课程思政理念与中职会计专业教学的有效融合策略

吴育娇

摘 要：随着教育体制的不断完善，在教学中培育学生的核心素养已经成为中职学校的重中之重。近几年，课程思政理念被提上日程。因此，中职会计专业要积极探索与课程思政融合的道路，不断创新教育目标和途径，契合当前的职业教育特色和社会用人需求，使每一个中职学生都能够健康快乐地学习和生活，获得全面的发展。

关键词：课程思政理念；中职会计；会计教学；融合

中图分类号：G７１          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）21-0036-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.012

在新的时代背景下，课程思政理念受到越来越多的关注，为中职教学改革提供了有力保障。尤其是对于中职会计专业来说，融合课程思政理念是势在必行的，一名合格的会计人员不仅要具有娴熟的工作技能，还要拥有较高的综合素养。通过对课程思政的学习和理解，中职会计专业学生可以树立起正确的思想观念，增强学习动力，实现会计知识、专业技能、思想政治的共同发展。因此，中职会计教师需要秉承立德树人目标，立足“课程思政”视野，在讲授会计专业知识的同时，强化学生的职业道德与职业素养，真正提高会计专业的育人质量。

一、课程思政理念与中职会计融合的意义

（一）有利于养成良好综合素养

立德树人是中职教育的立身之本，传统教学模式下的中职会计过分注重专业知识和专业技能教学，而忽视了学生综合素养的培养，导致学生在毕业后很难融入企业环境之中，影响了学生专业化的成长。课程思政理念与中职会计的有效融合改变了这一局面，教师向学生传授专业知识和专业技能的同时，也渗透正确的价值取向，课程思政理念融入教学的各个环节之中。教师在教学过程中加强了学生法治意识、职业道德、工匠精神等培养，时时刻刻都向学生传递着爱国、爱党的正能量，促进了学生综合素养的全面发展。

（二）有利于推动会计教学改革

随着时代的发展，企业对人才的要求越来越高，在选人时除了看重学生的专业知识和专业技能外，更加注重学生的专业素养和综合品质。传统以知识为本位的教学模式已经无法满足时代发展的需求，会计教学改革势在必行。课程思政理念与中职会计教学的融合，突出了会计教学的育人功能，有力地推动了会计教学改革的深入，在会计教学内容上更加注重与现实的联系，凸显了中职会计教学的价值引领功能。而且在教学方式上也得到了改进与创新，各种现代化的教学设备和教学方法被应用到了会计教学中，让学生在知识学习的过程中锤炼心智，提高了会计教学的效率与效果，促进学生专业化的发展。

（三）有利于完善学生职业生涯

中职学校以培养专业技能型人才为主，很多学生在学习过程中偏重于知识和技能，考虑更多的是个人价值的实现，而很少考虑到社会和国家的需要，导致学生在进行职业生涯规划时出现了功利化的趋向，不利于人生价值的实现。为了让学生获得更好的发展，教师在教学过程中需要进行职业生涯教育，在课程思政理念下对学生进行爱国主义教育、理想信念教育、社会主义核心价值觀教育等，引导学生树立正确的就业观和职业观，鼓励学生将个人的职业理想和祖国的发展需要结合起来，增强社会责任感和使命感，使学生的职业生涯更加完善，更能坚定理想信念。

二、课程思政理念与中职会计有效融合的策略

（一）融入警示教育，培养学生职业道德

一名合格的会计必须要具备良好的职业道德，这也是最基本的从业标准。在日常生活中，新闻媒体经常会报道一些会计人员利用职务之便实施盗窃、挪用公款等违法犯罪事件，还有一些会计人员在工作中缺少严谨的态度，导致会计记录不规范、不正确，不仅影响了会计信息的质量，还会给企业和国家带来一定的损失。出现这些情况的主要原因就在于部分会计专业人员职业道德缺失。而良好的职业道德并不是先天就有的，更多是在后天培养中逐渐形成的。其中，学校教育发挥了至关重要的作用。因此，在中职会计教育中，教师要以课程思政理念为指导，在专业课教学中融入警示教育，让职业道德深入学生内心，提升学生的职业素养，使每一名中职会计学生都能够获得广阔的发展空间。

教师作为学生学习的引导者，对学生具有示范和引领的作用。在日常生活和工作中，教师要加强学习，不断提升自身的文化修养，用自己的人格魅力来影响学生。在教学中要表现出对会计教学和会计工作的热爱，通过身体力行，提高学生对会计专业学习的兴趣，让学生爱上会计专业、爱上会计工作。教师还可以邀请一些行业专家或工作在一线的经验丰富的会计专业人员，到校内开办讲座，用自己的工作经历向学生讲述遵守会计职业操守的重要性，对学生进行正向的价值引导。虽然中职学校非常重视德育教育，但是会计专业的职业道德教育还有待提高，教师要善于营造诚信的教学氛围，结合学生的关注点和兴趣点，突出警示教育的作用，构建起校园诚信体系，使学生的情感得到升华，明确自身的社会定位。在教学中，教师可以结合学生的认知规律，为学生播放《今日说法》《经济与法》等节目中有关会计犯罪的视频片段，让学生认识到多开发票、多报票据、多记录数据等做法都是不可取的，是一种违法犯罪行为，用鲜活的事例触动学生的内心，为学生敲响警钟，让职业道德扎根于学生心中，形成良好的专业作风，恪守职业准则。

（二）优化教学活动，实现学生价值引领

会计学科本身是单调枯燥的，涉及很多专业术语和专业理论。如果教师一味地向学生进行知识与技能的灌输，很容易让学生感到厌烦，长此以往，学生就会失去会计学习的兴趣。课程思政理念与中职会计专业教学的有效融合，打破了传统的会计教学模式，会计教学目标也由单纯的知识与能力拓展到了学生的思想意识，更加注重学生职业道德品质的培养。所以，会计教学方法也应当随会计教学目标的变化而变化。为提高学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验，教师可以把具有趣味性的教学活动应用到会计课堂中，寓教于乐，让学生在快乐的参与中获得知识、能力与素养的全面发展。

会计具有较强的实践性，教师要优化核心素养教育内容，加强学生对会计岗位知识与技能的了解，通过角色扮演的方式，模拟企业会计处理流程，提前感知会计岗位的工作内容，在实务处理中锻炼学生严谨、认真的工作态度。大部分学生都是进入到中职学校后才接触会计，对会计专业和会计岗位了解并不深入，缺乏一定的会计立场。因此，教师在知识教学的过程中要把课程思政理念有效地融合进去，加强学生对岗位知识与技能的了解，激发积极向上的求知心态，给学生提供施展才华的空间，形成良好的学习氛围。教师可以借助校企合作的优势，把合作企业的真实生产数据引入到会计教学中，让学生以企业会计的身份对会计分录进行处理，为学生提供实训机会，在动手操作中树立良好的会计思想，挖掘会计教学素材，提升学生的会计专业水平，培养科学严谨、勇于创新的时代精神。各行各业的发展都离不开会计，教师还可以采用小组合作学习的方式，发挥学生的聪明才智，通过学生间的交流与讨论，找出企业会计业务中存在的不足，并鼓励学生提出改进性的意见，树立起正确的价值观和就业观，为会计行业输送更多优秀人才。

（三）深挖教学内容，加强思想政治教育

为了达到全员全程全方位育人的目标，中职教育应当在专业课教学中融入课程思政理念，加强学生的思想政治教育，培养学生的专业能力和职业素养。中职会计作为一门严谨的应用型学科，与现实生活具有紧密的联系，是落实课程思政理念，对学生进行思想政治教育的重要途径。教师要对会计教学内容进行深入的挖掘，通过多种形式将思政元素传递给学生，让他们在内心里保持积极向上的态度，既可以扩充课堂教学的容量，又能提升学生的专业素养。

会计作为一门学科，经历了漫长的发展历史。在教学中，教师可以结合教学内容，引入我国会计的发展历史和应用会计处理账务的历史典故等，向学生渗透中国优秀传统文化，通过对会计发展史的追溯，让学生真正地了解会计，增强学生的文化认同，培养爱国主义情怀。在会计要素教学中，教师可以结合历史学科，为学生介绍我国夏商时期的井田制，到当今“营改增”的发展历史，让学生更直观地了解我国的经济制度、会计制度，引导学生把情、诚、精、细、勤的会计文化“五字诀”牢记心中，增强学生的文化自信。在讲解“有借必有贷，借贷必相等”的借贷记账原理时，教师要向学生渗透诚信、公平、公正、坚持原则的会计职业道德，进行社会主义核心价值观的教育，使每一堂会计课都充满乐趣，引领学生的价值取向。为深化学生对会计专业和会计岗位的了解，教师可以利用多媒体展示一线优秀会计人员的真实工作情形，丰富学生的感性认识，让学生更加真实地看到会计专业人员的职业操守，在耳濡目染之下，树立起良好的会计职业道德。同时，教师还可以利用图片或视频的方式，为学生展现堪称完美的会计财务报表，让学生在欣赏中感受会计人员踏实、严谨的工作态度，渗透工匠精神，培养学生的细心和责任心。

（四）组织实践活动，指导学生学以致用

“纸上得来终觉浅”，学生在课堂上学到的都是理论知识，只有把这些理论知识应用到实践当中，才能将其转化为自身的会计能力和素养，达到学以致用的教学效果。在课程思政理念下，教师要意识到实践是认识的来源，是学生学习会计知识的根本动力，也是检验学生会计水平的重要标准。在教学中要注重实训实践，为学生提供动手、动脑的机会，在实践中锻炼学生的专业技能，提升学生的思想境界。教师要做好实践总结工作，将实践中的闪光点展示出来，同时也将实践中遇到的问题汇总到一起，和学生共同分享，为下一次的实践做好铺垫。

学生从课堂中所获得的知识和技能是有限的，教师要积极开辟会计学习的第二课堂，组织学生走出校门，到社会生活中去涉猎更多的会计信息。利用节假日的时间带领学生深入到工厂、企业、机关单位等场所中进行实地参观与考察，近距离地了解各个行业的发展现状，用更直接的方式了解会计工作者的工作状态、工作特性以及会计岗位所需要的资格和能力等，深化学生的职业体验，提高学生对会计岗位的认识，增强就业意识。教师还要充分挖掘地方资源，定期邀请往届优秀的毕业生到学校进行演讲或召开专题讲座，用“现身说法”的形式进行职业道德教育，给学生的职业生涯规划提出建设性的意见，帮助学生树立正确的就业观和职业观。在职业教育盛行的今天，大部分的中职学校都配备了完善的实训基地，教师要充分利用校内的实训资源，组织学生开展沙盘模拟活动，虚拟现实的企业经营流程，让学生在仿真的情境中运用所学知识处理各种会计业务，强化学生的专业能力。另外，教师还可以充分发挥校企合作的作用，组织学生深入到企业中进行实习，熟悉会计业务处理流程，提早体验职业生活，引导学生树立正确的人生观、学习观和劳动观。

（五）完善学生评价，升华学生职业精神

学生评价是中职会计教学过程中的重要组成部分，有效的评价对学生具有强大的激励和促进作用，教师也可以从评价中收到及时有效的教学反馈，有助于会计教学内容和教学过程的优化。学生评价对教师的教和学生的学具有至关重要的作用，要想把课程思政理念与中职会计教学进行有效的融合，教师可以把完善学生评价作为辅助手段，构建起多元化的评价体系，对学生的会计职业道德、个人修养及会计专业知识水平等作出全面、客观的评价，提高学生自我认知，实现立德树人的教育目标。

教师可以通过会计实训的方式来检验学生的专业水平和职业素养，在实训中增设一些模拟情境，让学生在复杂的社会环境中凭借自己的职业判断，去选择适合的会计政策、会计方法等，检验学生能否在不违反法律和原则的前提下，让企业利益最大化。通过实训中的表现，对学生作出全面的评价，同时也能够让学生感受到利益与法律、原则之间的冲突，强化学生的职业道德，为他们今后的成长奠定坚实的基础。在实训任务结束后，教师要求学生书写实训报告，把自己参与实训的整个过程、学习心得及实训作品记录其中，从实训报告的完成质量上对学生的学习过程和学习效果作出评价。教师要确保评价主体的多元化，可以把学生的实训报告拿给会计专业人员，从更专业的角度对学生的会计学习和职业精神作出评价，使学生评价更加全面、科学，促进学生更好的发展。

总之，课程思政理念是促进中职会计专业发展的助推器，具有很强的时代特征，是实现中职育人目标的关键因素。中职会计教师要将课程思政贯穿于会计课堂，把知识技能教育与职业道德教育融为一体，创新课堂教学方式，增强师生互动效果，让中职学生时刻保持積极的学习状态。在今后的工作中还要继续探索课程思政理念下中职会计教学新模式，实现学生价值，打造职业诚信度。

参考文献：

［1］ 张芳霞.“课程思政”与中职会计专业课程融合研究［J］.当代会计，2021（12）.

［2］ 李仁安.浅议“课程思政”如何与中职会计专业课程融合的探讨［J］.百科论坛电子杂志，2021（3）.

［3］ 赵明梅.“课程思政”视角下中职会计专业教学设计与实践思考［J］.现代职业教育，2020（51）.

［4］ 梁伟玲.浅议“课程思政”如何与中职会计专业课程融合的探讨［J］.职业，2020（2）.

［责任编辑 万淑蕊］