走进“安吉游戏”，点亮儿童生命

陈宇红

浙江省湖州市安吉县机关幼儿园创办于1983年，2002年迁址重建，是一所环境优美、设施齐全的全日制省一级公办幼儿园。作为“安吉游戏”的实践园、窗口园，近20年来，安吉县机关幼儿园（以下简称“幼儿园”）在反思与实践中，不断优化办园环境、深入开展课程改革、积极进行交流推广，构建了“幼儿在前，教师在后”的园所特色文化。

优化园所育人环境

近年来，幼儿园在安吉县教育局和安吉游戏研究中心的大力支持下，投入200余万元，从“儿童需要怎样的幼儿园环境”这一视角出发，完成了户外游戏场地改建、室内环境装修、游戏材料更新等专项改造项目，为幼儿学习、游戏、生活提供了良好的园所环境。

无论是室内还是室外，幼儿园都按照场地的空间、材料特点以及幼儿年龄特点，设计了大量的收纳柜，并做好材料标识，便于幼儿取放材料；户外游戏区设置了随处可见的水龙头与水池，方便幼儿就近洗手；沙水区、涂鸦区附近设置了清洁工具摆放区域，并投放板刷、海绵刷、清洁球、抹布等清洁工具，方便幼儿清洗、整理自己更换下的雨鞋，做好自我服务工作……每个细节的设计，都致力于最大限度满足孩子发展的需求。

让幼儿在游戏中激活潜能

幼儿园从儿童本位出发，遵循“儿童在前、教师在后”的课程理念，以“爱、冒险、投入、喜悦、反思”五大关键词为准则，促进幼儿健康成长。幼儿园通过放手游戏、解读游戏、生成教学的“三步走”，引导教师发现并见证儿童的力量，建立起全新的儿童观：儿童是有能力的主动的学习者、儿童的潜能是无限的、儿童是值得我们尊重与学习的。

以“发现儿童”理念为指导，教师通过游戏、渗透游戏精神的一日生活和基于游戏生活的教学这三种途径，鼓励幼儿表现和表达。比如，在爬网区，幼儿经常会披着纱巾或拿着剑扮演自己创编故事里的皇帝或将军；在沙水区，幼儿会搭一个城墙，说是自己创编故事中写到的城墙……对幼儿这些自主的表现、表达行为，教师都会给予肯定和支持。

培养高素质师资队伍

在“安吉游戏”课程实施过程中，教师应成为具有敏锐课程意识和强大课程生成能力的课程建设者。幼儿园注重日常一对一连续跟踪的“微”指导工作，以此加强年级组、班级和各层面教师的“微”教研，不断探索、完善课改共同体建设，引导教师在观察中解读孩子、在倾听中理解孩子，真正实现师幼平等对话和共同成长。

孩子眼中的美是怎样的？孩子喜欢的音乐是怎样的？为什么同样的音乐孩子们会有如此不同的感受和表达……当教师不断用儿童视角来反问自己，学会真正地感同身受，课程建设中很多问题和困惑就会迎刃而解，每位儿童都将得到尊重和发展，真正做到“儿童在前”。

此外，幼儿园打破原来以教龄长短组织教研组的方式，根据教师专业成长能力和需求，将全体教师分为实习生、新教师、青年教师、骨干教师、保育员等组别。

建立家园社共建制度

为让家长和社会成为幼儿园课程改革的“同盟军”，幼儿园建立家园社共建制度。一方面，幼儿园邀请家长观摩、体验、解读、分享游戏，以此加深家长对“安吉游戏”理念的理解与认识，帮助家长真正转变兒童观与教育观。另一方面，幼儿园积极开展多种形式的国际交流和展示活动，接待来自马来西亚幼教考察团、欧洲新闻台《发现》栏目及美国麻省理工学院、英国牛津大学等30多个国家和地区2000多名国外专家学者以及教育同行的考察观摩，多次接受世界各地的专家、同行驻园蹲点考察和深度学习，共同研究推广“安吉游戏”课程的实践路径。