趣味英语教学的运用原则、注意事项及实施策略

李淑霞

小学生处在启蒙阶段，是学习、掌握英语知识的黄金时期。小学英语教师应当主动、积极地运用趣味教学法开展教学，通过营造较为轻松、愉快的教学氛围，逐步激发学生的学习潜力，让学生自发地深入探寻及学习英语知识。

1.趣味教学在小学英语教学中的运用原则

目的性原则。趣味教学应用于小学英语教学之中的主要目的，就是给英语课堂烘托氛围，从而更迅速地吸引小学生的注意力，让小学生在课堂学习中更为专注、积极、主动。由此，小学英语教师应当在运用趣味教学时提高目的性，以教学目的为出发点，合理、科学地设计教学内容及教学活动，从而充分发挥趣味教学的关键作用。

启发性原则。趣味教学应用于小学英语教学中不仅是让学生积极地参与到趣味活动中，还要充分调动起学生的学习激情与学习兴趣，在趣味活动的开展中锻炼小学生多方面的学习能力。小学英语教师可以借助于趣味教学将课本上复杂、繁多、抽象化的英语知识转化得更为生动、形象，从而让小学生在短时间内吸收与掌握，切实帮助小学生攻克学习中的困难点，进而让全体学生相互学习、共同进步。

全面性原则。小学英语教师应当在英语教学中围绕教学目标明确趣味活动，让课程教学内容满足于小学生的整体发展需求。每个学生的基础水平、知识吸收程度、教育背景等方面存在差异，小学英语教师应当用平常心看待学生之间的不同，并依据学生的英语学情和学习诉求，合理地改善及优化趣味教学活动，进而保证教学质量的提升。

2.趣味教学在小学英语教学中的注意事项

明确趣味教学的定位。个别英语教师认为趣味教学活动只是调味剂，在小学生不认真听讲或者新课导入时应用一下即可。其实，趣味教学活动不仅能够成为一个独立的教学环节，还能够将教学内容深入融合于趣味活动中，辅助英语教师的教学过程，进而将趣味教学的优势功能全力发挥出来。

准备好充足的趣味活动设施。在教学过程中应用趣味教学法时，教师需要依据教学内容及趣味活动的需求，提前准备好活动设施，从而对教学资源进行优化组合和合理利用，让小学生在趣味活动中体会学习英語知识的乐趣。

趣味活动避免喧宾夺主。在设计及运用趣味教学时，应当把教学目标合理地融入趣味活动中，其根本目的在于让学生对新的英语知识抱有一定的学习求知欲，为了更好地学习、掌握英语知识而参与到趣味活动中。教师需要对趣味活动的元素、内容、时长进行一定的把控，避免趣味活动喧宾夺主。

3.趣味教学在小学英语教学中的实施策略

转变传统教学理念。传统的英语教学理念重理论轻实践、重知识轻能力、重记忆轻思考，不注重对教学方式、手段的深入探寻，导致英语课堂保守而又刻板，从而无法满足小学生的学习诉求。小学英语教师应当摒弃以往的传统教学观念，合理、科学地利用和整合各种教育资源以增添教学过程的趣味性。

借助多媒体教学，拉近师生的距离。在开展教学前，教师可以搜集相关的英语教学信息，设计、制作专业的教学课件，在英语课堂中为小学生播放或展示相关的音频、动画、图画等画面内容，进而快速引起小学生的好奇心，使得小学生在趣味元素充分的英语课堂上学习英语知识，从而逐步提高英语核心素养。

通过小组合作学习，实现思维碰撞。小组合作学习也是学生深入学习的一种有效途径，不仅可以让学生树立团结合作意识，还能够让小学生在相互交流的过程中真正实现思维的碰撞，从而学习并吸收彼此的学习经验，进而增强小学生的英语学习能力。同时，这也充分体现出小学生在英语课堂上的“主体地位”。

利用微课形式，帮助学生复习、巩固知识。教师可以录制一些听力练习、英语句型对话、自然拼读等内容的微课视频，并在内容的设置上注重趣味元素的渗入，让小学生可以随时随地观看微课视频进行复习与巩固知识，进而达成英语语感和对话内容的练习。

编辑 _ 李刚刚   丁亚东（兼）