联动对接，做到方向明、主义真、学问高、德行正，即成为政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型教师，增强开展思想政治教育工作的理论性、时代性、科学性、系统性、专业性、民族性和鲜活性，落脚点在于提升专职思政人员核心职业能力，加快构建哲学社会科学与落实立德树人根本任务的内在统一、协同共进，促进思想政治教育工作在教学相长中实现可持续发展。

（三）自身守正力：专职思政人员开展思想政治教育工作的使命担当

专职思政人员开展思想政治教育工作的根本目的是解决人才培养的问题，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、信仰观、理论观。一是要保障人才培养正确政治方向不动摇，二是要贯彻党的教育方针不动摇，三是传播马克思主义理论及其中国式现代化的成果不走样。因此，专职思政人员核心职业能力的提升旨在保障人才培养的方向性和动力性，其职业素养与核心职业能力直接关系到思想政治教育所发挥的教育价值，每位专职思政人员都要树立守正创新的理念，自觉守正，立足站稳思想政治理论课内外教育课堂。饶素良等［6］指出，思想政治教育工作的开展要严格遵循守正创新的理念，在“守正”上下功夫，在“创新”上做文章，不断提高自身职业能力，担负起铸魂育人的历史使命。从国家层面上看，已明确新时代要加强思想政治教育专职人员队伍建设，落实到专职思政人员个体，人人自觉成为学生可信、可敬、可靠、乐为、敢为、有为的经师和人师，务必做到方向立场上守正、能力素养上创新发展，提升自身职业能力，锚定自身核心职业能力提升目标。

三、青年专职思政人员核心职业能力提升实现路径

对现有关于思想政治理论课教师和辅导员职业能力的研究进行分析可发现，专职思政人员核心职业能力是指在完成工作任务、履行工作职责、扮演职业角色的过程中所应具备的最基础、最关键、最重要的工作能力。它对专职思政人员开展思想政治教育工作中的角色扮演、职责履行、任务完成起决定性作用，具有独特性、专业性、可衡量、可培养四个特征。近年来，对专职思政人员职业能力进行研究发现，其职业能力的构成没有形成统一共识，但都强调职业能力重要性，并以经验归纳研究为主，思考实现路径或举措。

（一）桂西地区高校青年专职思政人员核心职业能力现状

新时代教师队伍建设与改革的方向之一是不断提升教师专业素质能力，要求积极推动实践探索，强调要考虑区域、城乡、校际差异，采取有针对性的举措。《中华人民共和国高等教育法》规定：“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。”毫无疑问，高校教师职业能力应当包括教学能力、科研能力和社会服务能力。要保障教育教学质量达到乃至高于国家规定标准，青年教师需不断提升核心职业能力。青年专职思政人员要经历职业发展适应期，克服思想政治教师职业认知模糊的现象，避免职业认知模糊影响到其自身的职业能力，完成从新手到能手的转变。因此，青年专职思政人员核心职业能力的提升是由其队伍客观属性、个人职业发展和落实立德树人根本任务等因素共同推动的现实必然选择。

以百色市为例。高校青年专职思政人员是指高校从事学生思想政治教育的专职思想政治理论课教师和专职辅导员，教龄在5年以内。该地区高校青年专职思政人员核心职业能力的提升需要对其自我内驱动力（动机与态度、目标与计划、任务分解与执行）、基础核心职业能力（思想政治课堂育人能力、科研育人能力）、拓展核心职业能力（教育科研能力、思想政治教育能力）和专长核心能力（主题性思想政治教育能力）等四個方面进行核心职业能力提升度与水准的现状考究。本文根据诸葛明双等［9］提出的单个青年专职思政人员核心职业能力提升影响因子（K1）公式进行，其中K1=教师岗位学历等级（T）×教师专业程度（E）×教师身份（H）×教师科研工作量（R）×师德表现（M）×班级授课规模（Q）。之后，选择百色属地的两所高校，从这两所高校的辅导员与思想政治理论课教师中随机抽取47名，其中男性教师22名，女性教师25名。按单个青年专职思政人员核心职业能力提升影响因子（K1）计算方法追踪47名专职思政人员从2017—2021年间核心职业能力提升的总体情况上看，5年来绝大部分专职思政人员核心职业能力呈上升趋势，31人（约占总人数66%）的核心职业能力实现提升，但是有16人（约占总人数34%）的核心职业能力没有获得提升。

（二）桂西地区高校青年专职思政人员核心职业能力提升路径探析

1.优化培育服务保障机制，夯实提升制度基础。专职思政人员是有理想、有信念、讲政治的专业人员，追求“人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才”的机会。高校要坚持“四个人人”的理念，谋划一人一策能力提升培育方案，把有提升需求的教职工纳入人才培养计划，优化培育服务保障机制，夯实青年专职思政人员核心职业能力提升制度基础。一方面，优化专职思政人员专业成长的本土环境保障机制。精准识才，精准识别人才的优势强项和发展潜力；精心育才，量身定制、精准施策，按照个人发展规划助力其成长成才；精诚用才，充分信任，用心用情使用人才，实现人适其位、人尽其才、才尽其能。另一方面，优化专职思政人员专业成长的关键领域。实施青年专职思政人员新启航成长规划，给青年专职思政人员配备政治导师，有效对接习近平总书记提到的勉励年轻干部提高七种能力，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，帮助青年教师认识高校教师的责任与职业意识，树立崇高师德，做到“学高为师，身正为范”；给青年专职思政人员配备教学导师，开展各种形式的师德教育和学术规范教育，对青年专职思政人员在教学理念、方法、技能以及职业规划等方面给予指导，在教学能力竞赛、教学活动、教学论文等方面给予年度提升帮扶；给青年专职思政人员配备科研导师，带领青年教师开展研究，确立科学研究方向，推荐、吸纳青年教师融入科研团队或让其承担一部分科研任务，指导其参加学术会议，发表研究论文，撰写科研项目申请书，在高级别论文和课题上得到突破。最终，使青年教师在思想政治素质和师德水平、教学水平和专业能力、科研水平等方面得到提升，培养一批青年骨干教师和学科学术青年英才，形成与国家、省部级重点人才计划有机衔接的人才发展体系。

2.建立发展共同体，集聚提升多方力量。教师专业发展是学校师资建设的重要内容，青年专职思政人员核心职业能力的提升是教师专业发展的重要组成部分。把青年思政人员对职业能力提升的美好向往变成现实，需要构建内外部保障体系。从学校层面看，我们认为外部体系是形成多级多方助力青年专职思政人员核心职业能力提升的合力共同体，发挥好校、院（职能部门）、学科（专业）教研室三级三方作用，健全培养、引进、使用青年专职思政人才的责任联动机制，压实三级三方主体责任，大力培养和使用青年专职思政人才，为青年专职思政人员发展提供有力组织、协调与学科保障；从个体层面看，每个青年专职思政教师应努力把核心职业能力提升的前途和命运掌握在自己手中，组建成长共同体。在这个共同体中，坚持开放导向，拓展发展空间，取长补短；坚持包容导向，促进互学互鉴，交融提升；坚持发展导向，共享提升机遇，追求卓越。

3.完善考核达成度，提升内生动力。责任意识、目标意识以及本领意识是专职思政人员在核心职业能力提升上取得新突破的内生驱动力。青年专职思政人员在职业发展道路上有更多的获得感、幸福感和安全感，毫无疑问就是要清晰知晓自身核心能力的提升目标和达成目标的指标任务，并细化分解任务，加大执行力度。青年专职思政人员的目标考核达成应该明确量化操作指标，一是“三维同向”对接七种能力提升内容。从思想政治维度，青年专职思政人员要坚定政治立场，自觉同党中央保持高度一致，提高政治能力和专业能力，在解决实际问题中增长本领，全面提升青年专职思政人员适应新时代和实现新目标的能力素养；从育才育人维度，青年专职思政人员坚持立德树人根本任务，努力为党育人、为国育才，不断提高群众工作能力、调查研究能力和科学决策能力，重点是更新教育理念，破解新时期教育改革发展面临的核心性、关键性问题，按照职业需求和个人兴趣成为某一方面的行家里手，丰富知识储备，优化知识结构，进一步提高青年干部的专业知识文化水平，深入群众基层进行调查研究，撰写有深度、有价值的调研报告和理论文章，抓好学习成果的转化运用；从业务实操维度，青年专职思政人员核心职业能力的提升要与单位目标实现对接，主动贡献与担当，提高改革攻坚能力、应急处突能力和抓落实能力。二是“四一同步”助力教学能力提升内容。每学期至少进行1次集体备课，参加1次公开课比赛或者教案設计大赛，进行1次教学观摩，至少撰写发表1篇教学论文。三是“三级研究”衔接科研能力提升内容。两年进行一项校级课题立项研究，第三年进行一项地厅级课题立项研究，第四年力争立项省部级课题研究，第五年实现发表核心期刊科学研究论文的突破。健全卓越思想政治理论课教师培育体系，激发青年专职思政人员核心职业能力提升的内生动力。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］.人民日报，2018-09-11（1）.

［3］习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［N］.人民日报，2019-03-19（1）.

［4］苏强，王国银，谭梓琳，等.高校青年教师教学能力提升的逻辑生成［J］.教育研究，2018，39（4）：121-126.

［5］中共中央 国务院.关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见［A/OL］. （2018-01-20）［2022-10-23］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201801/t20180131_326144.html.

［6］饶素良，李海霞，刘艳梅.新时代高校思政课教师职业能力调查研究［J］.教育教学论坛，2020（38）：22-24.

［7］佘双好，汤婉丽.党的十八大以来思想政治教育成就述评［J］.思想政治工作研究，2022（8）：39-41.

［8］习近平在中国人民大学考察时强调：坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路［EB/OL］.（2022-04-25）［2022-10-23］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/25/content_5687105.htm.

［9］诸葛明双，李婕.欠发达民族地区高校青年专职思政人员核心职业能力提升保障体系构想［J］.现代教育论坛，2020，3（9）：16-18.

On the Logic and Implementation Path to Improve the Professional Ability of Young Full-time Ideological and Political Course Teachers

ZHUGE Ming-shuanga， LI Jieb， MO Bi-zhena

（a. Organization Department of the Party Committee， b. Recruitment and Employment Office， Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000， China）

Abstract： The promotion of the core professional ability of young full-time ideological and political teachers is the inevitable choice for training high-quality teachers， and it is also an integral component of building the peoples satisfaction education. The promotion of the core professional ability of young full-time ideological and political teachers should establish clear core concepts on building morality and cultivating talents， inheritance and innovation， Professional Growth and original aspiration and mission. The value orientation on the promotion of the core professional ability of young full-time ideological and political teachers aims at the needs of building a powerful modern socialist country， to promote the national rejuvenation， and to shoulder the responsibility of cultivating talents. In order to improve the quality and efficiency of ideological and political education， the core professional ability of young full-time ideological and political teachers should be promoted by optimizing the guarantee mechanism of school cultivation service， establishing a common core ability promotion community， and perfecting the achievement degree of task and goal assessment， in order to reinforce the foundation of the system， gather the strength， stimulate the endogenous motivation， and provide a solid support for the implementation of building morality and cultivating talents.

Key words： young full-time ideological and political teachers; core professional ability; core concepts; motivation mechanism; path