从轮岗到扎根，我和我的山里娃再也不分开了

李敏

按照北京市干部教師交流轮岗的政策要求，我来到北京市西部最偏远的清水中心小学进行为期一年的轮岗。

汽车一路颠簸，一会儿上坡，一会儿下坡，一会儿拐弯，历经三个多小时，终于到了学校，这“山路十八弯”让我深切地体会到了进山和出山的不易，也暗下决心要在这里做出一点成绩。

没想到，我的“雄心壮志”在初进课堂时就受到了打击。记得第一次上作文课，我问学生：“你觉得你哪篇作文写得最好？好在哪里？”学生们面面相觑，胆怯地说：“我的作文写得不好，我觉得好作文就是像某某同学的作文一样……”这样的答案出乎我的意料。学生们太不自信了，这源于他们缺乏对生活的观察，源于山区交通闭塞限制了他们的视野。面对这样的现状，我决定先通过写作文培养学生的自信心。

为了让学生们爱上写作文，我先把游戏带到了作文课堂，“画鼻子”“抢椅子”“老鹰捉小鸡”……学生们玩得不亦乐乎，我趁热打铁进行作文教学：教学生如何在游戏中从不同角度观察人物语言、动作；引导学生挖掘自己的心理活动；鼓励学生用生活化的语言进行表达，启发学生借鉴名言诗句……每次上课，我都会精心设置情境，以学习任务为目标，调动学生的积极性，如请学生为闻一多先生写颁奖词，为朱自清和父亲做情感分析，代鲁迅先生给藤野先生写信……学生们在课堂上积极参与、积极思考、积极表达。课后，我逐字逐句批改学生的作文，对每一篇作文进行面批，肯定学生的点滴进步……渐渐地，我发现，学生们在语文课上变得文采飞扬，他们的眼睛里散发出了自信的光芒。

半年时间很快过去了，学生们的作文水平显著提升，他们的想象力和创造力也大大超出了我的预期。作文课从“让学生头疼的课”变成了“学生期待的课”，每次下课，学生都舍不得离开，追着我讨论问题。班主任董老师激动地跟我说：“李老师，咱班学生的作文写得越来越好，语文成绩都提高了许多！您别走了，就留在这儿吧！”真诚朴实的话语让我感受到了“信任”两个字的分量，也感受到了轮岗的价值。

看着学生们从胆怯到自信，从下笔无言到文采飞扬，我深深感受到，这里的学生需要我，山区的教育需要我。轮岗一年的期限到了，看着这些渴求知识的学生，环顾四周的大山，我做了一个决定——留在清水中心小学。这是一个艰难的决定，也是一个让我不会后悔的决定。我走进大山，是为了让这里的孩子走出大山。山外的世界很精彩，我愿成为他们飞翔的翅膀，助力他们越飞越高，越飞越远。

从轮岗到扎根，我和我的山里娃再也不分开了。

编辑 _ 于萍