浅析儿童钢琴启蒙教学与辅导

【摘 要】近几年，国内学前教育的形势越来越多元，每个家庭对孩子都有很高的期望，钢琴教育的需求也在逐渐提高。对于心智还未成熟的儿童而言，完善钢琴教育的体系非常关键。对于目前学前教育中钢琴教学的现状，我们进行了探讨和分析，提出在研究过程中发现的问题，并对解决问题提出针对性的有价值的建议。同时，针对钢琴中基本技能教学，给出了一些教学方法参考，以及在钢琴教学的细节上给予了独特的见解。

【关键词】儿童教育；钢琴启蒙；教学与辅导

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）03

引言

优质的儿童钢琴启蒙教学可以帮助儿童从另外一个角度认识与感受世界的美好、促使儿童认识自身的心理世界、培养儿童的自信心、提高儿童的肢体协调能力，从而促进儿童形成健康的人格。因此，可以通过有效的、符合儿童心理特征的教育方式与培养手段去激发儿童对美的认识与追求，丰富儿童的感情世界，为他们日后的健康成长奠定基础。学龄前儿童心智尚未成熟，钢琴启蒙教学帮助儿童将听觉、视觉调动起来，引发儿童去记忆、去感受情感与想象丰富事物，而持续性的练琴可以提高儿童的专注度与意志力，也可以促使儿童进行思考锻炼，从而提高儿童的思维能力与学习能力。因此，在儿童钢琴启蒙教学中，如何提高学龄前儿童的注意力与维持儿童的学习兴趣是开展教学的难点与重点。

此外，儿童的协调能力还在发展阶段，学习钢琴时需要将大脑与身体动作协调起来，尤其是钢琴指法的长时间练习恰好可以帮助儿童锻炼协调能力。因此，在钢琴启蒙教育时，要正确引导儿童锻炼调动眼、耳、口、脑的综合能力，提高儿童的肢体协调能力。

一、儿童钢琴教学与辅导存在的问题

（一）教师素质良莠不齐

当前喜欢钢琴与愿意学习钢琴的儿童数量越来越多，但是，综合素质高的钢琴老师却供不应求。一位合格的钢琴老师需要有专业的音乐理论知识，要知晓儿童的心理、性格，要掌握因材施教的教育方法，要有足够的耐心、同理心与爱心。这样的钢琴老师需要经过长时间的培养与塑造，即使是专业的音乐教育学院毕业生，也需要长时间的教育实践积累与学习，才能成为一名合格的钢琴老师。因此，市场上高素质的钢琴老师数量很少，较多钢琴老师的综合素质较差，要么是专业音乐理论知识不够，要么是教育方法不适当，要么是对教育事业不够热爱，要么是对儿童的教育不够细致。

（二）钢琴考级的负面影响

在我国，人们往往认为钢琴专业级别的高低就等同于钢琴水平的高低，每年都有成千上万的学子在不同地市参与不同组织的钢琴考级考试，很多家长会在“考级热”的驱使下，要求孩子考上某种钢琴级别，甚至要求钢琴老师针对考级开展钢琴教学活动，如果没有成功拿到考级证书，就觉得孩子没有认真学习钢琴或钢琴老师没有教育。过于功利性的考级是不利于其健康成长的，甚至会让学生对钢琴产生“厌恶”心理，或是将钢琴当做炫耀“工具”。对于钢琴老师而言，家长的功利性心理会加重钢琴老师的教学与心理压力，迫使他们使用“拔苗助长”式的教学方法，打破原先科学地、系统性的钢琴教学活动，而这种“快餐”式教育势必会给儿童造成较大的身心压力。

二、儿童钢琴的启蒙教学手段

（一）培养儿童钢琴学习的兴趣

钢琴教学是阶段性的，很多兒童一开始接触、认识钢琴时呈现一种兴奋地、主动地参与状况，随后其注意力呈现下降趋势，学习效率变低，有时在教育活动中还会发呆与做其他事情，到最后，部分儿童甚至会破坏正常的钢琴教学进度，有的会产生愤怒情绪，以及“厌学”情况。这主要是，在儿童钢琴启蒙教育中，儿童的钢琴学习兴趣没有被有效地激发与维持。

钢琴老师在儿童启蒙教育初始阶段中，就要认识到激发与维持儿童的钢琴学习兴趣是极其重要的教育目标与任务。采用“游戏”型的教学方式营造出生动活泼的课堂学习氛围，可以开展一些欢乐愉快的活动让儿童感受到学习钢琴的乐趣；比喻式的教学手段也可以有效地激发与维持儿童学习钢琴的兴趣。钢琴老师在教学过程中可以通过形象生动的模仿与比喻来提高儿童的注意力，如用动物的声音区分高、中、低音区，用楼梯比喻音的排列等，帮助儿童加深对钢琴教学过程中所涉及的音乐理论知识印象。

（二）学生、家长、老师三位一体的配合教学

儿童在学习钢琴时，需要家长在课后进行配合与辅导，单单依靠教师的教学水平与儿童的课堂学习质量是完全不够的，有了家长的配合和辅导才可以帮助儿童将老师在课堂上教授的知识掌握好，而且儿童没有足够的自律性，需要家长进行督促才会进行持续性的钢琴技能训练。因此，优质的儿童钢琴启蒙教育需要儿童、家长与老师的互相配合。家长首先要意识到自己在孩子学习钢琴时的角色定位，要明确孩子学习钢琴主要是为了提高他们的智力、协调能力与形成健康的人格，而不是为了考级而学习。对积极与钢琴老师沟通，对孩子学习钢琴的目标与阶段任务要了如指掌。要转变教育观念，在对孩子进行钢琴课后辅导时，要注意孩子的接受能力，不能依靠棍棒去威逼孩子学习。

（三）注重钢琴教学中儿童心智技能的培养

童年时期，儿童的心智尚未成熟，在儿童学习钢琴时，最重要的是应该为儿童塑造一个优雅的氛围，使得孩子能在音乐氛围中，慢慢地形成学习音乐的习惯。有了这种习惯孩子很容易就能跟随着音乐慢慢哼唱和舞动，这能积极地推动儿童形成自己的乐感，使得儿童能够在不同的声调中上下起落。除此之外，教师在给儿童弹奏钢琴曲的时候，尽可能地弹奏带有剧情的、活泼的歌曲让孩子进行学习，在学习之前老师应给孩子讲述歌曲中表现的剧情，来激发孩子身临其境并且感受剧情当中的感情，这样就能够更加使得孩子能够在弹奏乐曲时能够表达出歌曲中的思想感情。

三、儿童钢琴教学中基本奏法的辅导与授课建议

（一）基本奏法的辅导

在学生进行钢琴学习的初级阶段，掌握基本的技能是重要的学习内容。老师在教学生基本内容的教学方式能够在一定程度上影响学生对钢琴的理解一个好的教学方法能够起到事半功倍的作用。例如，在进行非连音奏法的授课时，一般而言学生会模仿老师的弹奏方式，这时老师要非常耐心详细地教导让学生体会手指与手臂的发力方式。让学生去学习如何让手腕与手臂自然地表现出发力的感觉，良好的辅导方式便是对学生的每一个手指以及手指的关节到学生的手掌手臂都要有针对性的教学和训练，此外对学生进行不同力度弹奏以及对音乐的虚实辨别也要有一个正确的引导。

连音奏法也是学生学习钢琴时掌握的基本技能之一，这对学生弹奏钢琴曲目时所展现出来的连贯性起着非常重要的作用。在学生掌握该奏法时，掌握手指尖的重心移动是训练的核心。因此，老师应该正确地引导学生放松手指，并保持手部形状的基础上学会转移重心。同时要正确的引导学生感受手指自然垂落的发力感。在训练过程中，依然按照循序渐进的方式先从双音连奏开始训练，在慢慢掌握三音连奏和四音连奏等等……依次感受弹奏时的连贯和重心转移，学会慢慢享受音乐跳动时的自然和流畅。

（二）授课过程中的几点建议

避免中断学生弹奏进行指导。在我们传统的教学课堂上，当学生在演奏的过程中出现了差错时，老师便往往会打断学生进行纠正。这种行为是非常不正确的，这是因为这不仅仅能让学生的自信心受挫，让学生产生挫败感，也大大降低了学生的表现欲。有的学生自尊心比较强，这种打断表演的行为会让学生产生逆反心理，降低学习钢琴、弹奏钢琴、表演钢琴的兴趣，因此老师在验收学生的学习情况、观察学生的弹奏过程的时候，尽可能把自己当作学生的观众，让学生完整地弹奏玩一整首歌曲之后，老师再对学生进行的点评。

严谨的示范教学。相对于理论知识而言，钢琴的教学更注重实际的演示，因此示范教学对于钢琴的教学过程是非常重要的方式。根据调查报道，可以得知现在许多的钢琴授课主要是老师在讲台上进行口头上的讲述为主，实际弹奏占据的部分远远低于口头理论知识的教学，因此对于年纪较小的学生来说很难理解到位。

四、结语

在对待儿童教学的过程中，老师要把激发学生对钢琴的兴趣以及培养对音乐的创造力为目标，注重学生的演奏表演能力，提高孩子的自信心。同时，优质的钢琴老师需要具备一定的专业储备知识量以及高尚的道德规范，这才能正确地引导学生去学习钢琴，培养学生的音乐素养，全方面提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]赖锦织.儿童钢琴教学现状的评述[J].福建论坛（社科教育版），2008（S2）.

[2]郝晶.谈钢琴启蒙教学中的儿童学习心理[J].科技创新导报，2011（1）.

作者简介：俞萍萍（2000—），女，汉族，安徽肥西人，硕士研究生，安徽师范大学，研究方向为民族音乐学。