科学幼小衔接，为成长助力

陈露

瑞瑞是个大班的孩子，对于即将到来的小学生活，他很担心：小学的同学一个都不认识，我能交到新朋友吗？如果成绩不好，会被老师批评吗？要是来不及吃完饭，怎么办？……面对难以预测的小学生活，瑞瑞忐忑不安，瑞瑞父母也有些焦虑。科学幼小衔接需要做好哪些准备呢？希望以下建议能给家长们带来启发。

身心准备篇

期待小学

良好的期待是做好事情的前提和关键。父母要让孩子觉得进入小学是一件光荣而自豪的事，可以经常结合即将要面对的小学生活来鼓励孩子，如“你会自己收拾书包，越来越像小学生了”“你能大膽说出自己的想法，跟小学生一样棒”。通过类似的对话，帮助孩子建立对小学生活的期待。

热爱运动

运动不仅可以增强体质，还能培养孩子乐观向上的性格。父母可以与孩子一起进行课外体育活动，游泳、拍球、跑步等都是不错的选择。除此之外，还可以玩多人合作的体育游戏，如两人三足、抛接球等。即便在寒冬和酷暑，家长也要保证孩子一定时长的户外活动时间，增强孩子对外界温差的适应能力。

调控情绪

到了小学，新的人际关系、学习方式等都可能会给孩子带来情绪上的波动。在幼儿园时期，父母要引导孩子认识、调控情绪。当孩子出现负面情绪，如生气、害怕、焦虑、失落时，父母要认可并接受孩子的情绪，与孩子共情，引导孩子调节、纾解不良情绪，如“你现在肯定很生气，试试深呼吸，去看看外面的风景”。

抗挫力

进入小学后，孩子遇到挫折的概率随之增多。很多父母习惯于帮助孩子扫除障碍，这会使孩子在遇到问题时，发现自己的能力远远不足以应对困难。因此，在幼儿园阶段，父母就要开始培养孩子的抗挫折能力。在孩子战胜困难后，父母要及时给予鼓励，如“我看到你尝试了很多次，非常有毅力”，而不是单纯地为孩子喊“加油”。

生活准备篇

爱劳动

劳动课是中小学的独立课程，可以锻炼孩子的动手操作能力。在日常生活中，家长不要怕孩子“帮倒忙”，要给予孩子能力范围内的劳动机会，如择菜、分发碗筷、倒垃圾等。在劳动过程中，父母可以引导孩子思考如何扫地更干净、怎样收拾书柜更整洁等，不仅活跃孩子的思维，还能积累生活经验。

良好的作息习惯

幼儿园入园时间为上午8：00-9：00，而小学到校时间一般为8：00前。上课时间的变化，需要幼儿及时调整作息，良好的作息习惯能保证孩子上学不迟到，有助于孩子在课堂上保持充沛的精力。家长可以利用打卡记录等方式鼓励孩子早睡早起，运用绘本让孩子了解作息紊乱的危害，养成良好的作息习惯。

生活自理能力

幼儿园有教师和保育员共同照护孩子的生活，而进入小学，孩子需要自己负责生活的方方面面。因此，在幼儿园阶段，父母要培养孩子的生活自理能力，如准备餐前的碗筷、盛饭、端菜、收拾餐盘、擦拭桌面等，提高孩子的生活技能。

另外，物品整理也是小学生的必备技能。进入小学，孩子要学会整理书包、课桌。父母可以利用身边的机会，如请孩子帮忙收纳过季的衣服、整理书架等，锻炼孩子的物品整理能力。注意给孩子提供合适的任务，不可过于复杂，否则易挫伤他们的自信心。

自我保护意识

家长无法时刻保护孩子的安全，所以，我们要培养孩子的自我保护意识。安全内容涉及方方面面，如保护身体、运动安全、交通安全、意外求救、隐私安全等。提到安全，家长总会联想到“禁止”“不许”，但越是强调，可能越会引起孩子的好奇去一探究竟。父母可以抓住日常生活中的教育契机，通过主题绘本、科普视频等提高孩子的安全意识。适当放宽孩子的行为界限，让他们积累自我保护的经验。

社会准备篇

表达自我

敢于表达既是小学课堂需要的重要能力，也是孩子进行良好社交的前提。父母可以利用睡前聊天的时间，引导孩子回顾一天的生活，并表达当时的感受，如玩游戏时，开始是什么心情，后来遇到困难又是什么心情。在孩子表达感受时，父母不要评判、指责，而是要认可、共情。

处理矛盾冲突

初入小学，孩子要面对四五十位个性不同的同学，难免会产生矛盾冲突。当孩子之间发生简单冲突时，家长尽量不干涉，让孩子自己尝试处理。孩子可能会采用轮流、分享、合作等方式去解决，在解决的过程中习得社交技能。当冲突升级，父母要冷静地帮助孩子分析原因，引导孩子采用恰当的策略去解决问题，而不是简单地用权威方式终止冲突。善于处理冲突的孩子，进入小学后会有更和谐的人际关系。

与他人合作

在小学生活中，很多活动都需要合作完成，如接力跑步、小组作业等，善于合作有助于孩子快速地适应集体生活，获得同伴的信任与支持。父母可以和孩子一起做些需要合作完成的事情，如一起搬运物品、放风筝等，引导孩子感受合作的乐趣。教给孩子有效的合作技能，如同伴遇到困难时，如何征求意见并主动伸出援手；当自己遇到困难无法解决时，怎样向他人寻求帮助；当任务难度较高时，如何组建团队、分工协作等，培养孩子的合作意识，提高合作技能。

遵守规则

与幼儿园相比，小学有更多的规则需要遵守，孩子要具备较强的规则意识。不少父母纠结规则与自由的关系：规则不立，担心孩子自由散漫；强调规则，又担心他们墨守成规。对于社会规则、集体规则，我们必须坚守。家长要树立榜样，成为这些规则的守护者和执行者。面对家庭规则、个人规则，父母可以和孩子一起商讨、制定，并在执行过程中动态调整。父母要谨记规则不只是针对孩子，而是需要大家共同遵守，否则会让孩子认为规则只是成人用来约束自己的手段，产生逆反心理。

学习准备篇

探索欲

探索欲是孩子学习的内驱力之一，强烈的探索欲能够增强孩子的主动性和创造性，有助于孩子入学后胜任学习任务。在幼儿园阶段，当孩子遇到困难时，父母要鼓励孩子多观察、多思考。例如孩子做科学实验时，他可能会遭遇失败，需要多次尝试才能成功。这个过程虽然不如成人直接告知解决方法快捷，但在经历了大量的问题情境后，孩子会逐渐形成爱思考、爱探索的习惯。

学习力

1. 观察力。观察力是孩子智力发展中不可或缺的一部分。观察力强的孩子，能够在小学学习中快速地发现各个知识点之间的联系，系统地学习新知识。父母要抓住日常生活中常见的事物，引导孩子多角度、多感官地去观察和感受。如在下雨天和孩子一起观察雨水落在池塘、草地等不同地方的样子，在观察时，鼓励孩子表达自己的感受。

2. 专注力。幼儿园大班每天仅有一节30分钟左右的集体教学活动，而小学每天有6-7节课，且一节课持续40分钟左右，这对孩子的专注力提出了更高的要求。父母要保护好孩子的专注力，在他们专心搭建、阅读、做手工时，不轻易地打断。安静并持续地思考，有助于提升孩子的专注力。

3. 记忆力。在小学初始阶段，课后作业经常以背诵、默写的形式出现，需要孩子运用记忆力完成。父母可以经常和孩子玩一些记忆力小游戏，如翻翻乐、消失的纸牌等，也可以利用写清单、记事本等帮助孩子记录要完成的事，在增强记忆力的同时，养成良好的记录习惯。

自主性

1. 独立性。缺乏独立性的孩子，进入小学后可能较难适应新环境，造成入学困难。培养孩子的独立性，父母可以从简单的事情着手，如让孩子自己挑选玩具、自己选择想穿的衣服等，当孩子对小事情有了掌控感后，就可以尝试新的挑战，逐步形成独立自主的意识。

2. 责任感。有责任感的孩子，会具备较强的学习内驱力，并能够与他人建立稳定的人际关系。培养孩子的责任感，家长首先要引导孩子对自己负责，如收拾自己的玩具、出行时保管好自己的东西、按时完成教师布置的任务等。当孩子没有完成任务时，家长要鼓励孩子勇于承担后果，不推卸责任。此外，父母也要起到榜样作用，如不乱扔垃圾、给老人让座等，让孩子在潜移默化中懂得不仅要为自己负责，还要为他人负责。

好习惯

1. 会倾听。倾听能力影响孩子的课堂效率，是小学课堂学习中尤为重要的一项能力。在日常生活中，父母要提醒自己不要“啰唆”，培养孩子听一遍就回应的习惯；家人之间沟通时，要提醒孩子注视对方的眼睛说话；还可以通过玩“听到水果请拍手”“听口令做动作”等倾听小游戏，提升孩子的倾听能力。

2. 爱阅读。良好的阅读习惯有助于提升孩子的阅读理解和识字能力，为孩子的小学语文、数学等学科的学习奠定基础。培养爱阅读的孩子，父母可以这样做：

●为孩子寻找优质、丰富的阅读资源，定期带孩子到图书馆或书店看书；

●在家庭中创设图书角，坚持每晚睡前亲子共读；

●坚持无压力阅读，避免过度提问；

●将阅读和生活相关联，让书籍对孩子的生活有所启发。

从幼儿园到小学，是童年生活的一种自然延伸和过渡，不可能一蹴而就。在這个过程中，如果父母能够协助孩子做好入学准备，打下基础，相信孩子一定会平稳地度过幼小衔接转折期，并在小学生活中展现自己持久的活力和动力。