试析如何利用互联网助力初中英语阅读教学

摘要：初中阶段，要求英语教师明确课堂教学目标，结合新课改教学的要求展开教学活动，保证英语课堂教学质量的提升。英语阅读教学作为英语教学体系的重要组成部分，同时也是初中学生需要掌握的基本能力。为了提高英语阅读教学质量，需要英语教师在教学模式上进行创新，充分调动起学生的学习积极性，保证英语课堂教学任务高质量完成。基于此，本文主要研究在初中英语阅读教学中利用互联网技术的途径，文中主要分析了初中英语教学过程中应用互联网技术的作用和问题，并对互联网技术的应用措施进行研究，旨在能够促进初中英语教学质量的提升。

关键词：互联网；初中英语；阅读教学；教学策略

现阶段，初中学生对于英语阅读教学的需求相较于之前有了非常明显的改变，依旧采用传统的教学方式已经无法满足学生的需求，同时也不利于实现英语阅读教学目标，因此需要初中教师对教学模式进行创新，从而提升英语阅读课堂教学的质量。在新课改的要求下，初中英语阅读课堂教学需要以提高学生综合素质为核心目的，因此也需要初中英语教师积极改变传统教学思想，在执行英语阅读教学过程中，从创新层面加以重视，发挥出互联网技术的作用和优势，优化英语阅读教学的环境，实现高质量教学目标。

一、初中英语阅读教学中互联网应用的作用和问题

（一）初中英语阅读教学中应用互联网技术的作用

现阶段，运用传统教学方法进行英语阅读教学，很难激发学生的学习积极性，因此需要教师在教学模式上进行创新，在课堂教学中融入互联网技术，促进学生在英语阅读方面的发展。下面从几个方面分析互联网技术在初中英语阅读教学中的作用体现。

1.提升教学质量

英语阅读教学是初中英语教学体系中的重要内容，同时也是一个教学难点，教师需要在教学过程中重视教学方式的应用，以提高教学质量为主要目标[1]。在互联网背景下，互联网技术在教育领域中的应用已经不是一件新鲜事，互联网技术的应用形式具有多样化特点，这也为教师在英语阅读教学上提供了多种渠道。教师利用互联网技术能够充分结合学生的学习特点对教学模式进行优化，保证学生在英语阅读方面的学习积极性[2]。比如，教师可以利用微课教学的方式，借助互联网技术，为学生提供动态化的教学，从而有效调动学生的主动性和积极性，进而提升教学质量。

2.有助于豐富教学内容

传统的英语阅读方式围绕课本知识内容进行教学，对于全新的知识内容在阅读方面的限制非常明显，同时对于拓展学生阅读知识面也造成了阻碍。为了能够有效提升学生在英语阅读学习方面的质量，需要英语教师重视在教学模式上的创新，突出学生在课堂中的主体地位。教师还可以利用互联网技术搜集一些相对应的阅读内容，激发学生对英语阅读学习的积极性。这对于加深学生对教学内容方面的理解以及创新意识的提升都有非常重要的促进作用，也能够从整体上提升学生阅读能力。

3.有助于教学模式上的创新

为了能够有效提升英语阅读课堂教学的质量，教学需要对教学模式进行创新，选择能够满足学生学习需求的教学方式，从而更加有效地激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习质量。互联网技术的应用最明显的优势就在于能够通过线上进行英语阅读教学和辅导，学生可以通过新媒体平台和设备在家中实现和老师的学习交流，从而达到巩固学习效果的目的。

（二）初中英语阅读教学中互联网技术应用的问题

互联网技术被广泛应用起来，有很多年龄稍大一些的教师对于互联网技术的了解不够全面，因此在运用过程中会时常发生一些问题，此外还有一些教师受传统教学模式影响较大，很难在短时间内做出改变。其实互联网技术在初中英语阅读中的问题还包括以下几个方面。

1.对英语阅读教学的重视程度不够

学生在课堂中的主体地位体现的是激发学生学习积极性的关键因素，同时也是提高学生综合素质的最有效途径。但是现阶段很多初中教师对于英语阅读教学不够重视，在授课过程中没有充分结合学生的学习特点，自顾自地讲课，也没有突出学生课堂主体地位，导致学生没有机会将学习过程中遇到的问题提出来，长期积攒进而成为学生放弃学习英语阅读课程的主要原因[3]。除此之外，也正是教师对于英语阅读课堂教学的不重视，因此也不会在课堂中融入互联网技术，加深了学生放弃学习英语阅读知识的“决心”。

2.互联网技术应用不科学

在新课改要求下，教师需要采取全新的教学方式提高英语阅读课堂教学的质量，而互联网技术就是最重要的教学手段之一。而因为现阶段的初中英语教师受传统教学思想影响过于严重，导致其对于互联网技术充满不信任感，同时在应用技巧上也不够熟练，技术应用方面也不够科学，因此很难实现通过互联网技术提高初中英语阅读教学质量的目的[4]。

二、初中英语阅读教学中互联网技术的应用措施

在初中英语阅读教学中融入互联网技术能够激发学生的学习积极性，从而提高学生英语阅读课堂教学质量。而想要让互联网技术在辅助英语阅读教学中起到积极作用，还需要教师把控好应用节点。下面我们来分析一下互联网技术在初中英语阅读教学中的实际应用。

（一）课堂导入环节应用互联网技术

初中作为学生学习英语知识的关键阶段，为了能够有效提升学生的学习效率，需要教师对课堂教学方面模式上进行优化，从多角度去分析学生的学习特点，以此为基础来设计针对性的教学计划，这样才能够保证课堂教学有好的开始和结果。英语阅读教学的导入阶段是后续进行英语教学活动的关键，教师需要加强对课堂导入环境的重视，结合学生的个性化特点，设计出合理的课堂导入方式，这样才能够确保学生之后英语阅读学习的质量和效果[5]。而在课堂导入阶段融入互联网技术，能够积极调动起学生的学习积极性，从而实现英语阅读课堂教学的高质量执行。

例如，在学习“what time do you go to school？”这个单元课程，教师可以将这个单位主题以问题的形式交给学生，让学生将自己每天上学的时间讲出来。教师可以将不同地区学生上学的时间做一个统计，然后以视频的形式播放给学生看，并告诉学生什么时间上学的学生最多，引导学生对照自己是否在这个时间段内。通过这种方式能够让一个简单的问题变得有了意义，也让学生积极地参与到互相讨论的氛围中，同时让学生将自己上学的时间用英语表达出来[6]。通过上学时间去引导学生说出自己每天早上在上学之前都需要做哪些准备工作，分别在几点。这样也能够拓展学生的知识面，同时还能够通过同学之间的对话，提高学生的英语口语交际能力。

（二）利用網络丰富的教学资源，辅助教师完成教案编制

互联网作为人们进行学术沟通的重要平台，其中会包含多种多样的英语教学资源，初中英语教师需要充分利用互联网这一重要优势，优化自己的教案，从而达到提升教学水平的目的。教师在课前制作教学方案时，就可以通过查找网络中符合教学内容要求的资源，用来丰富和优化自己的教案。这里需要注意，教师在运用网络资源时，需要结合本校学生的实际学习特点，选择符合学生个性化特点的教学资源，还要在原本的资源上进行优化。如果直接复制可能不但不会起到提高教学质量的同时，还将给学生错误指导，最终导致教学质量下降。

（三）利用网络资源创设初中英语阅读情境

随着科技时代的到来，信息化技术在各行各业都有了广泛应用，而在教育事业中，很多教师也都开始逐渐使用信息化技术进行日常教学工作。比如利用多媒体设备进行辅助教学，信息技术的应用关键就是多媒体设备的功能多样性，各高校为了能够促进信息化教学的发展，在学校内部都设置了相应的多媒体设备，旨在能够有效地提高教师的教学质量[7]。在进行英语阅读教学的过程中，教师可以通过互联网搜集和整理一些和教学有关的视频资源，然后在课堂上利用多媒体设备播放给学生，这样不仅能够激发学生的学习积极性，同时也能让学生更加直观地感受英语阅读教学的合理内容。

比如在讲“don，t eat in class”这节课时，教师可以在学生阅读练习的过程中，在学生读到生词时进行解读，利用多媒体设备将这个生词的含义表达出来，再引导学生进行小组讨论归纳总结在教室内吃东西的影响[8]。在教室内吃东西的危害如果让同学们仅凭想象是难想出很多事项的，而这时教师就可以利用多媒体设备播放一些规范日常饮食行为的宣传片，从而让学生在观看视频的过程中了解在教室吃东西对室内环境造成的影响。教师还可以通过图片、视频以及文字叙述等方式让学生了解国内外的饮食礼仪，并将教室模拟成为公共场所，然后告诉学生不能在公共场合吃东西的原因。

（四）开展线上整体阅读活动

整体阅读主要的特点就是不对文章中的细节进行梳理和翻译，而是重点理解文章的核心思想、背景，这样能够鼓励学生积极主动地查阅相关文献，并在同学之间做好讨论工作。因此，教师要在学生日常的英语阅读练习中加入一些课外阅读内容，让学生不再局限于课堂知识范围，拓宽学生的视野[9]。同时，还需要借助互联网平台多样化的内容呈现方式，激发学生英语阅读的积极性。

（五）激发学生的英语阅读兴趣和动力

初中学生在自学能力方面已经有了显著提升，而在正式开展英语阅读课程之前，可以先让学生大致的了解待阅读文章的背景故事以及相关资源解释，在此基础上再进行阅读就会变得非常容易，学生也喜欢在自己的理解范围内进行阅读学习，因此这种方式能够有效激发学生的英语阅读兴趣和动力。

比如在学习“will peopel have robots？”时，这节课讲的内容和机器人有关，这是初中生在这个年龄段最感兴趣的部分，而教师就可以利用学生的兴趣特点，通过网络去搜集一些有关机器人的视频或者是图片，有条件的还可以将机器人实体带到课堂中来，这样能够最大限度地吸引学生的注意力，进而在对文章进行讲解时，学生也更加容易集中注意力[10]。教师通过这种方式激发学生的英语阅读兴趣以及学习动力，从而帮助学生带着探索知识的意识去阅读，这样学生的学习效率会有很大的提升，并且教师在这样的学习氛围下，讲课也相对轻松一些。

（六）拓宽英语阅读途径

随着互联网技术的不断创新和升级，越来越多的电子设备出现在人们的生活和学习中，这些电子设备能够为学生提供更加全面阅读资源，并且拓宽学生的阅读途径。教师可以引导学生在课堂运用这些电子设备去下载一些学习英语的App和登录学习平台，帮助学生在课下完成提高英语阅读能力的目的。

（七）利用学习平台以及跟踪反馈进行精准指导

信息化时代最重要的一个成就就是能够为学生提供更加便捷化的学生空间，比如在互联网领域中，学生可以通过电子设备为自己创造一个良好的学习环境。同时教师可以自主地选择一个能够进行协同学习的平台或者软件，然后让学生都加入教师所创建的线上学习空间中，这样不仅能够在平台中指导学生完成日常学习任务，同时还能够对学生的学习状态进行指导。学生也能够在教师的压力下保证准时进行英语阅读学习。

（八）建立校园学习平台

想要确保学生能够更好地学习英语阅读知识，就需要学校创建一个校园学习平台，并且要在平台中设置一些管理人员，这样能够保证学习平台的规范化运行。学校还可以在社会中聘请一些高素质计算机人才，对平台进行维护。此外，英语教师要不定期地上传一些英语学习资料以及阅读资源供学生学习。为了确保学校学习平台的使用高效性，学校还需要对教师进行信息化技术应用培训，丰富教师在信息技术使用方面的能力，同时也能让其对学生进行最专业化的教学指导。学校学习平台的设定需要通过分析学校学生学习特点的基础上进行完善。同时还要在平台中设置留言互动栏，学生通过这种方式将自己在学习过程中遇到的问题表达出来，平台中的学生和教师留言对其问题进行多方面的解答[11]。校园学习平台搭建符合时代发展的要求，同时也是学校未来的发展趋势。

信息技术的应用可以包含多个领域和方面，而想要为学生提供最好的学习体验需要教师不断对教学模式以及信息化技术进行完善升级。将提高学生英语阅读水平作为教学的核心目标。

三、结束语

综上所述，初中英语阅读教学作为英语教学体系中的一个重要内容，需要初中英语教师给予高度重视。传统的英语阅读教学过于单一化，没有办法满足现阶段学生对于英语阅读教学体验的需求。而在新时代背景下，英语阅读教学引入的互联网技术，让初中英语阅读教学变得更加生动化、具体化。学生能够在互联网技术的加持下获得更多的学习计划以及丰富自己的学习内容。此外，通过创建线上学习平台的方式还能够让教师在线上对学生进行指导，帮助学生更好地学习英语阅读知识。信息化教学作为推动新时代教学的新模式，是未来教育行业发展的一个重要趋势，需要各学校在促进教育信息化上给予高度的重视，从而保证为学生提供一个更好的教学体验。

作者单位：李青山 甘肃省临潭县第四中学

参  考  文  献

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[2]杜春萍.互联网背景下初中英语阅读主题式教学策略[J].山西教育（教学），2022（02）：75-76.

[3]李结宁. 互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略分析[C]//.《“双减”政策下的课程与教学改革探索》第二辑.，2021：70-72.

[4]张莉.互联网环境下的初中英语阅读指导方案研究[J].新课程，2021（33）：136.

[5]赵杰.试析如何利用互联网助力初中英语阅读教学[J].中国新通信，2021，23（12）：193-194.

[6]胡琪英.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的应用策略[J].考试与评价，2021（02）：136.

[7]朱雅婷.解析互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略探究[J].英语画刊（高中版）， 2020（32）：38-39.

[8]谷芳.互联网环境下的初中英语阅读指导方案研究[J].中学生英语，2020（38）：124.

[9]张明利.互联网环境下的初中英语阅读指导策略探微[J].校园英语，2020（30）：215-216.

[10]高秀燕.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略探究[J].校园英语，2020（27）：123-124.

[11]张国萍.试析如何利用互联网助力初中英语阅读教学[J].新课程导学，2017（S2）：65，80.