面向未成年人的图书馆优秀传统文化阅读推广研究

魏雯 唐子乔

摘 要：文章着眼于面向未成年人的图书馆优秀传统文化阅读推广现状，在丰富资源内容、创新服务手段、融合数字技术、引入社会力量等方面提出了面向未成年人的图书馆优秀传统文化阅读推广对策，以期探索公共图书馆传承和发扬中华优秀传统文化，有效开展未成年人阅读推广服务的创新路径。

关键词：公共图书馆；中华优秀传统文化；未成年人；阅读推广

中图分类号：G258.2   文献标识码：A   文章编号：1003-1588（2023）05-0007-03

中国共产党中央委员会宣传部印发的《中华优秀传统文化传承发展工程“十四五”重点项目规划》提出了在公共文化服务领域加强中华优秀传统文化传承发展的工作要求。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确指出，要充分发挥图书馆、文化馆、博物馆、群艺馆、美术馆等公共文化机构在传承发展中华优秀传统文化中的作用［1］。未成年人阅读推广是公共图书馆的一项重要职能，将传承和弘扬中华优秀传统文化纳入未成年人阅读推广范畴，能够提升未成年人对中华优秀传统文化的认同感和归属感，培养他们的爱国主义情怀。

1 面向未成年人的图书馆优秀传统文化阅读推广现状

1.1 服务资源

文献资源是公共图书馆开展阅读推广的资源基础，随着国家对公共文化服务重视程度的不断提高，各地各级公共图书馆纷纷加大馆藏资源建设力度，《中华人民共和国文化和旅游部2021年文化和旅游发展统计公报》的统计数据显示，2021年我国公共图书馆的图书总藏量为126，178.02万册，比2020年年末增长7%。我国大部分公共图书馆设有少儿部，专门为未成年人提供相关文献资源借阅和阅读推广服务，以满足未成年人的阅读需求，帮助他们正确认知世界，传承中华优秀传统文化。在对资源的挖掘和利用方面，公共图书馆已取得一定的成效，如：天津滨海新区图书馆在馆藏资源中筛选极具代表性的文化典籍，编制了《中华优秀传统文化推荐书目》，为不同年龄段的未成年人提供阅读建议［2］。但是，在实际业务工作中，由于条件限制，大部分公共图书馆难以细化服务对象，缺乏对古代文学、历史等类型文献的收集和利用，且对于文献的整理和上架不够专业，无法为不同认知阶段的未成年人提供分类分级服务。

1.2 服务空间

近年来，我国的公共图书馆充分发挥自身空间优势，根据所在地的人口分布、交通、环境等情况开展场馆建设工作，以独具特色的空间设计给人耳目一新的感觉，争当“网红”图书馆，如：天津滨海新区图书馆以“滨海之眼”为设计理念，将文化、科技与建筑美学相融合，场馆具有较强的视觉冲击力，能够为人们提供新颖的游览体验，成为“网红”打卡地，日最高访问量达30，000余人次；杭州图书馆建设了李白诗词文化分馆、茶文化主题分馆等分馆，通过场馆设计展现中华优秀传统文化。但是，大部分公共图书馆目前仅通过场馆设计展现中华优秀传统文化，缺乏相應的内部文化元素和文化氛围，如：没有应用数字化手段为读者提供沉浸式体验服务、没有打造特色阅读空间等，导致未成年人缺乏持续参与相关阅读推广活动的热情。

1.3 服务人员

作为一项系统性工程，公共图书馆的阅读推广工作需要全方位的人才支撑，尤其是针对未成年人的中华优秀传统文化阅读推广，必须有专业的馆员适当介入并积极引导。近年来，我国图书馆越来越重视未成年人阅读推广服务的开展，由于相关工作起步时间不长，大部分少儿阅读推广人员的学科背景单一，缺乏儿童教育、儿童心理、音乐、美术等方面的知识，加之从事传统文化相关研究工作的人才极少，不利于公共图书馆面向未成年人开展中华优秀传统文化阅读推广工作。

1.4 服务方式

随着社会各界对中华优秀传统文化的日益重视，公共图书馆纷纷开展了相关领域的探索实践工作，如：福建省图书馆以“图书馆+书院”模式开展了课程、讲座、活动、展览、文化交流等五大类活动［3］；淄博市图书馆建设了“稷下书院”，开放国学讲坛、古籍阅览室等传统文化传习区域，并开展了形式多样、具有地方特色的中华优秀传统文化阅读推广活动［4］。但是，部分公共图书馆的服务范围有限，专门针对未成年人开展的中华优秀传统文化阅读推广活动较少。同时，未成年人及其家长对公共图书馆阅读推广活动的要求越来越高，由于大部分公共图书馆提供的阅读推广服务方式单一，导致未成年人参与相关阅读推广活动的积极性不断降低，使活动效果大打折扣。

2 面向未成年人的图书馆优秀传统文化阅读推广对策

2.1 丰富馆藏资源，构建分级阅读体系

认知发展理论（Cognitive-developmental theory）由著名的发展心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）提出。他把未成年人的认知发展分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段［5］，详见表1。未成年人认知结构的发展会导致他们阅读特点和阅读需求的变化，因此，公共图书馆在开展优秀传统文化阅读资源建设的过程中，应根据不同认知阶段儿童的认知特点，构建分级阅读体系。例如，感知运动阶段未成年人的阅读主要以亲子阅读和环境刺激、体验等为主，在资源配置方面，公共图书馆应选取材质多样、颜色鲜艳、具有互动性的文献资源，营造具有中华文化特色的室内文化氛围；针对前运算阶段的未成年人，公共图书馆应以绘本为主开展资源配置工作，开设传统文化绘本阅读区，以提高他们的阅读兴趣；针对具体运算阶段的未成年人，公共图书馆应以拼音读物、立体书、经典故事连环画等浅显易懂、图文并茂的阅读资源为主开展资源配置工作，进一步激发他们了解优秀传统文化的热情；针对形式运算阶段的未成年人，公共图书馆应适当引入传统名著和传统文化科普文章等阅读资源，着重引导他们提升阅读能力，养成阅读习惯。

表1 未成年人认知发展阶段

阶段年龄特征

感知运动阶段2岁以下仅依靠感觉和动作适应外部环境，在2岁左右产生思维，能够在行动前思考，明确自身行为可能会产生的结果。

前运算阶段2～7岁有基本思维，2～4岁的幼儿思维以模仿为主，具有刻板性，4～7岁的幼儿能够对新环境的表面现象做岀反应，有基本的因果关系概念。

具体运算阶段7～12岁形成基本逻辑思维，但尚不具备抽象思维能力。

形式运算阶段12～15岁智力发展日趋成熟，逐渐拥有完整的认知结构。

2.2 创新服务方式，构建横纵联合的阅读推广模式

公共图书馆应依托自身服务优势，多方面构建中华优秀传统文化阅读推广体系，不断提升服务效能。在横向方面，公共图书馆应根据馆藏资源特点，在特殊时间节点开展特色阅读推广服务，如：天津滨海新区图书馆定期举办中华优秀传统文化阅读分享会，并开展“阅读家计划——国学启蒙”系列主题活动，以吸引未成年人到馆阅读［6］。在纵向方面，公共图书馆在开展中华优秀传统文化阅读推广工作的过程中，应注重与社会机构的合作，形成合力，实现“1+1＞2”的阅读推广效果，如：与学校合作，开展馆校共读、研学体验等活动，营造良好的校园阅读氛围；与出版发行机构合作，在及时获得最新优秀传统文化阅读资源的同时，丰富阅读推广活动形式；与文化馆、博物馆等其他公共文化服务机构合作，扩大中华优秀传统文化阅读推广的服务范围。

2.3 利用数字化技术，拓宽阅读推广渠道

2021年，文化和旅游部发布《“十四五”公共文化服务体系建设规划》，提出要加强地方特色数字资源建设，以数字化、影像化等现代信息技术，以移动互联网和新媒体思维建设具有鲜明地方特色和较高历史、人文、科学价值，展示中国文化，讲述中国故事的数字资源，弘扬中华优秀传统文化，促进其创造性转化和创新性发展［7］。目前，公共图书馆开展的数字化服务以电子文献共享、云平台服务等为主，如：淄博市图书馆开展的“故事妈妈团”线上绘本故事讲述活动，天津市滨海新区图书馆与当地广播电台合作开展的“滨海朗读会”活动等。在读者阅读需求逐渐增多的背景下，公共图书馆亟须拓宽阅读推广渠道，在其网站或微信公众号开设中华优秀传统文化主题阅读专区，在电子文献共享的基础上开展阅读打卡、导读引领、线上听书、沙龙分享等阅读推广活动，鼓励未成年人积极参与，引导他们踊跃交流和分享阅读心得，提升阅读的内驱动力。

2.4 与社会力量合作，组建专业的阅读推广团队

公共图书馆在开展中华优秀传统文化阅读推广的过程中，应注重人才资源建设，除图书情报专业外，还需要儿童教育、儿童心理、中文、历史、美术、音乐等专业的优秀人才，組建拥有多学科背景的阅读推广团队，为未成年人提供综合性、专业化的服务；与所在地的教育行政部门合作搭建文教共建平台，加强与学校、幼儿园、社会阅读机构、传统文化机构等单位的交流协作，着力提升未成年人的文化素养。例如，国家图书馆在开展“文献背后的革命故事”阅读推广活动的过程中，选取了一批具备图书馆业务建设、少年儿童服务、阅读推广研究、中小学教育研究等领域相关专业背景的馆员，负责与社区、学校等机构建立联系，以扩大阅读推广活动范围，有效吸引未成年人了解中华优秀传统文化［8］。

3 结语

作为推广中华优秀传统文化的重要阵地，公共图书馆肩负着引导未成年人阅读的重任，其应着眼于面向未成年人的图书馆优秀传统文化阅读推广现状，不断丰富馆藏资源、创新服务方式，并积极利用数字化技术，与社会力量合作，以有效提高未成年人的阅读兴趣，引导他们掌握正确的阅读方式，扫清阅读障碍，提高阅读效率，传承和弘扬中华优秀传统文化。

参考文献：

［1］ 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》［EB/OL］.［2023-03-11］.http：//www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/co ntent_5163472.htm.

［2］［6］ 何清.公共图书馆在儿童服务领域弘扬中华优秀传统文化的实践探索：中华优秀传统文化阅读推广案例分析［J］.兰台内外，2021（20）：75-77.

［3］ 陈婕.公共图书馆弘扬中华优秀传统文化的实践与思考：以福建省图书馆正谊书院古诗词阅读推广活动为例［J］.福建图书馆学刊，2022（1）：25-29.

［4］ 陈雪.公共图书馆传承与弘扬中华优秀传统文化的实践探索：以淄博市图书馆为例［J］.山东图书馆学刊，2021（2）：59-62.

［5］ 王双宏，黄胜.学前儿童发展心理学［M］.成都：西南交通大学出版社，2018：64-65.

［7］ 文化和旅游部关于印发《“十四五”公共文化服务体系建设规划》的通知［EB/OL］.［2023-03-11］.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-06/23/content_5620456.htm.

［8］ 宣艺瑶.“双减”政策下公共图书馆开展中小学阅读推广创新策略：以国家图书馆“文献背后的革命故事”项目实践为例［J］.图书馆研究，2022（6）：67-74.

（编校：冯耕）