谈谈《从百草园到三味书屋》在表达方式和写作方法上的特点

李新卉

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生所写的一篇充满童趣的回忆性散文。他在文章中以儿童的口吻追忆了自己快乐的童年时光。下面，笔者就来分析一下本文在表达方式、写作方法上的特点，希望可以帮助同学们更好地理解作品，为以后的写作提供一些新的思路。

一、多种表达方式

本文是一篇回忆性散文，但它并不像其他的回忆性散文那样重在记事，而是在记叙的过程中抒情，将大自然中的景象与作者童年的生活结合起来。作者在文章中记叙了自己在百草园和三味书屋中的一些趣事，展现了儿童眼中生动、美好、多姿多彩的世界。他按照空间变化的顺序，讲述了自己年幼时在百草园中玩耍的经历以及在三味书屋里读书的情景。文章的第一部分（第1至8自然段）记叙了作者在百草园中的生活；第9自然段为过渡段，将空间由百草园变成三味书屋，起到了承上启下的作用。第二部分（第10自然段至结尾段）记叙作者在三味书屋里的生活，思路清晰。在文章的第四自然段，他还采用插叙的方式讲述了与美女蛇有关的故事。这个段落是对前面探索百草园（“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”）的补充，既丰富了文章的内容，又为百草园涂上了一抹神秘的色彩，还从侧面表现了儿童对未知事物的好奇。除此之外，在情感的表达上，作者采用直接抒情与间接抒情相结合的方式，充分表达了自己的情感。比如，文章开头的“但那时却是我的乐园”，直接表达了作者对百草园的喜爱之情，后文中的“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，说明先生是一个和蔼可亲的人，间接表达了作者对他的敬佩和思念之情。

二、多样化的写作方法

1.多种写景的方法

作者采用了大量的修辞手法，为读者描绘了一幅幅生动有趣的图画。在文章的第二自然段集中描写了百草园中的景物。作者用一组排比句呈现了百草园中的植物和动物：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……”既使所写的景物层次分明，又使文章读来朗朗上口，富有气势。之后，作者对百草园的“泥墙根一带”进行了详细的描写，展现了墙根动植物的多样性。在描写景物时，作者还调动多种感官，从视觉上写绿色的菜地、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红色的桑葚；从听觉上写鸣叫的蝉、低唱的油蛉、弹琴的蟋蟀；从触觉上写砖、斑蝥、何首乌；从味觉上写桑葚和味道酸甜的覆盆子。在多种感官的刺激下，童年这一方小小的百草园显得更加真实、可爱、有趣。作者还运用了拟人、比喻的修辞手法。在他的笔下，肥胖的黄蜂、低唱的油蛉、弹琴的蟋蟀等动物像人一样唱歌和彈琴，非常可爱。然而，在孩童的眼中，这些动物和人其实是一样的，都是有趣的生命。

2.多样的写人方法

在描写看似严厉但和蔼可亲的“先生”时，作者对其进行了全方位的描写，运用了外貌描写、语言描写、神态描写等。此外，还巧妙地运用对比的手法展现人物形象的特点。

文章中与“先生”有关的内容并不多，但作者却用非常简洁的语言刻画出教书先生的严厉、可亲与可敬。比如，作者描写了他的外貌：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”从中，我们可以很直观地感受到“先生”的严厉。在后文中，作者又描写了“先生”的语言与神态：“‘不知道！他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”“我”提起与读书无关的事，惹恼了他，但他也没有罚“我”。他很刻板，认为学生只需攻读经书子集，不应该看其他“不正经”的书。但是，他也很和蔼。学生行礼，他便在一旁“和蔼”地回拜。他备有一把“戒尺”，定有“罚跪”的规则，但都不“常用”，通常也只是对学生“瞪几眼”，大声嚷道：“读书。”对学生的管制似乎并不太严。“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，可见“先生”的共情能力很强。而这也是他的可爱之处。

总之，在《从百草园到三味书屋》这篇文章中，鲁迅先生采用了多种表达方式和写作方法，值得同学们认真研读。