我和运动交朋友

郑紫辉

幼儿十分喜欢运动，特别是北京冬奥会过后，他们感受到运动健儿在赛场上拼搏、奋勇争先的精神，对于运动会的了解越来越深入。我们以此为契机，生成了“我和运动交朋友”主题活动，引导幼儿积极参与、勇敢尝试，体验团队合作的力量，促进幼儿身心全面发展。

做幼儿园的运动小健将。我们从幼儿身边的运动入手，开展了“我喜欢的幼儿园运动”调查活动，从幼儿直观的感受和经验出发，调动他们积极参与各项户外运动。调查中，教师发现幼儿更喜欢参与大型玩具、骑小车、追逐跑以及一些器械类的户外游戏。在幼儿园开展的运动调查之外，我们还延伸了“家人喜欢的运动”调查活动，幼儿通过对比发现，哥哥姐姐非常喜欢的运动是跳绳。于是，一场关于跳绳运动的讨论展开了。“小学生都要跳绳，我哥哥能跳好多。”“我不喜欢跳绳，因为我跳不过去。”……看到幼儿对于跳绳运动的交流如此热烈，教师顺势而为，引导幼儿挑战跳绳运动，为成为“跳绳小健将”而努力。

通过对幼儿日常跳绳动作的观察与了解，教师创编了有趣的儿歌，帮助幼儿掌握正确的跳绳姿势，又通过谈话活动，了解幼儿对于“我蹦得特别高，也没蹦过去”“我只能一个一个跳，连着跳就不行”等真实困惑。随后，邀请小学的姐姐帮助幼儿解惑，幼儿逐渐发现：原来姐姐也是从“不会跳”到“会跳”，内心不再抗拒跳绳。

在帮助幼儿建立挑战跳绳运动的愿望后，教师制作了幼儿跳绳发展与进步统计图表，帮助幼儿直观看到自己取得的进步。同时利用家园共育的方式，鼓励幼儿进行“跳绳小健将”打卡活动，养成运动习惯。通过积极的家园互动，幼儿的自信心增强了，班级的“跳绳小健将”也越来越多。

我的运动会我做主。跳绳运动开展得如火如荼，幼儿更加享受运动带来的快乐以及收获的自信。“喜欢运动”的种子在幼儿心里生根发芽。

对于大班幼儿来说，他们不仅是游戏项目的参与者，还是组织筹划者。于是，我们决定召开一场“班级运动会”。幼儿将自己对于冬奥会的印象以及以往经验，迁移到班级运动会中，进行了一次运动会前夕的讨论。他们将运动会的准备工作划分为两部分内容，一是筹备运动会所需物品，二是制定运动会流程計划。幼儿根据兴趣以及经验自由分组，每个小组带着任务协商、分工，梳理并记录各项筹备事宜。

运动会离不开激烈有趣的运动项目。“玩些什么好呢？”幼儿激烈地讨论起来。有的幼儿想玩骑小车送快递的游戏，有的幼儿想玩消防员救火的游戏，每个幼儿都有自己的想法和意愿。教师提出疑问：“运动会的时间有限，这么多有趣的游戏，玩不过来怎么办呢？”尧尧说：“我们投票吧，谁的票数多，就选谁的游戏。”其他幼儿纷纷表示同意，最终我们将票数靠前的6个游戏确定为此次班级运动会的比赛项目。

根据运动会参与队伍的数量，幼儿自由结伴，成立了运动小组，并通过协商、交流制定任务。随着每项运动会项目的推进，越来越多的运动会元素产生了。幼儿在班牌中设计了富有意义的装饰内容，奖牌和奖状则代表了幼儿对比赛的期许和渴望。然而，比赛选手的确立，成了各组激烈讨论的话题。有的幼儿对于擅长的项目表现得积极主动，有的幼儿对相对薄弱的项目表示犹豫不决……为了满足每项运动都有小组人员参与的比赛需求，幼儿开始想办法协调分配。萌萌说：“跳绳比赛让天天来吧，他跳得又快又多，一定能取得好成绩。”蕾蕾说：“睿睿爬得快，他可以参加消防员的比赛。”……就这样，幼儿通过自我评价以及对同伴的认可、支持与鼓励，确定了比赛选手，既满足了游戏需要，又展现了协商与解决问题的能力。

经过充分准备，“班级运动会”终于开始了。幼儿穿着统一服装，信心满满地走进比赛现场，脸上洋溢着灿烂而自豪的笑容。他们互相鼓励和支持，留下了美好的回忆和收获。

“我和运动交朋友”是一次追随幼儿兴趣、符合大班幼儿发展需要的主题活动。在活动开展并推进的过程中，教师一次次被幼儿的想法所触动。幼儿不仅在运动技能方面得到了发展，身心、社会、生活、学习方面准备也在潜移默化中进行着，交往合作、任务意识、集体意识等方面也得到了提升。