葡萄采摘忙，劳动共成长

郑朝

秋高气爽，孩子们发现幼儿园的葡萄有了变化。辉辉指着地上的葡萄说：“快看，葡萄熟了，是紫色的，还有掉在地上的，小蚂蚁正在搬运呢。”奇奇望着天空说：“有小鸟在偷偷吃葡萄呢，我们一过来，它就飞走了。”涵涵边挥动着小手边说：“我们应该把葡萄摘下来，不然就被虫子和小鸟吃完了。”墨墨凑到一串葡萄前边看边说：“要是我们不摘，它会不会变成葡萄干呀？”孩子们纷纷感叹道：“它到底是甜的，还是酸的？真想尝一尝。”由此，引发了一个关于摘葡萄的故事。

故事一：摘葡萄“大讨论”。“幼儿园的葡萄到底是什么品种？”“是甜的还是酸的？”“尝尝不就知道了。”回到活动室以后，孩子们仍然在热烈讨论着摘葡萄的话题，看着孩子们兴趣盎然的样子，我决定支持他们实现摘葡萄的愿望。可是孩子们没有摘葡萄的经验，还有一些疑问。“摘葡萄一定很有趣，可是会不会弄我一身紫色呢？”“它会不会扎手？”“葡萄架那么高，我们够不到怎么办？”……问题越来越多，孩子们纷纷摇头。这时，我问道：“谁采摘过葡萄？知道需要做哪些准备工作吗？”

秋秋说：“我上次和妈妈去摘樱桃，采摘园工作人员给每个人都发了一个小筐，用来装樱桃，所以我们应该准备一些筐。还要准备手套，这样就不会被树枝划到手了。”洋洋也说出了他的想法：“不用手套也可以，直接揪下来不就行了。”奇奇大声地说：“还需要剪刀，葡萄用手摘不下来的时候可以剪下来。”有人赞同奇奇的想法，有人觉得洋洋说得对，一时间难以抉择。于是，我提议：“两种方法可以都试试，看看用手摘和用剪刀剪哪种方法更便捷？”孩子们开心地点了点头。

“你们知道摘葡萄的流程吗？摘下来的葡萄要放到哪里？如果有坏掉的葡萄怎么办？”随着诸多问题的提出，孩子们再次七嘴八舌地讨论起来。婷婷说：“我们先去摘，然后把葡萄放在地上，再把坏的挑出来。”我问道：“在哪儿挑葡萄可以避免人多，发生危险呢？”妍妍说：“可以安排一些人把葡萄运到做操的地方，再让另外一些人负责挑葡萄，这样大家就不用挤在一起了。”孩子们认同妍妍的办法，这时辉辉提出可以分工进行，选择自己想做的事情。于是讨论过后，大家分为了采摘组、运输组及挑拣组三组。孩子们将写有自己姓名的卡片张贴在相应的表格内，分工分组的问题解决了。

故事二：解决“拦路虎”。准备充分后，有的孩子拿着剪刀，有的孩子拎着竹篮，雄赳赳气昂昂地来到了葡萄园，他们按照自己的分工计划，分别到达了指定位置。突然辉辉指着葡萄架的一角说：“快看，那儿有一个马蜂窝，就藏在葡萄叶子里。”“我们还能摘葡萄吗？会不会惹到马蜂？”看着孩子们焦急的样子，我问道：“我们先来想想办法，看看有谁可以帮忙弄掉马蜂窝？”有的孩子说应该请消防员叔叔来帮忙，有的孩子说让自己的爸爸来。乐乐说：“我们去找宋爷爷帮忙吧，他胆子大，应该可以帮到我们。”宋爷爷是幼儿园负责后勤的人员之一，经过讨论，大家一致认为请宋爷爷来帮忙是最好的选择，于是便去找宋爷爷帮忙清理掉了马蜂窝。潜在的安全问题解决了，孩子们准备按照计划采摘葡萄。

故事三：葡萄采摘忙。“小插曲”后，采摘组站在葡萄架下蓄势待发；运输组再次检查环境，准备运送葡萄；挑拣组拿出工具准备挑拣。随着活动的開始，采摘组的孩子们按照计划，有的用手掰，有的用剪子剪，还有的把葡萄一粒一粒揪下来，忙得不亦乐乎。可是有些地方的葡萄太高了，孩子们使出浑身解数，想了很多方法。有的孩子请老师抱着；有的孩子从小班借来桌子，踩在桌子上；有的孩子站在葡萄架下的水泥台上；还有的孩子准备用棍子把葡萄敲下来。最终，孩子们发现：踩在桌子上比较好，因为桌子够高而且可以移动。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，同时充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。此次摘葡萄探索之旅从想要尝一尝葡萄的味道开始，再到设计摘葡萄计划、解决“拦路虎”，最终孩子们充分利用各种资源，尝试不同方法，取得了成功。整个过程中，孩子们脑洞大开，在亲身体验的过程中真实地感受到探索带来的乐趣，丰富了生活经验，汲取了乐观面对生活的力量。