数学课堂，可以这样精彩

苗家梅

我常听其他学科老师说数学课堂最枯燥乏味，整天与数字打交道，转过来转过去都是数字，都是不停地算算算，似乎都逃不脱“如来佛的紧箍咒”，学生听不懂，老师急得直冒火。久而久之，好多老师都怕教数学了。

真的是这样吗？让我们一起走进名师的课堂去看一看吧！

一、故事引入，别样生趣

俗话说：“好的开端是成功的一半。”有效的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力，而且会激发学生学习的兴趣。

教学片段：

曾经听一位老师上“循环小数的认识”这节课。上课时老师讲了一个大家都很熟悉的故事：从前有座山，山里有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚，老和尚正在讲故事给小和尚听。他说：“从前有座山，山里有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚，老和尚正在讲故事给小和尚听。”他说……

就这样一直讲，讲到后边的时候，下边的学生很快就可以自己讲了。老师顺势就问学生们：“你们怎么也会讲呀？”学生们七嘴八舌地议论开了。在学生们的议论声中，老师选了一些关键的词写在黑板上：循环、重复、不会结束、是无限的。当学生有了这样的一些体会之后，老师开始引入“循环小数”的学习，有了对这个故事的一些理解，学生在认识循环小数的时候就容易多了，对循环小数的定义也不觉得抽象了。

思考：这样好的开头，一下子激发了学生的兴趣，学生学习的积极性很高，接受新知识也觉得特别容易，这正是小故事发挥的大作用。

在课堂教学中，教师根据学生的年龄和心理特点，灵活采用故事引入，透过故事，以故事为线索，引发思考，用数学眼光发现问题、提出问题、分析问题、探寻解决问题方法。终将使学生兴趣盎然地全身心投入学习中。

二、巧用儿歌，增强学生的理解

曾经听过我们学校数学学科带头人凤美燕老师的课。她上一年级上册“10的组成”时，先让学生用小棒动手摆一摆、分一分，10可以分成几和几，几和几合起来就是10。学生在动手过程中感知了“10可以分成5和5，5和5合起来就是10；10可以分成4和6，4和6合起来就是10；10可以分成3和7，3和7合起来就是10；10还可以分成2和8，2和8合起来就是10；10也可以分成1和9，1和9合起来就是10”后，在感性认识的基础上，为了帮助学生进一步巩固这一知识点，帮助他们加深记忆，凤老师出示了以下“凑十歌”：

一九一九好朋友，1+9=10；

二八二八手拉手，2+8=10；

三七三七真亲密，3+7=10；

四六四六一起走，4+6=10；

五五凑成一双手，5+5=10。

凤老师带着学生们认真读几遍后，由两个学生配合边读儿歌边比手势（如你出1，我出9，1和9凑成10）读，就这样，学生们念着、唱着并比画着，在朗朗上口的儿歌声中进一步巩固、明白了10的组成。

思考：儿歌，无论是生活中，还是在课堂上，它深受儿童青睐：一来它篇幅短小，读起来节奏轻快，语言生动活泼，一点也不拗口；二来儿歌把所学知识有机地结合在一起，非常适合学生们的年龄特点。学生们愿意在儿歌带给他们的那种轻松愉快的气氛中去理解、去记忆、去掌握数学知识。

三、巧用熟悉素材，激发学习积极性

小时候懵懂的我不知要学数学干什么？我小学的杨老师指着黑板上的数字教我们认识，我却心不在焉，觉得枯燥、无趣，写也不好好写。后来，杨老师看出了我的心思，她语重心长地告诉我们：“生活中处处有数学，学好数学作用大。建设祖国现代化，到处都要依靠它。你看小到买菜买学习用品买生活用品需要钱，要付钱就要算账，算账就需要数学知识；大到盖房子需要数字去设计样式，需要计划多少钱能建盖起来，算钱也需要数学知识；而国家制造飞机、坦克、大炮、汽车等都离不开数学、离不开数字，都要与数学打交道……”听了杨老师的话，我似乎明白了数学的神通广大，便跟着杨老师认真学习数学。

在这方面，我们学校的骨干教师杨进秀给我们做了最好的示范，她是一位旅游爱好者，更是一位生活中的有心人。她拍摄的照片大都是站在数学的角度，以独特的眼光拍下一张张与数学教材有关的栩栩如生的照片，并把它们灵活运用于数学课堂教学中。

记得有一次，她在执教“三角形的认识”这一内容时，她就把校园里拍到的“摩托车的轮胎钢圈、自行车的车架、太阳能支架、晾衣架、三角尺”等穿插于教学课件中，于是就有了以下教学情境：

生1：（惊奇的眼神）这是我在投篮，我怎么没发现篮球架上的三角形？

生2：哦，摩托车，是秦老师的摩托车，轮胎上的钢圈有这么多三角形。

师：看看，生活中这么多的三角形，你还在哪里见过？

生3：房子的屋顶有三角形，炖肉的支架也是三角形的。

生4：埃及金字塔也是三角形的。

师：（朝生竖起大拇指）真是会观察的孩子，发现了这么多三角形的用处，看得出你们都是会学习的孩子。

思考：看似枯燥无味的知识，在这里却变得有趣有味，像在苦涩的咖啡中加了糖一样。生活中的快乐或许就是这么简单，只要教师适时给课堂注入一点点生活中带来的新鲜“料”，学生就能在轻松愉悦的氛围中理解和掌握知识点，突破重点，收获惊喜，提升能力。

其实，数学是一座宝库，一座巨大的宝库，等待我们去挖掘、去发现，数學王国里的数字、计算、算理、公式和图形等这些抽象的东西，都是宝。它们都与生活息息相关——大街上卖的抽水机、发电机、家用电器……他们的发明创造都离不开它，都需要数学为它们添光彩。

总之，只要教师善于引领学生去发现、去利用身边的资源，数学课堂，一样可以这样精彩！