数字化转型背景下应用型本科工商管理类专业人才融合培养模式研究

摘 要：隨着大数据、人工智能等数字技术的普及新技术的飞速发展及商业管理理论的迭代创新，应用型本科工商管理类专业培养模式存在培养目标定位模糊、课程体系缺乏特色、课程教学方式单一、实践教学形式化、教师数字化知识和技能相对缺乏等问题，本文提出基于需求分析定位工商管理专业数字化人才培养目标、构建工商管理多元融合数字化课程体系、采用多元融合课程教学方式、构建多层次创新型数字化实践教学体系、充分利用校外优势资源提升教师实践能力等对策，从而构建应用型高校工商管理专业人才培养新模式。

关键词：数字化转型；工商管理类专业；融合培养模式

中图分类号：G642  文献标识码：A

Research on the Integration Training Model of Applicationoriented

Undergraduate Business Management Professionals under the

Background of Digital Transformation

Chen Peng

Hubei University of Science and Technology HuBeiXianning 437100

Abstract：With the popularization of digital technologies such as big data，artificial intelligence，and the rapid development of new technologies and iterative innovation of commercial management theory，there are blooming target positioning，lack of characteristics，courses，courses，and curriculum The teaching methods are single，the formalization of practical teaching，and the relatively lack of digital knowledge and skills of teachers.It proposes to analyze and position the professional digital talent training goals based on demand，build a diversified digital curriculum system for industrial and commercial administration，adopt multiple integration curriculum teaching methods，build multiple construction multiconstruction methods Countermeasures such as hierarchical innovative digital practical teaching system，and make full use of the advantages of outside school to enhance the practical ability of teachers to build a new model for training of business management professionals in applied universities.

Keywords：Digital transformation； Professional and commercial management major； Integration training mode

党的二十大报告明确提出：“加快建设数字中国”“加快发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度融合”“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。［1］《“十四五”数字经济发展规划》中也明确提出发展数字经济的指导思想“以数字技术与实体经济深度融合为主线，加强数字基础设施建设，完善数字经济治理体系，协同推进数字产业化和产业数字化，赋能传统产业转型升级，培育新产业、新业态、新模式，不断做强做优做大我国数字经济，为构建数字中国提供有力支撑”［2］。近年来，企业数智化转型速度加快，管理工作模式也需要变革，需要实现数字驱动的智能决策，提升运营效率。随着大数据、人工智能等数字技术的普及和发展新技术的飞速发展及商业管理理论的迭代创新，中国商业已进入3.0时代，包括“新文科”“新商科”等在内的一批新学科概念先后提出。如何培养新时代所需的新商科人才，成为我国经济转型必然要求及应用型高校改革的关注热点。

一、传统工商管理类专业人才培养模式存在的问题

（一）培养目标定位模糊

目前应用型本科人才培养目标主要是为大工业时代企业经营与管理服务的，与数字化企业管理需求不相吻合。传统的工商管理类专业主要是以培养单一专业化技能为主目标，如营销、人力资源管理、财务管理及会计等，而单一专业化技能很难适应企业数字化管理的要求。在数字化时代下，全产业链数字化、产业生态数字化，需要运用大数据、云计算、区块链、人工智能等前沿技术推动企业管理手段、管理模式、管理理念创新，从数字化到智能化再到智慧化，工商管理类专业培养方案的培养目标需要进行变革。

（二）课程体系缺乏特色

应用型高校主要为地方培养产业发展和经济建设培养人才，培养方案不仅要考虑地方特色及行业特点，还要考虑数字化转型要求，但许多应用型高校工商管理专业人才培养与行业结合不紧密，特色不鲜明。在专业人才培养方案修订过程中，缺乏对行业趋势的了解，导致人才培养方案目标比较空泛，应用性不强。供需不协调与高校人才培养评价体系、培养方式还无法完全满足现实需求有关。

（三）课程教学方式单一

教学主要是以板书或PPT的形式教学，是一种被动式教学，信息传递是单向流动，缺乏有效的双向沟通，难以激发学生学习的主动性。学生是以简单识记或表面理解来学习，这种教学形式容易流于形式，实际教学效果不好。而运用翻转课堂、线上线下混合课堂等多种教学方式则有利于调动学生学习积极性和主动性。

（四）实践教学形式化

由于实践教学投入不足、双师型教师相对匮乏、校企合作不深入、难以批量安排实习等，因此目前许多应用型高校工商管理类专业实践教学形式化比较严重，具体表现为：国外案例多，本地有价值的案例少；实验室虚拟实训多，真实场景实训少；线下实训多，线上线下相融合的实训较少；校外实习流于形式多，有锻炼价值专业实习少；实习内容简单机械多，解决实际管理现实问题少，缺乏创新意识培养环节。

（五）教师数字化知识和技能相对缺乏

在应用型本科工商管理类专业师资力量相对还是比较强，理论知识基础比较好，但相对缺乏企业数字化管理实践和工作经验，数字化知识和技能相对缺乏；高校职称评定重科研成果，轻教学成果，教师没有动力去利用数字化工具，培养学生数据分析能力和数据分析思维。

二、数字化转型背景下应用型本科工商管理专业培养面临的机遇与挑战

（一）数字化转型背景下应用型本科工商管理专业人才培养面临的机遇

大数据和人工智能等新数字化技术和工具不断推广和应用带来新的商业模式和商业机会。面对数字化新技术的变革风口，企业需要完善数字化基础设施，推进数字化生产、运营、销售等全流程，同时需要探索新的商业模式，拓展数字化生态圈，企业需要建立数字化转型治理人才团队，对数字化管理人才需求量大。

数字化转型背景下，数字化技术融入工商管理类专业人才培养过程，带来基于现代信息技术的教育革命。第一，会导致树立新的教育理念，以促进学生全面发展为教育目标；第二，需要打破边界，重新塑造产学研深度融合的新商科人才培养模式；第三，需要以互聯网思维对课程体系进行改造，建立多学科融合、数字技术嵌入的新课程体系；第四，需要改变学生被动式学习为任务驱动式学习，建立体验式学习为主的新教学模式；第五，需要引入新的教学平台，共享信息和资源，提供更新迭代的半结构化或非结构化动态知识信息［3］。

（二）数字化转型背景下应用型本科工商管理专业人才培养面临的挑战

2019年后，工商管理类专业生源数量出现大幅下滑，高分生源数量比例也有所下降，而人工智能、大数据等新兴专业生源数量增加，工商管理类专业培养模式面临急需变革的压力。境内外其他高校商科教育也面临挑战，随着国家高等教育体制改革和开放，境外高校到国内合作办校，境外高校凭借语言、师资、课程前沿性和就业等方面优势，获得一大批更好的生源；近年来，学生出国留学规模也快速增长，国际优质教育资源吸引了大批中国商科生源；企业培训机构及商业培训机构的商科教育也对应用型高校工商管理类专业教育产生较大的冲击，一些大型企业也设立商科教育培训，它们更加注意理论与实践深度融合，与应用高校工商管理专业教育“重理论轻实践”相比，更具有竞争力［4］。

就业出现结构性矛盾，首先，社会对传统工商管理类岗位需求数量出现下滑，就业质量也有下滑的隐忧，而对复合型及数字化工商管理专业岗位则需求数量较大；其次，受就业理念的影响，很多毕业生不愿意到基层就业，管理岗是需要有一定基层历练的经验和实际管理能力，一般还要求有一定的数字技术要求；最后，管理岗要有较高的职业素质、沟通能力、团队合作能力、数字化管理和决策能力，工商管理类专业学生虽然有一定的理论基础知识，但在沟通能力、团队合作能力及数字化管理实践能力等方面还存在较大的不足，呈现出就业结构性矛盾。

数字化技术冲击传统工商管理类专业课堂教学模式。传统的工商管理专业课堂教学模式是以教师为中心，倚重于课堂讲授，传授信息量偏差少，是一种被动式学习，而在互联网高速发展的时代，数字化技术应用于教学，线上微课、慕课及翻转课堂等新型开放式教学模式拓展了学生学习空间和学习时长，有利于调动学生学习主动性，具有信息量大、可重复性及互动性，而且没有学习时间和地点的限制，可充分利用学生碎片化时间，更加便捷。数字化技术对传统课堂教学模式冲击大，主要体现在教学平台建设、资源引进、教师数字化素养和技能要求及教师知识更新等方面。

三、数字化转型背景下应用型高校工商管理专业培养融合创新路径探索

（一）基于需求分析定位工商管理专业数字化人才培养目标

坚持“四个面向”作为做好工商管理类专业人才培养的目标方向，构建“三位一体”工商管理类专业人才培养目标，即价值塑造、知识传授和能力培养结合，强调思想政治的引领作用，立德树人，践行社会主义核心价值观，坚持德智体美全面发展，培养立足地方，面向全国，服务基层，培养主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要，具备创新精神、创业能力和社会责任感，具有扎实的市场经济理论和现代人文素养，掌握企业运营的实战技能和决策方法，具备较强的创新创业能力和领导潜质，能在工商企业、金融企业、事业单位及政府部门从事管理、策划、咨询、培训等岗位的复合型高层次应用型数字化管理人才。

（二）构建工商管理多元融合数字化课程体系

围绕“新文科”理念，把握新文科建设要求和专业发展前沿动态，邀请校内专家、校外企业共同参与人才培养方案修订，配合课程教学改革，引入校友、企业等资源，将大数据、人工智能、计算机科学、网络技术等新技能实践融入第一课堂、第二课堂、第三课堂，使方案符合专业转型升级后的整体要求，提出通过合理设置通识课程、学科基础课程、专业教育课程、实践及创新课程比例和内容，探索跨学科交叉型课程以完善课程体系，强化核心课程强度和深度，建立专业完整培养体系。通过将工商管理与信息技术、人工智能、设计思维相融合，实现师资队伍、课程体系和课堂教学全面升级，最终反映在人才培养的过程和结果中［5］。工商管理专业的转型升级应结合新时代市场需求与时俱进，可以开设“Python程序开发及应用”“互联网+商业模式创新”“大数据决策分析”“信息技术创新应用”“ERP系统原理与实施策略”“设计思维创新”“数字营销”等交叉融合课程，全面打造金课体系。

（三）采用多元融合課程教学方式

在数字化转型背景下，大力推广和采用互联网、数字化技术和SaaS云服务平台，应用移动端或PC端，实现全员、全方位、全方法和全过程数字化教学。推行翻转课堂，实现课内课外融合；推行混合式教学，实现线上线下融合；拓展校外实践基地，实现校内校外深度融合等，创新工商管理类专业教育教学模式。在学习形式上，可以采取“双线培养”，既包含常规本科教学内容，学员们需要直接参与企业的日常经营管理，与企业高管、技术人员面对面交流、学习。通过深入、持续的理论学习和实践演练，完成既定的培养目标。在通过学校和企业的共同考核之后，学生可以选择直接到培养企业就业，也可以在求职时站上更高的台阶，真正实现“市场导向”的培养目标。

（四）构建多层次创新型数字化实践教学体系

多渠道搭建校企合作的数字化实践创新平台，构建多层次创新型数字化实践教学体系。参与各级政府、学会及协会组织开展的专业学科竞赛项目，提升学生信息素养及数字化技能；与知名企业合作联合共建实验室，以推动数字化教学资源和研究成果共享，可在新兴技术，如建模与仿真、数据挖掘、区块链技术及数字营销等方面校企合作，使实践教学更具有前瞻性［6］；校内校外双导师共同指导学生毕业论文，共同发掘真问题，并解决问题，提升学生综合能力和创新能力；校企合作搭建社会服务平台，通过服务社会及企业，提升学生专业实践能力和创新创业能力。

（五）充分利用校外优势资源提升教师实践能力

面对数字化工商管理类专业人才培养需求，学院一方面积极挖掘存量，有计划地安排现有教师通过自学、培训等方式提升数字化知识和能力；另一方面坚持开放办学，引进其他高校数字化课程或具备相应知识和能力的青年教师、企业管理人才，逐步实现师资转型升级，同时培养与课程需求相匹配的“双师型”教师。

参考文献：

［1］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［EB/OL］.（20221025）［2023429］.http：//www.gov.cn/xinwen/202210/25/content_5721685.htm.

［2］国务院.国务院关于印发“十四五”数字经济发展规划的通知［EB/OL］.（20220112）［2023429］.http：//www.gov.cn/zhengce/content/202201/12/content_5667817.htm.

［3］郝世绵，钟德仁，石晓宇，等.基于OPST框架的新商科数字化人才培养模式改革研究［J］.吉林农业科技学院学报，2023，32（01）：3236.

［4］王建明.数智时代新商科人才培养的变与不变——以工商管理类专业人才培养为例［J］.新文科教育研究，2022（04）：103116+144.

［5］万文海，王钊杰.大数据时代工商管理类专业教学改革探讨［J］.福建电脑，2021，37（05）：4649.

［6］李建忠.新商科背景下经管类专业智能实践教学平台的建设与应用［J］.教育现代化，2020（46）.

基金资助：2019年度湖北科技学院校级重点教学项目“一流本科建设背景下地方高校工商管理专业培养模式优化研究”（2019XA002）阶段性成果；2020年度湖北科技学院在线建设专项“《管理学》在线开放课程建设与实践”（2020XZ011）阶段性成果

作者简介：陈鹏（1969— ），男，湖北咸宁人，湖北科技学院副教授，研究方向：战略管理。