微信公众号在核磁共振波谱法实验教学中的应用*

曾发古

（广东医科大学 药学院，广东 东莞 523808）

仪器分析课程是借助于一定的仪器设备，通过精确的测量物质的物理或者物理化学性质的参数，对其进行定性或者定量和形态学分析的一种分析方法［1］。它是药学或者化学相关专业的一门必修课程，因此教师对仪器分析相关知识的讲解透彻与否，对于学生理解相关的知识至关重要。核磁共振波谱法通过对原子共振测定有机物的结构，是仪器分析实验课中重要的组成部分，对于加强学生综合分析解决问题的能力具有重要的作用，但在以往的实验教学过程中存在一定的问题，如何提高学生对于实验的兴趣与能力，是每个老师值得思考的一个问题［2-4］。因此，需要实施创新的实验教学手段，以适应现代学生创新能力的培养。

随着互联网时代的到来，信息技术日新月异，现代信息技术与传统课堂教学方法相结合的方式正在逐步改变传统的教学方式。微信具有应用广泛，受众群体比较年轻化，并且由于具有对文字、图片、视频和音频等信息的强大处理能力，因此学生可以管理自己碎片化的时间，精细化的学习方式，做到灵活处理自己的学习时间，做到时时在学习［5-6］。微信公众号是通过微信发展起来的模块，可实现多媒体的全方位的沟通学习，具有使用方便快捷，能够实时互动、内容丰富多样，对于教学功能的拓展具有重要作用。以笔者所在学校为例，所有的教学和实验活动范围内已经安装了无线信号网络，学生只需登入自己账号便可轻松上网，因此对于结合微信公众号融入教学方法的实施提供了基础保障。把核磁共振波谱法实验教学的内容加入到微信公众号当中，通过一种全新的学习方式来增加学生的学习热情和兴趣，通过微信公众号的介入，能够很好地增加师生的互动环节，丰富课堂教学内容和教学形式。更重要的是能够利用线上的优势，做到“人手一台仪器”，提高了仪器的使用效率。通过一系列线上结合传统线下的教学方式，能够更好的利用资源，提高教学质量，丰富教学形式，能够做到学生深入了解掌握核磁共振波谱法测定有机化合物的结构，对于学生实验能力的提高具有重要作用。

1 传统核磁共振波谱法实验存在的问题

1.1 教学仪器设备数量有限

核磁共振波谱仪器价格比较昂贵，数量较少，所以学生实验时需要多名同学分组共用一台仪器。当教师课堂上讲解仪器的基本操作时，由于受时间上和空间上的限制，教师讲解不可能面面俱到，只能讲解演示一到两次，因此学生有可能不能很好的观察到教师的操作讲解，最终导致实验操作的时候盲目进行，影响实验效果。同时，由于仪器的价格较高，学生可能害怕对仪器造成损害，因此对核磁共振波谱仪产生畏惧的心理，导致有些同学可能没有进行行相关的实验操作，（为了实验数据或者实验报告）只是抄写同组同学的实验数据，就算完成了一次实验。这种学习思路非常不利于学生对仪器使用的了解和掌握，更不利于学生自主学习能力的培养，导致学生失去对实验的兴趣。

1.2 教学形式单一，课程内容缺少创新

传统实验课的主要上课方式一般主要是学习按照实验操作手册进行预习，上课的时候教师根据讲义要求的相关内容进行实验原理、实验目的以及操作步骤进行演示的讲解，对仪器的操作也主要以教师讲解为主。学生根据教师的操作步骤按部就班完成实验，实验成绩的评定也仅仅通过实验报告来评价。这样的实验教学形式单一，不能很好的激发学生学习的热情和积极性，学生只需要按照实验讲义基本上能够得到满意的实验结果，不需要花过多的心思在实验的学习上。再有就是核磁共振波普仪器属于贵重仪器，仪器的很多内部结构没法通过拆解的形式展示，只能通过枯燥的讲解来阐释，所以学生只能看到仪器的表面，缺乏对仪器形象的认识。

1.3 师生互动交流少，学生按部就班实验

传统实验课的教学仅仅局限于教材内容以及实验讲义，知识信息量有限，遇到问题不能及时有效沟通交流，而且实验上课人数较多，教师对于学生上课提到的问题，不可能及时的一一解答；学生完成实验报告后，教师不能及时反馈实验存在的问题。

1.4 学生学习兴趣低，思想不够重视

一方面由于教学时间安排上的不合适，往往同一门课程理论课和实验课程均安排在同一个学期上课，这就导致往往有可能实验课安排在理论课之前。学生按照实验讲义预习不能抓住实验的重点，从而在实验的操作过程中无从下手，缺乏目的性。学生就只能通过听教师的讲解而进行仪器的操作，而没有加入自己的想法，打压降低了学生的学习兴趣。另一方面，很多学生觉得毕业后从事和核磁共振相关的实践机会太小，无需了解核磁波谱仪器的相关操作，学的好不好都无所谓，随便应付了事，以至于对实验的学习不够重视。

2 微信公众号用于核磁共振波普实验的教学的优势

微信作为现代手机使用中比较受欢迎的一款软件，而高校学生作为微信的高使用人群，具有普遍的接受性和可及性。微信公众号作为微信的一大模块功能，能够满足全方位的互动沟通，使用方便快捷，信息及时互动，可以不限时间空间查看获取所需要的信息。因此，基于微信公众号这种特点，把微信公众号应用于核磁共振波谱实验的教学工作中，可以丰富教学手段和教学内容，能够激发学生实验的热情，促进教学效率的提高。因此将微信公众号运用于核磁共振波谱法实验的教学具有以下的优势。

2.1 有利于学生自主学习能力的培养

不同学生学习基础以及知识接受能力是不同的，上课时间有限，教师上课的时候不可能所有知识点都能讲到，让所有的学生都能够听懂。微信公众号可以利用拍摄录制的方式记录教师上课的过程，同时不同的学生对教学知识点的理解有不同的需求，有的同学喜欢看文字，有的喜欢听视频讲解来进行实验的学习，那么教师可以通过利用微信公众号来发布文章、图片、音频以及视频等内容，通过这些内容的推送，学生基本上能够获取自己想要的信息，有利于发挥学生的主动学习探索知识的能力，对提高学生学习实践具有重大好处。

2.2 能够加强师生之间的互动

教师通过微信公众号发布核磁共振波谱实验相关的文字、图片以及视频等，利用线上可以随时随地进行多种形式的互动交流，能直接回答解决学生的问题，能够通过公众号的反馈做到对学生的提问的精准回答，能够用最少的时间解决学生遇到的问题；同时，因为学生可以不跟教师面对面的交流，这就减少了部分学生胆怯的心理，可以更好的调动积极性去探寻自己想学习的知识。也可以通过问卷或者抢答的形式，跟学生交流沟通最佳的上课内容以及方式。

2.3 能够随时随地的学习

通过利用微信公众号内容的发送，学生可以通过一些比较简短、零碎的时间来学习实验知识，课程的预习和复习工作。学生上课之前已经对所学的知识有一定了解，教师能够针对性地了解学生的薄弱点，同时也提高了学生学习的效果。同时，通过公众号也可以不定时的推送核磁相关的内容，增加学生相关知识的储备，学生可以做到学完而不忘完的状态，做到随时在学。

2.4 激发学生的兴趣

作为一种高科技时代互联网的产物，微信公众号具有特别多强大的功能，可以通过发送图片、音频以及视频等相关内容，具有比传统教学方式更多信息内容，对于年轻群体兴趣的激发，有非常大的作用。将微信公众号作为一种新的教学方式，具有比以往传统教学方式更大的优势和潜力，能够更好地促进学生的专注力，学生才更愿意花时间和精力在实验的学习上面。

3 核磁共振波谱法实验微信公众号的构建

学生可以通过扫描核磁共振波谱实验教学二维码关注公众号，通过平台推送和介绍微信公众号的相关模块的操作功能，了解公众号的基本操作方法［7］。我们针对核磁共振波谱法实验，设定了实验预习、实验课（操作模块）以及实验复习三个模块。

3.1 实验预习模块

由于核磁共振波谱仪价格比较昂贵，一般不允许对仪器进行私自的拆解，因此如果需要了解仪器的内部结构，往往只能通过空洞的理论讲解阐释，导致教师讲不明白，学生学不会的困境。因此，传统的实验课根本不可能做到对仪器内部结构的了解。基于微信公众号的强大的数据处理能力，我们可以提前对仪器保养维护过程中拍摄相关的视频，并进行讲解，把相关的视频资料保存发送在微信公众号里。同时，教师上课前录制核磁共振波谱仪的教学微视频，主要包括仪器的原理，操作流程等，上传到微信公众号里，避免学生上课时对仪器知识的一无所知。设置一定的任务点，学生完成相关的任务点才能进行下一步的实验。这样学生可以反复观看，并且要独立完成达到一定的分数才能进行下一步的实验。通过这样的预习方式，学生能够节省书写预习报告的时间，并且能够在实验前了解自己的薄弱点。

3.2 实验课（操作模块）

教师根据学生预习的反馈情况，有针对性地对学生预习存在的问题进行重点讲解，其他知识点略讲，有针对性对学生反馈的问题进行重点的讲解，这样对学生仪器的操作和实验能够预留更多的时间和精力。因核磁共振波谱仪仪器数量有限，所以学生分组实验的时候，部分同学可以对其他进行实验的同学操作进行全方位的拍摄，并且可以上传到微信公众号中。通过不同同学的操作过程，可以对各位学生的操作规范性进行比较，避免其他同学出现相同的错误，同时也勉励自己按照操作规范进行操作。

3.3 实验复习模块

实验完成后，学生把自己的核磁谱图和实验结果上传到微信公众号中，如图1所示。这样可以避免有些同学不做实验，而抄袭同学实验数据，端正学生实验态度。同时教师可以对学生的核磁谱图进行分析，并且与学生一起互动讨论，可以彼此增加对核磁谱图的分析解决能力。同时，教师对学生的操作视频可以观看，改变了以往教师无法做到了解学生实验过程的情况。避免了以前对学生的评价只能通过实验报告来判断，做到了实验过程与结果的公平统一。同时，教师可以对学生实验过程中的共性问题，总结之后发布在微信公众号里，做到及时反馈学生的问题。

图1 微信公众号实验中反馈

通过微信公众号媒介，教师还可以通过这个平台发布一些与核磁波谱仪的最新前沿研究内容，而不会像传统实验教学一样为了实验而实验。可以通过引导学生进行自主学习探索，通过阅读相关前沿研究成果，根据自己的思路设计进行一定的拓展性实验。通过拓展性实验的锻炼，学生能够融入自己的想法和独立思考，对提高学生的创新能力和学习能力有很大的帮助，并对自己的实验习惯会有良好的指导作用。

4 微信公众号在核磁实验中的效果评价

教学实验的评价由实验教学指导老师分别从以下不同的方面对学生综合进行评价。根据学生的表现程度，分为：优秀、良、及格，以及不及格四个方面。①掌握核磁共振波谱仪的工作原理以及熟练程度；②仪器的现场操作整体的流畅程度；③对实验结果的分析，谱图的解析能力；④对实验中存在的问题的解决方式以及分析思路；⑤实验报告的完成程度以及书写规范性。

从表1中来看，药学1班和2班的各项评价指标统计率都高于药学3班和4班，由此可见通过微信公众号结合传统的教学方式对于学生学习能力的提高是有作用的。综合来看，把微信公众号加入教学改革的思路在教学实践中是可行的。通过微信公众号的的强大的信息处理能力，学生能够独立的掌握核磁共振波谱仪的实验操作能力。

表1 核磁共振波谱法实验改革效果优秀率统计表

5 结语

手机微信公众号引入传统实验教学中，利用现代互联网的优势，可以解决传统教学模式因实验室场地、上课时间不够充裕的障碍，学生可以通过把复杂的实验进行细化、碎片化处理，提高了学生实验学习的效率以及效果；同时利用互联网技术的平台，提高学生实验兴趣，提升仪器的使用率，丰富教学内容，完善教学形式，从而提高教学质量，从而使学生更好的掌握核磁共振波谱法。从课程的设置以及性质来看，微信公众号辅助实验教学的方法同样适应于其他仪器分析实验课的教学，因此基于微信公众号的实验教学探索对于化学以及药学类相关实验的教学改革的提高具有一定的参考意义。