浅谈小学数学教学课堂有效提问策略

柳强

【摘 要】：有效提问，不仅能够增强学生的问题意识和“求异思维”，增强他们的思维品质，更重要的是还能够提升学生的综合素质，发展学生的综合素养。该文就小学数学教学课堂有效提问策略做了简单的阐述，希望能为广大教师提供一定的帮助。

【关键词】：小学数学；课堂提问；策略

一、 探索小学数学课堂有效提问策略的必要性

新课改对新教育环境中的小学数学教学和学习提出了新的要求，而提问，具有引领思考、激活思维、活跃课堂等功能，可以促进学生对数学问题的自主探索或合作交流，进而提高他们的思维能力和学习效果。因此，在新教育目标的指引下， 教师有必要寻找在小学数学课堂上进行有效提问的方法并积极加以实践。

二、 小学数学课堂有效提问的手段

（一）承上启下，引入问题

承上启下是小学数学课堂教学必须关注的一个问题，也是提问环节需要考虑的一个问题。简单来说，学习是一个循序渐进的过程，学生在小学阶段学习的数学知识都是相互衔接的。在导入环节进行提问，围绕学生之前学习的数学内容设计问题，一边回顾旧识，一边引入新知，可以极大程度促进他们学习新课，让整个教学和学习逻辑更加清晰。 因此，为了更好地发挥提问对于学生数学学习的积极作用，教师有必要寻找与新知相关的“旧知识点”并进行提问，以此激发学生对新知进行思考和探索。

（二）明确差异，分层提问

教师在整个过程中是否关注了学生能力差异极大程度上影响着学生课堂学习有效性，越是在考虑生生差异基础上设计更适合他们的数学问题，越能有效发挥提问的积极作用。反之，如果教师提出的问题与学生接受能力、理解能力、解题能力之间的差距过大，学生就无法展开有效思考并准确回答问题，这在一定程度上会打消学生的学习积极性，对其后续发展是大为不利的。这便意味着， 在小学课堂上借助提问手段引导学生学习，教师还需要对学生在数学学习方面存在的能力差异展开分析，并根据他们暴露出来的思维、能力等不同设计分层次的问题。这样一来，面对教师的提问，学生可以灵活选择自己能够有效思考并准确回答的问题与教师进行学习互动，他们的知识探究积极性更高涨，学习效果也就更好。

（三）结合内容，合理设计

小学课堂提问，主要目的在于让学生在问题引领下深入、多元地思考所学内容，进而促进他们对相关知识的理解和掌握。因此，问题需要与学生所学内容紧密相关、与教材相互呼应。也就是说，教师必须结合新课的教材内容，合理设计课堂问题。反之，如果教师在提问过程中忽略了对教材的分析，只是一味地“为了提问而提问”，极有可能提出超越教材知识难度的“超纲”问题。因此，教师要紧密围绕教材内容提问，提取能够用来提问的数学信息，预设丰富的问题，进而根据教学进度将问题一一抛出，鼓励学生思考并回答。这样一来，问题与学生所学内容的衔接性更强，促使学生准确把握思考方向并得出正确答案，进而不断增强学生的学习自信心，这对其后续学习和发展大有裨益。

因此教师应在明确问题的基础上，积极转变刻板教学思维，创新提问方式，以便更好地利用提问促进学生对数学知识的深度学习。

参考文献：

［1］鄭永洪.小学数学课堂教学中提问的有效性研究［J］.名师在线，2020（36）：77.

［2］陈士芹.小学数学课堂有效提问的优化策略［J］.教师博览，2020 （36）：62.