开展未成年人精准阅读服务助力乡村文化振兴的实践研究

曾婷婷

摘 要：乡村未成年人精准阅读服务是乡村文化振兴的关键，有必要助推乡村未成年人精准阅读服务。文章以惠州地区为例，调查乡村未成年人精准阅读服务现状，发现惠州地区乡村未成年人有较高的阅读兴趣，但阅读满意度不佳，同时阅读时间无规律且阅读量较低，并提出未成年人精准阅读服务策略，包括挖掘精准需求、呈现精准服务、提供精准文献、做好精准指导。

关键词：乡村未成年人；精准阅读服务；文化振兴；惠州地区

中图分类号：G250   文献标识码：A   文章编号：1003-1588（2023）05-0114-05

1 背景

乡村振兴战略的核心在于乡村文化振兴，乡村文化振兴的关键在于乡村全民阅读。根据“书香中国”、乡村振兴和美丽乡村建设战略部署，党中央从宏观战略层面提出了加强乡村全民阅读工作。以未成年人为主体的乡村阅读折射了国民的整体阅读水平和阅读素养，成为乡村振兴战略中繁荣发展乡村文化的建设内容和重要抓手。受限于乡村地区落后的经济条件和文化基础，城乡教育差距依然存在，以留守儿童居多的乡村未成年人普通存在阅读环境差、阅读资源匮乏、阅读意识薄弱、阅读方法落后，家庭教育责任意识淡薄和缺少阅读指导等现象，严重阻碍了未成年人阅读习惯的培养和阅读素养的综合提升。因此，乡村未成年人阅读已成为涉及社会性发展、国民素质提高、城乡教育差距减小、乡村文化振兴的重要问题，引发社会各界的广泛关注。

在此背景下，根据《中华人民共和国公共文化服务保障法》和《中华人民共和国公共图书馆法》相关条文，公共图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，充分发挥全民阅读推广主体职能和社会教育职能，对接乡村发展需求，联动多方力量，开展乡村未成年人精准阅读服务，通过健全基础设施和保障机制，启蒙阅读意识、激发阅读兴趣、培养阅读习惯和营造良好阅读氛围，改善乡村未成年人阅读现状，促进乡村未成年人思想道德建设和阅读素养综合提升，进一步缩小城乡公共文化服务发展差距，为乡村文化振兴提供智力支持正当其时，且意义重大。

基于此，本研究以惠州地区为例，调查乡村未成年人精准阅读服务现状，挖掘乡村未成年人精准阅读服务关键影响因素，提出公共图书馆开展乡村未成年人精准阅读服务策略，以更好地助力乡村文化振兴。

2 惠州地区乡村未成年人精准阅读服务实践

惠州共有2个市辖区、3个县、8个乡镇街道，1，043个村，惠州市、县（区）图书馆依托丰富的文献资源和中心馆、总馆、分馆、服务点的四级公共服务体系，虽然针对未成年人群体开展了常态化的阅读推广活动，但在开展乡村未成年人精准阅读服务、助力乡村文化振兴方面仍处于初始阶段，仅有惠州慈云图书馆的“阅读点亮童年”文化志愿服务基层行和“点点阅读伴留守儿童共成长”等较具品牌特色和成效，并获得市级表彰，县（区）公共图书馆除惠阳区图书馆开展的“百宝箱进校园”，其余县区公共图书馆只提供送书下乡的资源配置基础服务；其他社会组织、文化机构开展的乡村未成年人阅读活动因规模较小，影响不大，未能形成品牌效应，故惠州地区乡村未成年人阅读整体缺乏顶层设计和协同发展规划，活动单一、效能不高，在推动政策扶持、深度融合社会资源、保障阅读推广人才、合理分配资源要素和效能评价机制方面均有待完善，公共文化服务城乡一体化建设有待加强。

为做好新时代全民阅读工作，切实发挥公共图书館在全民阅读中的主阵地作用，在全国第34个“图书馆服务宣传周”期间，惠州慈云图书馆结合“六一国际儿童节”，开展关爱乡村未成年人阅读行动，正式启动“苔花励读成长计划”。“苔花励读成长计划”是惠州慈云图书馆为保障乡村未成年人基本文化权益的重大举措和精品项目，该项目以乡村教学点留守儿童为主要服务对象，通过与乡村教学点、乡村小学共建“苔花书屋”，配置契合乡村未成年人年龄、特性和需求的文献资源，建立阅读推广人才保障体系，实施绩效评估管理机制，以丰富多彩的阅读推广和多元文化活动为抓手，通过有针对性的阅读指导服务和激励计划，激发留守儿童的阅读热情，培养其阅读习惯，助力乡村未成年人思想道德建设和阅读素养的综合提升。

3 惠州地区乡村未成年人阅读现状调查

本研究主要从三个方面分析惠州地区乡村未成年人的阅读现状，包括阅读兴趣、阅读满足度、阅读时间和阅读量，调查方式为问卷调查。调查对象为惠州地区乡村未成年人。本研究随机抽取10个村庄共计150名乡村未成年人进行问卷调查，剔除无效问卷，得到有效问卷130份，问卷有效率为86.67%。

3.1 阅读兴趣

关于乡村未成年人阅读兴趣分析，130份有效问卷的调查结果分布见图1。49人的阅读兴趣很大，37人的阅读兴趣较大，总共占比66.15%；15人的阅读兴趣较小，8人的阅读兴趣很小，总共占比17.69%。可见，超60%的乡村未成年人有较高的阅读兴趣，只有不足20%的乡村未成年人有较低的阅读兴趣，由此可以得出惠州地区乡村未成年人的整体阅读兴趣较高。

3.2 阅读满足度

关于乡村未成年人阅读满足度分析，130份有效问卷的调查结果分布见图2。27人的阅读满足度高，72人的阅读满足度一般，15人的阅读满足度低，分别占比20.77%、55.38%、23.85%。大部分乡村未成年人的阅读满足度一般，满足和不满足的比例相当，由此可以得出惠州地区乡村未成年人的阅读满意度不高。

3.3 阅读时间

关于乡村未成年人阅读时间分析，130份有效问卷的调查结果分布见图3。日均阅读时长30分钟以内的19人，占比14.62%；30分钟～1小时的25人，占比19.23%；1小时以上的15人，占比11.54%；无规律的71人，占比54.62%。超50%的乡村未成年人的阅读无规律，由此可以得出惠州地区乡村未成年人还没有养成良好的阅读习惯。

3.4 阅读量

关于乡村未成年人阅读量分析，130份有效问卷的调查结果分布见图4。月均阅读量1本及以下的乡村未成年人有69人，占比53.08%；2～3本的有53人，占比40.77%；4～5本的有5人，占比3.85%；5本及以上的有3人，占比2.31%。乡村未成年人月均阅读量绝大部分为1本及以下，由此可以得出惠州地区乡村未成年人的阅读量偏小。

4 公共图书馆乡村未成年人精准阅读服务关键影响因素

本研究梳理已有学者关于未成年人精准阅读服务的影响因子，结合乡村地区未成年人精准阅读服务的开展实践，探究乡村未成年人精准阅读服务的关键影响因素：首先，立足已有研究成果，设定初步影响因素指标包括读者层面的需求，图书馆层面的文献、服务与指导，学校层面的环境与氛围，家庭层面的引导与支持，由此构建影响指标：读者需求、文献资源、馆员服务、馆员指导、学校阅读环境、学校阅读氛围、家长引导、家庭支持。其次，采用5级李克特量表对各个指标进行度量，邀请图书馆员、学校教师和父母家长，以及未成年人自身进行问卷调查，针对指标进行1～5级评分，分值越高，表示评价越好。本研究共发送调查问卷50份，回收有效问卷47份。再次，基于有效调查问卷，采用SPSS软件进行多元回归分析，界定公共图书馆乡村未成年人精准阅读服务的关键影响因素。

4.1 数据有效性检验

内部一致性检验结果见表1，区分性检验结果见下页表2。

由表1可知，所有变量的CR值大于0.7，Cronbachs ɑ系数值大于0.7，AVE值大于0.5。可见，模型的内部一致性良好，具有较高的可靠性。

由表2可知，所有变量的AVE平方根均大于该变量与其他变量之间的相关系数，可见模型的区分性良好，具有较好的区分度。

4.2 回归分析

回归分析结果见表3。

由回归结果可知，读者需求、文献资源、馆员服务、馆员指导等变量的Beta值分别为0.623、0.601、0.537和0.509，均为正，显著水平分别为0.000、0.002、0.005、0.009，均小于0.01，说明读者需求、文献资源、馆员服务、馆员指导对未成年人精准阅读服务均具有非常显著的正向影响。学校阅读环境、学校阅读氛围、家长引导、家庭支持等变量的Beta值分别为0.331、0.264、0.216和0.147，均为正，但显著水平分别为0.124、0.152、0.263和0.276，均大于0.1，说明学校阅读环境、学校阅读氛围、家长引导、家庭支持对未成年人精准阅读服务均没有显著影响。由此得出公共图书馆乡村未成年人精准阅读服务的关键影响因素为读者需求、文献资源、馆员服务、馆员指导。

5 公共图书馆开展乡村未成年人精准阅读服务策略

5.1 挖掘精准需求

精准需求是公共图书馆精准阅读服务的基础。一方面，公共图书馆应满足乡村未成年人的显性需求，即乡村未成年人意识到的实际需求。公共图书馆可通过多渠道的意见征集，如问卷调查、征集信箱、交流平台，了解乡村未成年人的现实需求，精准把握其显性需求。另一方面，公共图书馆还应满足乡村未成年人的隐性需求，即乡村未成年人未意识到的潜在需求。公共图书馆可通过多元化的协同主体，如家长、教师、教育专家，了解乡村未成年人的隐藏需求，精准把握其隐性需求。总的来说，公共图书馆要充分挖掘乡村未成年人的显性需求和隐性需求，并根据年龄、性别、家庭背景等特征界定不同层次需求，更好地做到服务精准化。

5.2 提供精准文献

精准文献是公共图书馆精准阅读服务的保障。丰富的文献资源需要充裕的资金支持，而公共图书馆往往因为经费匮乏导致文献资源不足，特别是乡村地区，图书馆资金压力更大，经费紧张，图书文献的采购和补充困难。为此，图书馆应动员一切力量丰富文献资源，为乡村未成年人提供精准文献。例如，公共图书馆可充分利用社会力量，积极构建与推动机构捐书和大众捐书机制，利用社会闲置文献资源，补充文献资源库，提供符合未成年人需要的文献资源；可以搭建共读平台，鼓励家庭共享读书，推进家庭共读，满足乡村未成年人的阅读需要，做好精准文献服務。

5.3 呈现精准服务

精准服务是公共图书馆精准阅读服务的核心。图书馆员是公共图书馆的服务主体，馆员的素质和能力是公共图书馆提供精准服务的基本要求，公共图书馆应着力图书馆员培训与拔高，更好地提供精准服务。一方面，公共图书馆应不断加强图书馆员心理知识培训，提高图书馆员的“移情”能力，保证图书馆员能够准确把握乡村未成年人的阅读需求，能够评估乡村未成年人的阅读认知，开展针对性精准服务；另一方面，公共图书馆应建立健全阅读推广机制，要求图书馆员根据乡村未成年人的成长阶段和阅读现状，分阶段、分目标地开展阅读推广工作，个性化、差异化地提供精准服务。

5.4 做好精准指导

精准指导是公共图书馆精准阅读服务的目标。由皮亚杰的未成年人认知发展阶段理论，未成年人可以划分为感知运算阶段（2岁以下）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—11岁）、形式运算阶段（11—18岁）四个阶段，未成年人在不同的阶段有不同的认知，表现出不同的阅读习惯和阅读偏好，公共图书馆应开展有效的分级阅读指导。例如，公共图书馆可以按照乡村未成年人的阅读能力差异，开展分层次的阅读指导，并联通层次衔接，实施一体化阅读；可以按照乡村未成年人的阅读特征差异，开展分群体的阅读指导，并联通偏好衔接，实施集群化阅读。

6 结语

综上，惠州地区乡村未成年人有较高的阅读兴趣，但阅读满意度不高，阅读时间无规律且阅读量较低。乡村未成年人精准阅读的关键影响要素主要来源于需求、文献、服务、指导四个层面，公共图书馆可以通过挖掘精准需求、呈现精准服务、提供精准文献、做好精准指导，为乡村未成年人提供精准阅读服务，提高乡村未成年人的阅读兴趣，促进乡村全民阅读发展，助力乡村文化振兴。

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（编校：崔萌）