“六个关注”助推幼小有效衔接

张飘

摘要：幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡与衔接。幼儿园教育在幼小衔接的过程中承担着重要的使命，能为幼儿更好地适应并融入小学生活做好充分的准备工作。本文立足幼儿园教育实践，从“宣传引导”“理论学习”“一日生活”“多彩活动”“联合教研”以及“家园合作”这六个方面入手，针对幼儿园教育工作者有效实施与开展幼小衔接教育，助力幼儿健康成长进行探讨。

关键词：幼儿园幼小衔接一日生活多彩活动家园合作

幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，无论是幼儿园教师还是小学教师都要高度重视幼小科学衔接，帮助幼儿尽快适应小学阶段的学习和生活。幼儿园教师要把幼小科学衔接的理念渗透到相关的教育教学活动中，为幼儿步入小学之后更好地适应小学生活打下基础；而小学教师只有了解学生已有的基础及其经验，才能更有针对性地开展相关教育教学活动。幼小衔接的重要性不言而喻。也正因为如此，幼儿教育工作者要关注幼小衔接，更要关注有效衔接，切实为幼儿的健康茁壮成长打下坚实的基础。笔者结合自身的幼儿园教育实际经验，针对幼儿园教育工作者做好幼小衔接工作可以采取的有效策略，提出个人认识与看法。

一、关注宣传引导，营造良好的育人氛围

加强对文件精神、政策的解读，了解科学教育理念和相关做法，营造良好的育人环境和氛围，是助力幼小科学衔接的先导。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。幼儿园可以综合运用微信公众号、微博、美篇、微信群等新媒体平台进行宣传引导。宣传解读如《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等有关政策文件，推介先进典型经验，展示、传播幼小双向衔接的科学理念、做法和典型案例，让教师深入了解相关的政策要求及教学活动案例。幼儿园还可以通过在线答疑、电话交流，及时解答家长们的问题，缓解家长忧虑，形成家幼共同关心支持幼小有效衔接的浓厚氛围。

二、关注教育理论，树立正确的衔接理念

深厚的教育教学理论，是保证幼小科学有效衔接顺利深入进行的基础。幼儿园与小学双方教师必须改变传统的教育理念，用新的理论知识武装自己的头脑，规范自己的教育行为，坚持理论与实践相结合的原则，把新的幼小衔接教育理念融入日常的教育教学活动中，优化教师的教育行为，为幼儿创设良好的学习环境。幼儿园与小学教师都必须加强理论学习，如：幼儿园教师应学习、领会新颁布的《3-6岁幼儿学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的精神，以及《幼儿教育教学活动》等理论知识。小学教师应学习、领会“构建主义”指导下的新型教学模式，及时了解教育的信息和动态，更新教育观念，提升自身理论水平，明确幼小衔接工作的开展方向。同时，幼儿园与小学双方教师还需了解不同学习对象的生理、心理特征，并在实践工作中，切实关注孩子的个性差异，寻找解决幼小衔接问题的支撑点，探讨教育策略，改进教育中的不足，不断总结教育经验，提高解决幼小衔接问题的能力。

三、关注一日生活，探究双向衔接的方法

一日生活是幼儿园教育工作者面向幼儿进行教育及引导的重要阵地。作为幼儿教师一定要把握一日生活中宝贵的教育素材，看准时机，巧妙施教，让幼儿在细节中掌握有助于其更好适应小学生活的基本技能与本领。同时，幼儿园应邀请小学教师走进幼儿园，讲解小学生的一日活动。双方在一日生活中完善幼小衔接教育方式。

小学对学生的身体素质有着较高的要求，会开设专门的体育课，也会定期对学生进行体育测评。为了便于幼儿日后更好地适应这一要求，幼儿教师可以利用户外游戏活动的时间，带领幼儿充分参与到运动及锻炼中。在长期的不断坚持中，幼儿们增强了身体素质，也能养成良好的运动习惯，喜欢进行户外运动，并且能积极主动地参与户外运动，这样到了小学他们自然不会抵触体育课，也能在体育教师专业的带领下身心健康、茁壮地成长。小学对学生独立生活能力的要求较高，因此，幼儿教师在幼儿园教育中应当有意识地加强对幼儿基本生活能力的培养。为此，我们班开展了小小值日生活动，在午餐之前，我们的小小值日生会提前摆放好餐具，午餐之后，教师鼓励幼儿自主将餐具进行分类，将勺子和碗分别放回到指定的位置，如果餐桌和地面较脏，还可以引导幼儿动手清洁、整理。午休前后教师应当鼓励幼儿自己动手脱穿衣服、系扣子、系鞋带等，对于不会做的幼儿，教师可以适时地帮助他们。刚开始，幼儿们可能做得不熟练，教师长期加以引导，幼儿们便能逐步掌握穿、脱等技能技巧，从而养成习惯。到了小学，幼儿们自然懂得自己的事情自己做，适应小学阶段的崭新要求。可以说，幼儿园一日生活中蕴含着非常丰富的教育契机，幼儿教师需要认真探索并挖掘，合理引导，为幼儿未来的小学生活奠定坚实基础。

四、关注多彩活动，充实幼小衔接的实践体验

幼儿园应根据实际情况组织多种多彩的实践活动，这些实践活动能发挥突出的作用，引领幼儿们开阔思维、打开视野，加强对外界事物的认知与理解。可以说，多彩活动构成了幼儿园教育的重要组成部分。幼儿园教育工作者也应当意识到这一点，从实际情况出发，组织多彩实践活动，在实践活动中巧妙而有效地落实幼小衔接教育。

幼儿园可以每年同附近的小学建立联系，选择特定的时间组织幼儿前往小学进行参观。进入小学，映入眼帘的便是教学楼和宽敞的操场。伴随着欢快的音乐旋律，小学生们精神抖擞地入场，在《七彩阳光》的广播操中，展示了他们朝气蓬勃的精神面貌。简单易学的徒手律动操《听我说谢谢你》搭建起幼儿与小学生们互动的桥梁；传统的武术操更让孩子们惊喜若狂，“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”的口号一喊出，更是赢得了全体幼儿的热烈掌声。随后带领幼儿们参观小学宽敞明亮的教室，一排排桌凳摆放得整整齐齐。還可以参观小学的多功能活动室，如音乐活动室、实验室、舞蹈室、美术室、学校图书馆等。这一切都能让幼儿在亲身体验的同时形成直观而生动的体验，他们会对即将到来的小学生活产生满满的期待，想要融入这样美好的小学生活之中。可以说，这样的实地参观活动能让很多幼儿打消对陌生环境的排斥情绪，促使其怀揣向往与期待迎接小学生活的到来。幼儿园还可以邀请本园已升入小学的学生代表回归幼儿园，为“小学弟”“小学妹”们做演讲，讲述他们的小学生活中各种有趣的故事，讲述他们在小学阶段应当遵循的规章制度等。榜样的力量是无穷大的，一个个小榜样在演讲中给幼儿们留下了极其深刻的印象，成为他们调整身心，做好准备，迎接即将到来的小学生活的重要推动 力量。

五、关注联动教研，实现幼儿衔接双向奔赴

为了贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件精神，切實推进幼儿园与小学科学有效衔接，遵循儿童身心发展规律和教育规律，全面推进幼儿园和小学实施入学准备教育和入学适应教育，减缓衔接坡度，实现儿童从幼儿园到小学的顺利过渡，助力孩子快乐入学，可以开展区域性幼小衔接联合教研观摩研讨活动。活动前，先展示园所环境，观摩大班的户外活动、区域游戏等；然后分别由幼儿园大班教师和一年级教师上课，活动在精彩的课堂演绎中拉开帷幕。大班健康课“疯狂的绳子”活动通过让孩子们探索绳子的多样玩法，培养孩子们合作玩耍的意识，使其积极参与活动，并且学会保护自己。一年级数学“填数游戏”活动让学生探索、尝试、交流等，初步培养学生的观察、分析、推理能力，同时在活动中体会填数游戏的乐趣。活动课程结束后及时研讨，双方教师畅谈观摩后的感受，围绕目标制定、环节设计、教师驾驭课堂的能力等方面各抒己见，畅所欲言，并且围绕“幼小衔接的意义与价值”“全面做好幼小衔接的途径方法”等内容进行深入研讨。家长们通过直观的观察，可以感受到幼儿园与小学的教学方式有所区别。对于小学而言，幼小衔接不再是学校可有可无的教学活动，而是被设置成学科课程与综合活动课程两个部分，纳入了小学的整体课程设计之中，成为学校整个正规教育的一部分。幼儿园与小学在课程目标、内容与教育方法上保持一致性，让幼儿园教育成为幼儿进入小学学习与发展的基础。

六、关注家园共育，形成互助衔接

家庭在教育孩子中的重要作用不容忽视。幼儿教育工作者应当积极争取家长的力量，开展密切的家园合作，家园携手共同将幼小衔接教育落到实处。

幼儿园应积极构建家园共育机制，明确衔接责任。通过家长问卷调查等方式，及时解除家长的焦虑和困惑，促进家园之间更深入地交流与沟通，同时进一步引导家长们树立科学有效的幼小衔接教育观念，营造和谐的家庭教育环境。

小学生需有极强的时间意识，不能迟到，更不能无故旷课。因此，幼儿教师应当有意识地引导家长注意这一点，引导家长在日常家庭生活中帮助幼儿制定科学的作息时间表，让幼儿养成早睡早起的良好作息习惯，而不是晚上不睡、早上不起，影响第二天的幼儿园生活。此外，小学生需要具有良好的集体意识，而不是以自我为中心，什么事情都只考虑自己，而不关注他人。幼儿教师可以有意识地引导家长在家庭教育中关注幼儿集体品质的培养，可以亲子共读类似的绘本，也可以多带领幼儿与其他小朋友一起合作游戏互动等。

为了促进家园之间的合作与交流，幼儿教师可以组织家长进课堂，让家长们亲身感受教师在教学活动中引导幼儿回答问题的方法；还可以邀请家长委员会代表入园，参加幼儿园举办的早操比赛、庆六一游园活动等。在这些活动中，对于孩子们出现的各种问题，教师可以组织家长们进行讨论和交流，并且请有经验的家长分享他们的育儿心得，帮助幼儿形成良好的生活学习习惯及自理能力。教师科学引导，家长不断更新教育观念，才能促进幼儿全面 发展 。

幼小衔接是确保孩子健康成长的重要教育环节。幼儿教育工作者应当具有“提前”的意识，在日常幼儿教育实践中关注幼小衔接这一主题。“六个关注”让幼小衔接真正成为有效衔接，助力幼儿健康进步。

参考文献：

[1]刘源，张志勇.我国幼小衔接政策的历史演进与展望[J].教育科学，2021（1）：7.

[2]赵卫燕.幼小衔接视角下入学准备的问题与对策研究[J].幼儿教育科学，2021（4）：3.

[3]程伟，董吉贺，刘源.近十年我国“幼小衔接”研究的回顾与展望[J].上海教育科研，2021（7）：5.

责任编辑：黄大灿