学校在线教学管理模式的探索与实施

姚建红　张慧琴

在与新冠疫情长期抗战的时代背景下，线上教学已经成为一种很常见的教学手段，但也给教学管理带来了新的挑战。学校需要破旧立新，有针对性地构建新的管理模式，可从做好教师线上教学技能培训、强化服务保障、探索信息化教育教学管理模式、整合线上教学资源等方面入手，整体调控线上教学，保障线上教学成效。

一、乘借能力提升工程的东风，做好教师线上教学技能培训

线上教学对教师的信息技术应用能力要求较高，需要教师熟练使用钉钉等软件进行直播授课，录制微课视频，筛选、获取、推送优秀的课例或资源等。作为学校的教学管理者，应该为教师提供全面的信息技术应用能力培训。

2019年3月，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（下称《意见》），提出要构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。目前，全国各地已经在逐步推进教师信息技术应用能力提升工程2.0国培项目。这项以线上课程学习和能力发展测评为主的培训，为教师掌握线上教学技能提供了全面的指导。

二、组建领导小组及专业技术指导团队，强化服务保障

学校应为线上教学工作提供全面保障。组建由校长领衔，教务主任、总务主任、各学科教研组长为成员的服务保障工作领导小组，协同调配线上教学的服务保障工作。以年级组、学科组为单位，实现每个年级、班级及学科教师技术支持全覆盖。

线上教学对教师、学生、信息化设备和网络都有较高的要求，为了保障线上教学顺利开展，使师生能毫无顾虑地投入到课堂中去，学校还需组建一支较为专业的线上教学指导团队，帮助和指导师生处理线上教学过程中遇到的问题。

三、探索信息化教育教学管理模式，实现高效管理

《意见》中明确指出，由校领导担任学校首席信息官，组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队。线上教学的推进，对教学管理者的教育信息化意识、管理创新意识、信息技术应用能力有了更高的要求。教学管理者必须改进教育教学管理方法，改革创新教育教学管理模式。

想要从根本上改进教育教学管理方法，需从应用现代信息技术作为管理渠道着手。比如利用钉钉、微信等线上工具，下达教学任务；利用腾讯会议等线上会议软件组织视频会议；利用贝壳网等平台开展线上教学研讨。教育教学管理模式的信息化，不仅能缩短会议、教学研讨的组织时间，也方便教师借助信息化设备随时随地参与其中，使教育教學管理变得更高效。

四、整合教学资源，实现线上资源利用最优化

在线上教学实施过程中，首先应减轻教师负担。线上教学的直播课程对教学设计和课件要求更高，导致教师的备课时间变长，工作量增大。加强线上课程的教学研究、合理规划课程进度、科学分配和分解备课任务，以及开展高效的线上备课活动，可以在有效减轻教师负担的同时保障课堂教学质量。

其次，应优化教学内容，因地制宜地推送优质课程资源。线上教学的内容安排要充分考虑连续性和整体性，教学进度不宜过快，课堂容量不宜过多，教学设计更要突出重点。当前互联网上的教学资源琳琅满目，国家教育资源公共服务平台、贝壳网等平台都有大量的高质量课程资源。教学管理者需要对这些资源进行精挑细选，遴选出最适合本校师生教情、学情的资源。

总之，线上教学已逐步成为学校教育教学的新常态，在探寻如何提升线上教学实效的道路上，学校必须打破常规管理模式，找到线上教学的规律，为线上教学的顺利开展提供全面保障。

【本文系2020年度湖南省教育信息技术研究一般课题“学校如何保障在线教学的有效性”的研究成果（课题编号：HNETR20102）】