立德树人赋能教师专业发展

李志辉 魏彦

落实立德树人根本任务是一切教育教学活动的根本遵循。重庆市中等职业学校“老年人服务与管理”专业教学研究中心（以下简称“教学研究中心”）把落实立德树人根本任务作为推进教师专业发展的根本，结合老年人服务与管理专业特点，指导各学校教研组，将落实立德树人根本任务融入专业课教学标准、师德建设、专业课程开发、课堂教学和教学评价等全过程，转变教师教学观念，提高教师专业能力，促进教师专业发展。

转变教学观念

教学研究中心根据国家教学标准，指导重庆市各中职校的教研组教师深挖专业课程中的价值观培育元素，将专业课程思政与立德树人融入专业课程标准，做好专业课程建设的顶层设计，转变教师的教学理念，引领教师专业发展。在教学研究中心指导下，重庆市龙门浩职业中学校老年人服务与管理专业教研组按照价值引领、能力达成、知识传授、创新培养的总体要求，与企业、行业协会三方协同，组成教学团队，编制本专业课程思政教学指南和教学大纲，梳理课程中的“思政元素”，将各章节的教学目标与思政教育目标相结合，以敬老、爱老等优良文化传统为价值引领，明确各门课程思政教育教学目标，制定适合本校学生“老年服务与管理”专业的人才培养方案和课程标准，实现专业教学与思政教学的同步、同向、同行，确保思想政治教育和立德树人有机融入专业课教学全过程，初步构建起全课程育人的体系。立德树人融入专业课教学标准，不仅让教师牢固树立了课程育人的教学观念，还增强了教师的课程顶层设计能力。

激发专业发展内驱力

教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是青年学生成长的引路人。抓好师德师风建设，促进教师教书与育人相统一，让教师做到以德立身、以德立学、以德施教，增强教师在实际课堂教学中积极渗透思政教育的意识，有效地将思想政治教育融入专业教学，以言传身教的方式开展思政教育工作，让思政教育完美融合专业知识，从而增强教师专业发展内驱力。在教学研究中心指导下，重庆市立信职业教育中心教研组引导本专业教师把立德树人作为教育教学的根本任务，争做四有好教师；安排专业教师参加“双师型”教师专业技能培训、重庆市职业院校教师教育教学能力提升培训、1+X证书考核等，既增强了责任感和使命感，又提高了教师们在老年护理、康复调理等方面的专业知识和技能。重庆五一技师学院将立德树人理念纳入本专业教师培训课程体系，融入教师职前培训和准入、职后培训和管理的全过程，明确把思想政治素质和道德修养作为教师资格认定、聘用、培训的重要内容，把师德表现作为教师绩效考核、职称评聘和评优奖励的首要依据，破除唯分数、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，引导教师潜心教书、安心育人。立德树人融入师德建设，不仅加深了教师对落实立德树人根本任务的理解，还让教师明白了自身肩负的育人使命，增强了教师专业成长的自觉性。

提高课程开发能力

专业课程不仅是学生掌握专业知识、提高专业技能的载体，更能促使学生在学习过程中增强利用所学知识、技能实现自立自强和服务民族复兴的意识和能力。这需要专业教师在充分理解课程资源的基础上，二次开发专业课程。在教学研究中心指导下，重庆五一技师学院教研组根据教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，建立完善的专业思想政治教育课程，推动中华优秀传统文化教育有机融入课程和教材体系，引导学生爱党、爱国、爱社会主义。重庆市立信职业教育中心教研組开发养老护理专业时，主动挖掘资源，编写既符合职业院校特点，又注重“课程思政”的课程体系，凸显课程的“思政内涵”。该学校还提炼老年护理课程中所蕴含的职业道德、职业素养、职业精神、职业行为规范等德育元素，积极研究将养老护理员职业品质融入课堂教学的策略，在编写校本教材《康复调理技术》《中医护理学基础》的过程中，将思政教育资源有效融入教案讲义、教学过程、学科和专业建设，使思政教育有机融入教育教学全过程。立德树人融入专业课程开发，不仅加深了教师对课程育人价值的理解，还增强了教师的专业课程开发、设计能力。

增强课堂教学能力

教学活动贴近时代、贴近学生，价值观教育才能入脑入心。这要求教师针对中职学生的生活实际、身心特点和认知规律，探索更为适切的课堂教学方法，让中职学生在生活化教学情景中理解、认同教学内容蕴含的价值理念。在教学研究中心指导下，重庆市轻工业学校教研组实施情景体验法，让学生穿戴老年人体验服，体会老年人行动的不便，从而培养学生敬老孝老的品德；通过叙事教学法，以传统孝亲故事作为立德树人资源，培养学生对中华孝道文化的理解；通过角色扮演、案例教学、实地参观等教学方法，激发学生的学习积极性，加深他们对教学内容的理解，使学生体悟社会主义核心价值观、感悟中华优秀传统文化，增强服务意识，提高职业素养。四川仪表工业学校鼓励学生参与老年教育志愿服务工作，增进对老年群体的认识和了解，培养爱心和责任心，强化沟通能力，助推学生专业素养的提升；邀请行业企业专家到校开展讲座，组织学生到校企合作的康养企业实习，增强学生对养老行业和职业岗位的认识，培育职业精神。立德树人融入课堂教学，拉近了师生间的心理距离，让课堂教学更生动，增强了教师课堂教学能力。

提升教学评价能力

教育评价是指挥棒，是教育教学活动的目标引领，科学的评价体系为育人目标的实现提供保证。这要求教师将专业课程育人价值融入教学评价，以此指导专业教学活动。在教学研究中心指导下，重庆市育才职业教育中心根据《重庆市中等职业学校学生综合素质评价实施方案（试行）》，实施“学生综合素质评价”模式改革，由学生本人、同伴、班主任、任课教师、企业共同评价学生在思想品德、身心健康、学业水平、艺术素养、实践创新五个方面的表现。重庆市医药卫生学校教研组在课程评价中增设人文素质、法律意识、安全意识、学习态度等德育内容的考核，将岗位规范操作、文明生产等职业素质要求，以及节约能源、保护环境等意识融入职业技能等级证书考评标准。立德树人融入教学评价，不仅增强了专业课程育人的目标导向，而且增强了教师专业课程教学评价能力。

经过三年探索，各学校已初步形成具有“老年人服务与管理”专业特色的立德树人工作机制。6位教师被评为省级骨干教师或教学名师，4篇教学案例获得市级奖励，屡次获得国家级、省级教学成果奖和教师教学能力奖。立德树人融入专业建设全过程，明显提升了重庆市中等职业学校“老年人服务与管理”教师的专业水平。

【本文系重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“重庆市老年教育城乡统筹发展策略研究”（课题批准号2021-00-98）研究成果】