润物细无声

陈鹤 李佳琦

摘  要：将思政课内容与法医专业学生的职业素养培养相结合，在专业课的学习中，兼顾大学生的人生观和价值观培养，培养学生的爱国情操，加强学生爱岗敬业的职业素养，公正、守法的职业操守，在细微之处融入思政内容，培养学生的职业精神。

關键词：课程思政；法医专业职业素养；职业精神

中图分类号：R8   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）12-0127-04

教育部的《课程思政指导纲要》中指出“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。”可以看出课程思政在当前形势下的重要性、紧迫性和必要性。

大学时期是大学生人生观和世界观形成时期，这时期学生摆脱了高中紧张的备考，开始放松的大学生活。在这个知识爆炸时代，网络思潮风起云涌，各种思想正逐步走入人们的视野，并对大学生价值观的形成产生影响。作为法医专业的大学生，未来将成为决定司法公正、解决社会矛盾的司法鉴定人，如何培养具有优秀职业精神的法医，是高校法医专业教师的重要责任。这些新时代大学生在思想、情感、观念、心理等方面与以往有很大不同，这就要求我们在专业课的教学中必须融入思想政治教育，才能培育出合格的司法鉴定人。

作为医学院校，平日课程繁重，教师既有教学任务，又有科研工作，其全部精力用到于本专业知识与前沿科技上，在课程思政教学上既感陌生，又无从下手。如何将专业课与思政元素结合，培养出具有法医职业精神的专业人才是我们思考的目标。以下是本课题组经过几年的课程思政实践得出的经验：

一、明确法医专业学生职业素养的标准

职业素养的三大核心内容为：职业信念、职业技能和职业习惯。“职业信念”是职业素养的核心。包含了良好的职业道德，积极的职业心态和正确的职业价值观，是由爱岗、敬业、忠诚、奉献、服务等几个方面构成；“职业技能”即未来从事法医工作所需要的全部技术和能力；职业习惯则是通过多年职场学习、不断进步而形成的适应法医职业的综合素质。

具体到法医专业，培养未来司法鉴定人的职业素养，就是培养服务大局，执业为民，具有高尚职业道德、具备精湛的技术、遵守法律规范、树立法律意识，培养法治精神，遵守诉讼程序和法律规定；遵循科学原理、科学方法和技术规范的专业人才。

法医专业高校教师必须要承担起应有责任，以专业知识为依托，以生动的案例为导向，不仅传授精湛的技艺，更要传达严谨的科学思维和执业为民的服务意识。将培养学生的职业素养作为培养人才的第一步，从一点一滴做起，实现育人和育才相统一。

二、精心谋划、以点带面、渐次推进

（一）完善课程思政的设计和管理

课程思政是一个系统工程，不是一朝一夕就能够完成的，也没有固定模式可以借鉴，在课程设计的开始，就要将思政课程的内容融入专业课程中，做好顶层设计，在实践中不断摸索，树立典型，以点带面，渐进开展。这个过程中，整体设计将变得非常重要。

顶层设计需要优化组织结构，团队的每个人除承担课程思政的实施以外，还应明确各自的职能，分别为带头人、管理人、监督人。带头人，作为团队的核心，其作用是领导和负责整个团队的课程建设，除了精湛的专业知识，更要有学习探索新事物的意识、技能和优秀的沟通协作能力。重点培养1—2名优秀青年教师，以优秀教师为示范再带动2—4名教师将思政课融入授课内容中。培养优秀教师作为亮点，在教学中起到示范作用，鼓励其他教师向示范教师学习，逐渐在整个教研室推开这种模式。管理人，要选择在教学方面具有大量经验和管理能力的资深教师，要求教师专业技术过硬，教学资历丰富，具有管理能力和震慑力。

管理人作为团队的支柱，要统筹规划全队的工作方向，掌握工作进度，调整人员分配，为整个团队的发展打好地基。专业老师虽然理论知识丰富，但对于课程思政来说，还是新手入门，在建设和管理课程思政的过程中，很容易陷入瓶颈或者误区，因此，对于整个团队，有必要邀请一位思政教师作为团队的监督人，时刻为团队突破瓶颈，摆正思路，为课程思政团队的正常行驶保驾护航。

（二）运用现代教学技术，增加课程的趣味性

鼓励教师在课程授课中，利用各种现代网络技术，通过插播视频或网络直播等形式，将法医专业课中的经典案例与思政相结合，让学生在学习教学案例过程中掌握法医学的理论知识和鉴定人的责任。利用学校智慧教室，在课堂插播远程视频连线，与全市多家鉴定机构联合，及时观摩司法鉴定过程，使学生深刻理解作为鉴定人身上的责任和义务，增加学生对职业的尊重与敬畏，进一步增加对学生职业精神的培养。

除现代网络技术提供的丰富资源和远程交流功能外，3D和VR技术也为法医专业教学带来新的契机。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于法医这样一门注重操作、观察的职业，正可以开发利用3D和VR技术，设置解剖课程，结合专业理论知识，可以锻炼学生的操作技能，在亲身操作时，加强理论知识的记忆。可以将3D和VR技术结合到案例中，做成虚拟现场，让学生在虚拟现场完成案件的取证、调查、尸体检验的过程，讨论案件真相，系统地回顾法医工作任务，不仅能够调动学生学习的积极性，更能激发他们的探索欲望，激励他们进一步学习专业知识意愿。

三、精准滴灌，深挖课程中的思政内涵

（一）深刻理解实施课程思政的内涵

课程思政的内涵：以构建全员、全过程、全方位育人的形式，将专业课程与思想政治理论课相结合，已达到寓思想教育于专业授课之中，把“立德树人”作为教育根本任务的一种教育体系。医学专业课教师通过不断增强思想政治教育意识和教育能力，充分运用课堂教学主渠道，在课堂教学中寓社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法治观念和职业道德于知识传授和能力培养之中，实现知识传授与价值引领的有机统一。

思政元素是指思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。不同于思政课教师旗帜鲜明、立场坚定的说教内容， 课程思政教育要求是润物细无声的，这就要求教师把自身的政治素质、气质和底蕴悄无声息地展现出来。通过对政治事件的正确理解和领悟，引导学生形成正确的人生观、价值观和社会主义核心价值。寓教于细微之处，使学生在学习专业课的同时，树立健康的世界观和人生观，树立良好的职业素养，为培养新时期优秀司法鉴定人打好基础，这也是进行课程思政的意义。同时，教师也要真切地了解学生的日常生活，了解他们生活当中的困惑，将思政内容与学生当前的人生际遇结合起来，有意识地解答学生在学习、生活中所遇到的困难，真正触及他们认知和实践的隐性根源，从而对其本身产生积极的影响［1］。

（二）将思政元素与法医专业知识相结合

法医学是一门实践性强的专业，解决的均为司法领域的问题，常涉及医患双方纠纷或者肇事方与受害方的赔偿问题。这不仅需要有专业知识，还要有公正廉洁，不为名利所诱惑的职业道德。既要有高尚的道德情操，还要有服务大局、执业为民的职业操守。教师授课常引用实践案例，在案例中融入思政内容，用隐性教育，探索专业课与思政元素的创新融合。案例不要一味追求“热门”，而要深挖案例的思想内核，要讨论出案件传达给我们的意义，要使思想教育寓于专业知识中，两者结合完成专业人才的培养。

四、润物无声，深植爱国爱岗敬业精神

（一）帮助学生树立爱国、爱党、爱人民，服务社会的远大目标

教学中要让学生懂得爱国、爱党、爱人民，爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化。具体到法医行业则是培养爱国、敬业、公正、守法的司法鉴定人。

“为生者权，为死者言”是法医事业的真谛，要求从业者必须具备一颗公正廉洁，为国为民的心。在教学中，运用“正向”的优秀法医人和事迹案例，可以为学生树立典型，引导学生学习他们的精神，理解法医工作的价值和意义，完成正向价值观的输入。“负向”的因为利益和诱惑放弃操守的案件，可以为学生敲响警钟，告诫学生时刻遵纪守法、客观公正，不作违背职业道德、法律法规的行为，做好负向价值观的警示。

要培养优秀人才，首先要坚持立德树人的教育宗旨。坚持思政育人的理念，要在专业授课中做好课程设计，将思政内容与专业知识相结合，而不是硬性塞入。其次，要杜绝千篇一律靠科普，靠名人、名家充填思政课内容，杜绝思政内容程式化、概念化、缺乏创新，导致学生厌倦和逆反。要根据不同专业知识加入思政内容，需要教师提高自身的政治素养，即政治方向感、政治敏锐性、政治是非观等政治品格和精神，才能在专业授课中做到润物细无声［2］。

（二）深刻了解时代背景

我国正处在中国特色社会主义伟大胜利的时代。是全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。是全体中国人民同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代［3］；也要看到，西方意识形态正通过各种方式渗透进我国，西方对中国高校的意识形态渗透主要体现在文化渗透上，直接影响到我国高校学生文化自信的形成，其危害的严重性不容小看。面对这种局面，高校教师首先要站稳立场，积极应对，加强思想政治教育主阵地的作用。以马克思主义为指导，提高教师的综合素质，增强对西方文化中意识形态内容的鉴别能力。

教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。习近平总书记指出，培养什么人，是教育的首要问题。育人先育德，“立德树人”是教育的根本任务，习近平总书记在谈到培养什么样的人时强调，要有坚定的理想信念、深厚的爱国主义情怀、高尚的品德修养、广博的知识见解、具备综合素质和奋斗精神［4］。

五、筛选鲜活案例，紧贴时政，把“课程思政”融入专业知识中

（一）深入挖掘教学案例中蕴含的育人因素，将其融入日常的教学中

首先要明确课程思政有哪些内容与法医学教学内容相契合，明确哪些思政内容是对法医专业学生爱国、敬业、公正、守法职业素养所需要的。法医工作并不总是疑团重重，并非需要“福尔摩斯式”的冥思苦想才能破案，更多时需要循规蹈矩、脚踏实地按章程和法律开展工作，且多数情况下工作环境极其艰苦，只有真正爱岗敬业的人才能坚持下来。通过深挖法医行业中一些感人的人和事，使学生深切感悟爱岗敬业的深刻含义，才能提高职业自豪感。通过深挖专业课中蕴含的思政内容，将法医学课程重新设计，每章每节添加思政内容，寻找可加入的职业道德元素添加到每个案例中。

惊涛拍岸式的说教只会令学生反感，把枯燥的说教变成学生学习中耳濡目染的鲜活示例，找到思想政治與青春人生的结合点，搭乘新技术的潮流快车，才能让学生真正入心入脑。在思政教育中，教师是主体，对于整个教学起到规划和引导作用，教师通过系统的知识传授、理论阐释、言传身教等多种方式对学生的人生观和世界观产生潜移默化的影响。

医学教师在繁重的专业课程的间隙，见缝插针地插入育人内容，教师必须能够做到灵活变通，模块整合，拓展专业内容，知识模块重组、广度延伸、深度解读、剖析“反面教材”，提高学生辨识能力和社会责任意识。教师针对具体问题进行分析，找出当前热点问题，找出解决办法，明确要呈现的价值观和思维。从而融入中国元素、中国文化和价值观，突出爱国素材，加强爱国思想和价值观的提升。

（二）增强师生互动

和其他医学专业不同，法医专业学生数量较少，沟通便利。我们有充足的时间能够和学生建立联系，培养良好的交流氛围。教师不再是上完课就走，而是利用课余时间多了解学生的学习生活情况，发现学生的优势和问题，综合研判，制定更加符合法医小班的专业理论和思政教学方法。如果学生喜欢探讨案例，可以多用案例的方式结合思政教学，让学生体会案件侦破过程除了需要现代科学技术的支持，还需要法医和刑侦人员的缜密推理。法医工作需怀一颗敬畏之心，在日常的学习过程中，熟练掌握理论知识，锻炼实践技能，教师利用司法鉴定中心接受的案例，带学生观摩，在实习中让学生了解法医和司法鉴定人的工作内容，了解司法案件的受理与委托程序，使学生明白受理与委托要按照法律和法规的程序进行，同时使学生了解我们国家司法鉴定的目的是为人民服务，增加学生的爱国情怀。让学生了解受理案件的检查、诊断、鉴定以及案卷的书写程序，明白司法鉴定程序的规范性，了解法治社会依法办事的重要性。如果学生好奇司法机关的工作流程，可以聘请公安、司法系统优秀法医来学校讲座，用亲身经历，讲授法医职业中所经历的重要的案件，使学生明白法医职业的重要性和职业素养，增加学生自信心。在教学过程中，还可以通过问卷调查随时了解授课中的问题，纠正错误。通过讲座、撰写论文、谈心等方式了解学生的思想动态。

六、结果评价

对于课程思政实施的效果，需要对教学效果进行评价，通过结果评价和反馈，不断修正实施方案，已获得最佳效果。

（一）学校督导评价

通过督导听课，对课程思政实施中的教学目标、教学步骤、教学内容、组织结构进行跟踪，对教学方法提出意见，督促教师将课程思政内容融入教学的每个环节，同时对于课程思政内容不完善，“两层皮”等情况进行监督。

（二）学生反馈

通过发放调查问卷，收集学生对教学中课程思政内容的意见和建议，不断修正案例内容，增加案例的趣味性，提高学生对课程思政内容的兴趣。

（三）用人单位反馈

在学生毕业后，通过用人单位对毕业生思想品德的反馈，以确定专业课中课程思政的效果，以促进教学的方向和重点，以更好的实施课程思政的方案。

七、结语

教育的根本问题是“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出，要以“德育”为抓手，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。作为以专业技术为主的法医行业，司法鉴定人仅有高深的专业技术知识还是不够的，还要有高尚的道德情操和服务大局、执业为民的职业操守，通过课程思政建设，激发学生爱国情怀，以强烈的社会责任感唤起法医学生服务社会、服务人民、爱岗敬业的职业素养［5］。

参考文献：

［1］ 王学俭，石岩. 新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略［J］. 新疆师范大学学报，2020，41（02）：50-58.

［2］ 陸立鹤，王蔚东，陈小湧，等. 基于转化医学理念与临床深度融合的病理生理学教学改革［J］. 基础医学教育，2022，24（05）：315-318.

［3］ 周月朋，丁兆明. 高校教师推进“课程思政”建设主体作用研究［J］. 北京教育（高教），2018（11）：77-79.

［4］ 欧阳静，吴永刚，张亚军等. 基于“大医精诚”的医学院校课程思政与思政课程协同育人模式研究［J］. 中国医学伦理学，2022，35（08）：912-915.

［5］ 吴月齐. 试论高校推进“课程思政”的三个着力点［J］. 学校党建与思想教育，2018（01）：67-69.

（责任编辑：陈华康）