“互联网+”时代信息技术在小学数学教学中的应用

摘要：以“互联网+”为依托，小学数学教学要能够有效彰显全过程育人，将课堂教学内容的多个要素有效运用，推进学生多渠道学习，提升学生良好的学习自制力。彰显学生学习主体价值，让学生大胆自信展示，使数学课堂生动精彩呈现。针对学生学习提升意识不强的问题，要以合作互动，让学生发现问题，解决问题，有效探究，营造轻松愉悦的学习环境，丰富学生学习体验。以信息技术为依托，让学生多元学习，丰富体验。在“互联网+”助力下，同步落实家校合作共育，为学生针对性引导，促进学生精彩成长，让小学数学课堂智慧涌动。

关键词：小学数学；“互联网+”；探究；互动

数学学科体系知识脉络严谨，逻辑性强，对学生知识储备、思维能力、创新意识都有很高的要求。因此很多小学生在数学学习中有畏难心理，遇到障碍容易退缩，影响了数学学习的综合效果。还有一些学生没有掌握数学学习的有效方法。付出了大量时间精力，但是学习效果并不理想，极大地打消了学生学习自信。“互联网+”背景下，小学数学以信息技术应用为依托，引入多种创新型教学方式，促进学生思维发散，教师耐心引导促进学生方法应用。师生共同努力，促进学生学习体验全面成长。

一、双向成长，促进数学教学高效落实

“互联网+”背景下信息技术的融入，使得小学数学产生了翻天覆地的新变化。首先，信息技术的应用有效提高了学生自主学习意识。“互联网+”背景下，学生学习的渠道大大拓宽，除了围绕教材内容进行有效学习之外，教师通过线上为学生推送微课视频，让学生提前预习，在课后也可以将一些国家或地方课程资源有效呈现，让学生利用周末、假期等时间自主学习查缺补漏。网络的助力之下数学课程资源可以通过生动鲜活的方式呈现出来，学生的学习兴趣被牢牢抓住。同时，学生在视频观看中可以与同学交流，与教师互动，形成学与思之间的紧密关联，学生的学习参与感显著增强。

其次，教师自身职业素养得到显著提升。传统模式下，教师备课工作的落实主要集中于教材、教参两个主要方向。对于一些有经验的老教师而言，可以结合以往授课经验，落实一些互动环节的针对性设计，抓住学生学习兴趣。而对于一些经验不足的教师而言，缺乏必要的外部指导，教师执教水平难以获得突破和发展。“互联网+”助力之下，教师备课工作的落实可以进行观看名师直播课，整合其他教师的优秀教案，借鉴老教师的专业思路，还可以结合学生微课预习中提出的问题，针对性准备。以信息技术为助力，打造师生共同成长的双向快车道，学生学习体验、教师能力发展，为小学数学教学插上有力翅膀。

最后，师生关系也变得融洽和谐。传统模式下，师生之间的交流互动主要集中于课堂。内容呈现量大且集中，学生学习理解的难度非常高，尤其是很多学生对新知识的接受比較慢，课堂上教师无法面面兼顾，对每个学生的学情充分掌握，只能结合大多数学生的学习基础进行有效引导。很多学生产生强烈的学习枯燥感，一部分知识不明白之后，对后续章节的学习也会产生严重影响，学生数学学习的难度越来越高。学生自身所存在的知识漏洞难以弥补，跟不上教师的讲解思路。“互联网+”背景下信息技术的有效融入，极大地拓宽师生互动的多元渠道，线上线下同步沟通工作的落实，帮助学生弥补知识漏洞，同时可以对学生落实方法指导，结合学生学习困惑所在进行思路点拨，数学学习达到事半功倍的效果。

二、学为先导，提升学生自主学习意识

很长一段时间以来，数学教学工作的落实都是教为先导。以教师的教学思路为主体，引领学生在课堂上参与学习，教师为学生讲解推理公式，由教师出题引导学生完成各项学习任务。这样的学习模式之下，学生对各个部分的学习理解对教师都有很强的依赖性。还有很多学生单纯立足课堂而学习，脱离了教师的引导和说教之后，学生自我约束能力明显降低，很多题目教师一讲学生就会豁然开朗，而他自己实践时往往似懂非懂。这些都说明学生在自主学习能力方面存在很大的欠缺。其中教师的引导过于细致，影响了学生的自主学习和思维发散。信息技术助力之下，要有效纠正这一偏差，从“教为主导”向“学为先导”的有效转变，将学生学习的过程大大前置。先让学生将一些基础性内容有效消化和理解，以教师教学辅助工作，帮助学生进行一些重难点内容的有效突破。这样能够为学生学习兴趣激发创造有利条件，同时，教师教学讲解的难度大大降低。

培养学生的自主学习能力，还能够发展完善学生的数学思维。让他们学会从文字、图表、实践、生活多个方面汲取鲜活资源，推动学生对数学知识的创新性理解。以乘法的初步认识这部分知识的学习为例，对于如何让学生思维从加法向乘法方面有效转变是一项难点工作。以往的教学中，教师主要尝试通过制造学具、实物展示等多种方法来推进这一过程，帮助学生有效学习理解，费时费力效果也得不到很好的保障。

“互联网+”助力之下，在课前通过微课动画的方式向学生讲解乘法的产生过程，并通过图文结合的方式让学生感知乘法的意义。趣味生动的呈现方式很快就吸引了学生的注意力，而且动画中预留了不同的问题，有助于学生开动脑筋积极思考。学生观看微课后，很容易就与自己的生活日常建立连接。有了学生前期的学习成果之后，在课堂上教师让学生尝试用自己的话来解释乘法时，学生说出了各种奇妙构思。有的学生提出，一只恐龙的价格是5元，10只恐龙的价格就是50元，乘法就是数字的成倍增加，学生还细致地列出了加法和乘法算式，指出了乘法表达的方式更加简单。还有学生想到了去超市买牛奶，1排牛奶是4瓶，2排牛奶是8瓶，3排牛奶是12瓶。还有学生想到买回一箱八宝粥，一层有3罐，总共放了4层，所以是3×4=12罐，学生还细致地发现了箱子上标注了净含量为12×300ml，询问家长后得知表示里面共12罐，每罐八宝粥净含量为300ml，这样不开箱我们就可以大体知道箱子中物品的多少。教师只是提出了一个简单问题，但是因为该部分知识与生活的联系非常紧密，学生的学习发现和生活联想能力完全超出了教师的预期。

学为先导，充分体现出“互联网+”影响下学生表现出的强烈学习意识。很多内容不需要教师刻意引导，学生有了动画引导的基础，又联系自己的生活经验，就可以用各种趣味的方式向大家讲解了乘法的意义。还有学生当堂出题考验其他同学，原本抽象的概念变得清晰明了，学生对乘法的接受度显著高于加法，他们认为乘法更加简洁，而且学生觉得乘法与现实生活的关联性更加紧密。还有的学生提前为大家展示了自己乘法口诀记忆的小妙招，分别从横排、竖排进行了对比，向同学介绍了他发现的一些规律。有了一个同学的演示，其他同学纷纷效仿，到台前展示自己生活中积累的一些认知经验，学习时发现的一些学习小妙招。一节课在学生的积极发言，丰富分享中圆满结束。不仅突破了本节课需要学习的重点，对于后续的知识也实现了有效的铺垫延伸，学生学习的热情得到了空前释放，课堂气氛紧凑，课堂亮点迭起。

三、思辨课堂，帮助学生轻松愉悦掌握知识

数学本身就是逻辑性非常强的学科，一个数字的变化，一个符号的改变，都会使整个解题思路产生诸多转折，这也是学生在学习中频频出错的重要原因。在每次考试后，让学生改错、纠错、演练、提升都是帮助学生学习提升的重要一环。对于一些出错较少的學生，这一环节可以顺利完成，学生也容易养成良好的改错纠错习惯。但是对于一些出错较多的学生来讲，既要面对家长的压力，又要顺利完成教师布置的作业，学生的学习兴趣很难有效提升。通过多彩课堂，助力学生轻松掌握、愉悦提升，以师生之间的面对面交流、智慧碰撞，帮助学生熟练掌握，扎实理解。让学生思维创新的空间得到有效拓展，对各类数学题型也能熟练掌握，更好地促进学生对数学方法的娴熟应用。

以有余数的除法这部分的知识为例，它是在平均分基础上演化而成的一种特殊类型，其中的除法运算涉及了被除数、除数、商、余数四者之间的相互关系。其核心重点虽然只有一条，就是余数要比除数小。但是在实际计算应用的过程中，简单的除法运算学生还能有效应对，对于一些已知余数进行除数大小的逆推，已知除数推测余数的大致范围，根据被除数、除数、余数来计算商是多少，已知商、除数和余数，求解被除数的问题，很多学生就会思路混乱，不知道已知条件应该如何应用，也不知道如何反向逆推求得答案。还有一些学生出现了数位对齐的错误，虽然理清了数量关系，但是因为计算出错，答案无从得出。学生原本熟练掌握的计算这一部分，毫无用武之地。

为了帮助学生顺利突破这一部分问题，教师可以开辟专门的错题驿站，在课堂上与学生有效对话互动。将学生分成不同的学习小组，在小组长的带领之下，让学生共同对一些经典题目进行有效的研究。通过群组互动的方式突破学习重难点，纠正知识易错点。通过日常学习积累，让学生将自己错题本上不明白的问题，与大家有效讨论。教师结合一道题目，借助搜索功能为学生延伸变式训练，还可以将一组问题对比呈现，让学生更好地对一些特殊情形有效把握。通过知识的正逆运用，帮助学生扎实掌握、突破提升。在分组的过程中，让每个学生各司其职，小组之间竞技比拼，互相找一些难题或者自己编题难倒对方，这样让每个学生有更强的归属感。以小组长轮换制，带领大家共同进步，让每个小组都有良好的荣誉意识，大家共同去探索问题解决的多元方法。

除了围绕单独一个知识点而展开外，要让学生将自己一段时间积累的难题大胆提出，正视错误积极寻求大家的帮助。以学生之间的积极切磋，帮助学生更好地在出题、讲题、解答中思维发散，进一步提升。例如，在三角形面积公式的运用过程中，学生遇到了不同的问题，可以让他们开动脑筋，积极回顾三角形面积以长方形面积、平行四边形面积来推导的过程，帮助他们更好地发现三角形面积的解答方式并指导学生结合具体问题，对于一些特殊情形有效逆用，体会数学思辨的灵活与

巧妙。

四、家校合作，共同守护学生健康成长

数学对于学生学习、生活、工作的重要性不言而喻，小学阶段是学生数学学习打基础的重要时期。而因学生自制力不强、学习方法掌握不够灵活、缺乏学习自信等问题，使得很多学生在课堂上不敢与教师有效交流。学生要想获得有效的突破，提升难度非常大。“互联网+”助力之下，教师与学生除了可以在课堂上有效交流之外，课堂之外师生及家长也有了更多的互动空间。针对学生学习中出现的问题，家长与教师都要引起关注，积极沟通交流，守护学生快乐成长。

针对学习习惯问题。小学阶段很多学生数学成绩忽高忽低的一个重要原因是没有养成良好的学习习惯。在家长的督促、教师的监督之下，学生能够认真学习，而一段时间之后，学生又会变得松懈、懒散，成绩退步。针对这个问题教师就可以对家长落实有效的方法指导，更好地提升学生自身的学习进取意识。让学生试着从家长约束向学生自我管理有效过渡。教师可以对家长进行有效的方法指导，指导孩子制定时间安排表，在哪段时间用来完成哪项任务，完成之后给予孩子相应的奖励，如放松十分钟，还有的家长会给予孩子一定的物质奖励。这些都是有效的激励方法，能够提升孩子的自我约束意识和时间规划意识，帮助他们养成良好学习习惯。

学习方法引导。在学生学习习惯初步养成之后，教师与家长还要对学生进行有效的学习方法引导，如提前预习、按时复习、定期对前期所学知识进行巩固。“互联网+”助力之下，可以引导学生通过一些学习软件对自己的学习成果进行测评，更好地发现薄弱环节所在。针对学生学习中一些易错题，进一步强化训练，有效提升。例如作业帮APP、可汗学院、超级数学计算器、Photo match等都可以让学生在课后时间有效自学。软件还能记录学生易错题目，对其进行一些拓展性问题的推送。除了常规答题之外，软件还自带一些互动小游戏，让学生通过闯关训练的模式提升突破，实现了寓教于乐、趣味学习。此外，现在很多办公软件也带有学辅助学习功能，以WPS为例，就可以借助其试题库功能进行在线选题。其中涵盖了作业题、课后习题、各个地区的考试真题等多种题型。家长可以根据孩子的能力选择相应的测试题目，让他们通过每日一练的方式，每天少量练习，持续进一步提升。既能开阔学生学习视野，又能帮助学生养成良好学习习惯。针对问题，其中还有详细的答案解析，不明白、不理解的地方可以随时在线查看。强大的习题汇编功能，满足学生个性化学习需求，也解决了家长的辅导困难。

此外，针对一些学习能力比较强的学生，教师还可以为学生推荐一些阅读书目，让学生利用课余时间自主阅读学习提升。为学生今后高阶学习奠定坚实基础。家校合作工作的落实，还可以关注学生的一些敏感心理。针对他们学习中存在的一些障碍、心理困惑进行针对性沟通。课外环节不是教学终点，是帮助学生查缺补漏、落实有效评价，督促学生进一步提升的重要一环。针对课后环节，教师要能够与家长一起共同努力，以“互联网+”为依托，为学生健康发展保驾护航。

五、结束语

总之，学生学习成长是一个漫长的过程，教师不仅要做知识的传播者，更要关注这一阶段孩子的敏感心理，对于他们的兴趣需求有效捕捉，让课堂教学生动展开。在教学中要为学生学习表现预留一定的空间，课堂上鼓励他们发出自己的声音，进行有效的开放性讨论，以生为本落实针对性辅导工作。教师既要注重对学生的示范引导，又要重视家校沟通工作的有效落实。结合学生所关心的问题进行学法指导，让学生开动脑筋，积累方法，养成习惯，享受学习过程并不断进步。

作者单位：颜琰 乐亭县汀流河镇杨各庄小学

参  考  文  献

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