高职院校学生思想政治教育获得感的提高路径

季亚文

摘要：文章立足学生如何获得思想政治教育获得感这个问题，从高职院校提高学生思想政治教育获得感和影响学生思想政治教育获得感因素出发，明确高职院校培育学生思想政治教育获得感的路径，达到引导学生树立正确价值观的目的。

关键词：高职院校；思想政治教育；获得感

在全面加强高职院校教育质量发展过程中，我国教育部门联合国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，强调要将思想政治教育作为高素质人才培育的主要措施，要将思想政治教育贯彻落实在人才培养的各个方面，全面提高高职院校思想政治教育质量，发挥思想政治课程育人作用。

思想政治教育内容是培育学生价值观、道德观、意志力的重要课程，教师只有让学生做到全面理解、真实参与、实际领会，才能够起到良好的教育效果，让学生从思想上认识到获得感是理解、领会、运用的重要基础。因此，高职院校要实施有效的思想政治教育，用情感打开学生思维之门，用实践开启学生探索之欲，让学生切实获得参与感。

一、提高学生思想政治教育获得感的重要性

第一，获得感是强化学生理解、实践的基本保障。所谓获得感就是学生在学习过程中有参与感、体验感，通过教师的讲解，将教师讲述的知识转化成自身的认知，并运用在实际生活中。从精神层面分析，这种获得感就是精神满足感。当学生在学习过程中有良好的参与感，情感与精神获得满足，才能更好地剖析和领会教师传递的知识。

第二，深化职业素质教育发展是新时期高职院校人才培养的根本任务。目前，我国正在全面建设高标准素质教育，在加强高职教育发展过程中推行了一系列重要举措，其根本目的是全面落实高职教育高标准、高要求、高素质发展目标，改善人们对职业教育的认知，促使更多家长和学生愿意选择高职院校。

第三，提高学生思想政治教育获得感是多元时代发展的呼唤。在全球效应冲击之下，社会呈现出了多样化发展特点，学生的思想、认知、价值观念也呈现出了多样化改变。如在生活和学习层面主要表现为，当代学生已经不再单纯满足于衣食住行等基本生存需求，而是在此基础上延伸出了情感、价值、审美、兴趣和个性的自我价值等需求。这种社会供需的转变，迫使高职院校创新教育模式。在这种发展大环境下，高职院校思想政治教育不能仅依靠教材内容和教师的单一讲解，而是要迎合时代发展，创新课程结构、内容、教学形式等，以此让学生获得情感上的满足、精神上的富足和感官上的充实，真正发挥思想政治教育的育人功效。

二、影响学生思想政治教育获得感的因素

表1为衡水职业技术学校对学生思想政治教育内容获得感的调研数据。

由表1可知，目前学生思想政治教育获得感总体较差。在狠抓学生思想品质教育的背景下，学生社会主义核心价值观呈现出一定的上升趋势，但依然有一些因素制约学生思想政治获得感的提高。因此，高职院校需要抓住学生的心理和教育实际，解决教育中“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”的问题。

结合表1调查数据和实际学情来看，学生思想政治教育获得感不高的主要原因有三个 。

第一，教学方式不科学。课堂是学生获得知识和思想政治教育参与感的主要渠道，而内容是塑造学生价值观的主要课程。但由于传统教育理念根深蒂固，思想政治教育一直以教师讲解为主，课堂氛围沉闷，学生很难获得满足感。

第二，教学方法不适用。目前，高职院校思想政治教育主要采用“教材+演示文稿”的方法，但即使是在信息化工具的輔助下开展探究学习、合作讨论、头脑风暴等教学模式，依然是以教师讲解为主，给学生预留的思考时间不足，这在一定程度上导致学生难以产生参与感，思想政治教育获得感自然难以提高。

第三，教师教学素养不高。在教学过程中，教师往往注重“传道”，即传递知识，而忽视了“解惑”，如与学生互动不及时、开展的教学方法不适用、学生思考时间不足等，导致学生课堂学习效果不理想。在实践教学中，部分高职院校认为思想政治教育是软学科，所以教学时长安排较少，或者选用其他教师兼职思想政治教师，这严重影响了思想政治教育效果。另外，大多教师都是留校录用制，即完成学业之后在学校从事教育工作，他们缺乏实际工作经验，对思想政治教育的理解深度不够，无法有效提高学生的思想政治教育获得感。

三、增强学生思想政治教育获得感的路径

（一）立足课程，创建丰富教育内容，迎合学生多元需求

高职院校需要着力解决思想政治教育中“教什么”“怎样教”的问题，促使学生从被动学习转变为主动探索，同时把握教师与学生双向需求的同等性、一致性，找准思想政治教育的切入点。

第一，重视高职学生与本科学生的差异，因材施教。不管是高职教育还是本科院校教育，其思想政治教育内容基本相同，课程教学标准基本一致，这表明思想政治教育课程本质相同。因此，教师应以专业课程为依托，选择合适的思想政治教育内容，从网络平台、专业发展、市场需求、职业现状等渠道整合内容，从课程目标、职业教育目标、学生发展等方面设计教学目标、教学内容，将适宜的思想政治教育内容与专业相结合，更好地为学生创造宽松、灵活的学习环境，最大限度地帮助学生理解思想政治内容，保障学生在学习过程中有思想政治教育获得感。

第二，注重学生的思想引导，创造良好的“教”与“学”的获得环境。高职教育普遍重视技能教育，对学生思想层面关注较少，思想政治教育也只是简单的理论讲解，严重影响了学生思想政治教育获得感的提高。数据显示，学生能否产生获得感，关键在于教学能否满足学生的心理，所以教师要精准把握教学内容、教学方法、教学辅导，依托高职专业、高职教育目标、实际教学情况，全面优化思想政治教育，实现“教”与“学”的有机结合，提高学生的思想政治教育获得感。图1为“社会主义核心价值观”内容的教学设计。

第三，结合学生身心发展特点，优化教学方法。在实践教学中，教师要将思想政治教育内容巧妙地渗透在课堂中，注重理论与实践相联系，将“教与学”“学与知”紧密结合。如结合社会中的真实事件，让学生思考什么是信仰、信念、价值观。

（二）深入价值观引领，强化信念、信仰、意志培育

第一，引导学生自主发现课程价值，增强学生人际合作能力。提高学生思想政治教育获得感的关键在于，让学生自主发现课程价值。因此，教师要着重培养学生的情感，强化学生的学习信仰，培育学生坚强的意志，由此唤醒学生自主学习的动力。如许多学生存在不敢交际、不愿交际、不懂交际的问题，这时，教师可以构建和谐的师生互动关系，营造良好的学习氛围，加强与学生之间的情感沟通，引导学生发现与人交往、与集体融合的充实感。

第二，帮助学生建立自我肯定意识，清晰自身发展规划。在信念教育过程中，教师要让学生肯定自我，并能够接受自我的平凡。此外，对思想政治教育而言，教师要让学生在自我认定基础上，有清晰的职业发展目标，并通过“梦想与自我”“我与世界”“失去与获得”等活动，帮助学生释放压力，找到学习目标，保证学生的情感获得满足。

第三，强化学生的理想、信念，激发其内在动力。在意志培育过程中，教师要着重培育学生的价值观，解决学生信仰缺失、意志力不足等问题，提高学生思想政治教育获得感。如以“全民抗疫”为主题，教师可以播放《最美逆行者》《武汉日夜》《中国医生》等视频，让学生从真实的故事中有所触动，感受到每个人生命意志力的顽强，以及憧憬美好生活的心。通过这样的方式，不仅能拓宽思想政治教育的宽度，还能培育学生坚强的意志。

（三）加强能力培育，践行“教学做合一”

第一，唤醒学生学习情感，提高学生获得感。教育归根结底是唤醒学生的学习情感，深化知识理解，运用知识解决生活中的各种问题。思想政治教育是静态的教育，但最终是让学生内化成动态的行动。因此，高职院校要将“静态”转化为“动态”，着力培育学生的实践力。如高职院校应积极开展社会实践活动、志愿者公益活动、职业体验活动等，或者通过以专业认知为主的实践活动，让思想政治教育与专业、职业同频共振，产生关联效应，提高学生思想政治教育获得感。

第二，注重“教学做合一”，促进理论与实践的结合。“教学做合一”由我国著名教育家陶行知先生提出，强调“做中学、学中做”。这种教育理念不仅能促进理论与实践的有机结合，还能增强学生的知识内化力。高职院校可以通过设定“项目”促学，即深度剖析思想政治教育中的价值、意志、信念、情感等内容，将其设定成具体的学习项目，提高学生的思想政治教育获得感。

（四）推进数字化教育，增强学生适应力

在信息化时代，思想政治教育内容将更加丰富，教学方式也更加灵活。在思想政治教育过程中，教师要通过数字化设备、信息技术平台整合各学科、各阶段的思想政治教育内容，并以虚拟模拟、慕课等方式，调动学生的学习积极性，增强教育效果。如教师可以利用希沃白板设备，展示丰富的教学资源，创建情境、知识配对、概念解析等学习体验活动，让学生移动、删减、选择，通过触摸感知知识，最终理解知识。

参考文献：

[1]承晓伟.新媒体背景下高职学生思想政治教育工作现状及思考[J].常州信息职业技术学院学报，2022（6）.

[2]张颖.浅析高职院校学生党史教育与思想政治教育耦合的实现路径[J].天津职业院校联合学报，2022（10）.

[3]刘丁燃.新时代高职院校学生思想政治状况的调查与分析：以北京工业职业技术学院为例[J].北京工业职业技术学院学报，2022（4）.

[4]孙丽杰.高职院校学生干部思想政治教育工作存在的问题与对策[J].哈爾滨学院学报，2022（5）.

基金项目：河北省教育科学研究“十三五”规划课题“基于胜任力的高职辅导员专业化与职业化发展路径研究”的研究成果，课题编号：2003059。

（作者单位：衡水职业技术学院）