优化高中英语听说教学的几种策略

羌洋熠

听说教学在高中英语教学中占据着至关重要的地位。学生语言学习的过程就是信息输入与输出的过程。听是输入，说则是输出。在实际教学中，教师要采用多样化的教学手段，激發学生的听说兴趣，挖掘他们的听说潜能，最终提升其英语听说水平。文章将结合教学经验，从三个方面探讨如何优化高中英语听说教学，希望可以提高学生的听说能力。

一、巧用影视资源

中国学生缺乏使用英语这门语言的环境，所以语言应用能力比较薄弱，而在课堂上巧妙融入影视资源可以很好地解决这一难题。教师可以围绕教材内容，提前搜集一些学生感兴趣的影视资料，在课堂上播放给学生，并开展互动。这样不仅可以激发学生的听课热情，还起到了“热场”的作用，把课堂教学与课外资源融合了起来，英语课堂氛围也变得更加活跃。

比如译林版高中英语必修二Unit 1 Lights，camera，   action！中的Reading部分“Behind the scenes”，由于文章内容与电影相关，所以教师可以搜集几个经典的电影片段给学生观看。比如《阿凡达》《侏罗纪公园》《泰坦尼克号》的相关片段，学生观看过后，教师提问：“Do you know how these films were made？”学生回答：“It is planned by camera， editor and director.”这时，教师先不着急揭晓谜底，可以再为学生播放一段电影是如何制作的介绍视频，让学生了解其中的来龙去脉。这样一来，学生的注意力就紧紧集中于课堂上。对于接下来要学习的内容，也有了兴趣和期待。

二、利用讨论活动

讨论活动是听说教学的重要组成部分，也是检验学生听说效果的有效手段之一。教师要精心选择讨论的话题，既可以是文章中的某个观点，又可以是延伸的话题，或者是学生从文本中产生的心得、体会等。在讨论活动中，教师要培养学生“认真听、勇敢说”的能力，让他们能够围绕讨论话题，发表各种新颖的观点。活动过后，教师也要对学生的表现进行评价。

比如在教学选择性必修一Unit 1 Food matters中的Reading部分“Comfort food”时，由于文章中提到了治愈系美食，而美食又是让学生非常感兴趣的话题，所以教师就可以开展一场讨论活动，要求学生四人一组，围绕着“What is your favorite food？ Can you intro- duce it to us in English？”这一话题展开讨论。学生不仅兴致高涨，还在无形当中提升了听说水平。比如有的学生说：“My favorite food is thousand-layer cake. A layer of cream and a layer of fruit are wrapped in fra- grant cake skin. The taste is so rich that people will re- tain fragrance.”同伴回应道：“I also like dessert. But I prefer hot pot. Because you can eat many different fla- vors. Especially the instant-boiled mutton is super deli- cious！”

三、重视作业设计

通过作业也可以很好地挖掘学生的听说潜能。除了传统的书面作业外，教师也可以布置一些听说型作业，让学生在课后依然可以很好地进行听说练习。比如让学生听一听下节课要学习的语篇的音频，或者听一些难读的单词发音。

如在教学完必修二Unit 2 Festivals and customs这一单元后，教师可以设计两项作业：第一项作业要求学生观看一段介绍外国节日的视频，在不看中文字幕的前提下，了解视频大致内容，并向他人转述。第二项作业要求学生花半小时时间用手机相关软件与外教老师展开英文对话，对话的主题是分别介绍各自国家的某一传统节日。比如：“The Dragon Boat Festival in China has a long history and is mainly set up to com- memorate Qu Yuan. On the Dragon Boat Festival， peo- ple will celebrate the festival by making dumplings， rac- ing  dragon boats  and  drinking realgar wine. The pur- pose of the Dragon Boat Festival is to tell us to remem- ber history and have a patriotic initial intention.”

综上所述，听说教学在如今的高中英语教学中越来越重要，同时也考验着教师的教学组织能力。在日后，教师要认真研究提升学生听说水平的教学手段，课堂上采用多种方法让学生认真听，勇敢说。

（作者单位：江苏省通州高级中学）