“互联网+”幼儿家庭教育与传统幼儿教育的有效融合策略探讨

摘要：幼儿园阶段不仅是幼儿技能发育的黄金时期，也是幼儿身心健康成长的关键时期。在这个阶段，无论是幼儿在园中的一日生活还是在家庭接受的教育都应该是健康的、积极的，在这里幼儿教师和幼儿家长起到了至关重要的作用。教师和家长都应该从幼儿良好行为习惯和完美人格的塑造等方面进行干预教育。在当下的“互联网+教育”的背景下，网络信息化正在改变人们的生活，对幼儿教育以及家庭教育产生了巨大的影响，不仅带来了诸多机遇同时也产生了较多挑战。基于此，笔者从“互联网+”幼儿家庭教育方向入手，对家庭教育和传统的幼儿园教育进行了分析和论证，希望能给各位学前教育教师提供些许资料参考。

关键词：互联网+；幼儿家庭教育；传统幼儿教育

《3-6岁儿童发展指南》中明确指明了在幼兒教育过程中，家庭教育起着较大的作用，在幼儿教育工作中应重视家园共育工作的开展。近几年，我国教育改革和发展大家有目共睹，特别是幼儿园教育的发展，全国各地的普惠幼儿园、公办幼儿园等得到了迅速的发展，由此可见我国对幼儿教育的重视。而幼儿教育中家庭教育占据半壁江山，要想我国的幼儿教育更好地发展就需要从家庭教育入手。与此同时，“互联网+”在我国幼儿教育改革中脱颖而出，为幼儿家庭教育提供了保障。互联网下的幼儿家庭教育形式变得更加多样且内容更加丰富，幼儿接受知识的面变广，视野更开阔，促进了幼儿情商和智商的综合提高。但是，凡事都会存在利与弊，我们在享受“互联网+”给幼儿家庭教育带来的便利、快捷、趣味性等好处的同时，还要用审时度势的眼光及时发现其给幼儿教育带来的冲击。

一、“互联网+”幼儿家庭教育现有的优势

随着网络的普及和发展，移动终端已经走进千家万户，并且通过移动终端就能简单实现幼儿家庭教育，不受时间、空间、内容的限制，由此可见“互联网+”幼儿家庭教育的灵活多样性和幼儿家庭教育中幼儿自主学习相契合，这让“互联网+”成为广大家长普遍追捧的教育手段。

（一）“互联网+”幼儿家庭教育资源容量大，可节省家长时间

资源容量大、内容更新快、可多向演示是“互联网+教育”的显著优势，这些优势是传统幼儿教育无法比拟的。同时，在互联网平台上，幼儿家长可以随时随地的选择适合自己幼儿阅读和学习的课程终端来进行家庭教育，这大大节省了广大家长的时间。在当代家庭中家长都忙于工作的情况下，不仅为家长操心的幼儿教育解决了时间问题，也为家长提供了更多的能亲身参与到孩子教育中的机会，大大提高了家庭教育中的满足感。

（二）“互联网+”幼儿家庭教育收费较低，可节省家庭成本

传统的幼儿家庭教育大都是家长亲自参与，给幼儿购买幼儿书本材料，家庭中每年用在书本材料费多则几千元，少则几百元，对于普通的幼儿家庭来说是笔不小的开支。除此之外，为了让幼儿接受更好、更全面的教育，家长会给幼儿报一些早教班，这些社会上的早教培训班不仅收费较高，而且教学水平参差不齐，让广大家长操碎了心。而“互联网+”平台不仅可以为家长提供免费的电子书籍、幼儿教育动画，还能让家长在一些平台上为幼儿选择合适的教育机构进行免费试听，这又能为家庭节省了部分成本。

（三）“互联网+”幼儿家庭教育打破了时间和空间的限制

在传统的幼儿家庭教育过程中，起主要作用的是幼儿的家庭成员，这些资源只能被限制在家庭这个封闭的空间之内，并且还会受到幼儿家庭成员的学历、教育观念、家庭环境等因素的影响，只能片面满足幼儿教育需求。而互联网以其大量存储功能、交互功能等优势在短时间内能将海量的知识信息储存起来，可以称为一个巨大的“储存库”。同时，所储存的信息可以随时更新、扩容，源源不断的信息资源让家庭教育变得更能符合时代发展的变化要求。在“互联网+”教育平台上家庭获得的资源和信息可以跨地区、跨国家，一直延伸到世界的资源库之中，使得家庭教育共享到最优质的资源。

（四）“互联网+”幼儿家庭教育更凸显了幼儿的自主性

由于幼儿年龄大都是3-6岁的年龄段，属于社会弱小群体。处于幼儿阶段的孩子们认知能力还未发展，并且识字较少，所以对他们的教育大部分时间需要在家长的参与和陪伴下才能顺利进行。幼儿在家庭中接受到的家庭教育往往受到家长的影响最多，家长在对幼儿进行教育时往往也是根据自己的认知水平发挥自身的监督作用。所以长期在父母的呵护下长大的幼儿会产生对父母的依赖，在以后的生活和学习中较难做到自主与独立。在网络普及之后，家长对幼儿的教育开始丰富了起来，他们可以在互联网平台上选择合适的教育形式和方法，并且能根据幼儿的兴趣让其自主完成学习任务，提高了幼儿的独立学习能力。

二、“互联网+”幼儿家庭教育出现的劣势

（一）“互联网+”幼儿家庭教育不利于亲子关系的维系

在幼儿的家庭教育中，亲子关系是维系家庭和睦的主要方面，而良好的亲子关系是需要建立在沟通交流的基础上的。但是，在当下的网络普及的时代，通过网络平台进行学习已经成为常态，幼儿通过网络终端进行游戏、学习、模仿等行为，加之网络上的一些信息吸引了幼儿的关注力，他们更多的喜欢沉浸在网络的虚拟情境下。如网络小游戏、网络小视频等，在网络上耗费了大量的时间，这就导致了幼儿和家长之间的沟通减少，不利于良好亲子关系的维系。

（二）“互联网+”幼儿家庭教育中网络信息存在不确定性

当下我国的互联网平台较多的信息是完全共享的，平台上的任何人都能发表自己的言论，并且受约束程度较低，同时国家对于网络信息的安全性虽然做出了基本的防御和把控，但是网络信息还会存在一些漏洞在平台上散播，导致网上的幼儿家庭教育信息鱼龙混杂、各种各样。当我们在利用一些公开的网络平台进行幼儿教育时，经常会有一些商家广告或者不良信息等被迫打开，这些网络信息的不确定性给幼儿网络时代下家园共育的开展带来较大的阻碍。

（三）“互联网+”幼儿家庭教育对家长的能力提出了更高的要求

面对鱼龙混杂、信息量庞大的网络世界，对幼儿教育是否安全很多家长提出了质疑。但是有的幼儿家长知识水平有限，对信息的筛选能力较差，就会浪费很多的时间和精力在网络信息筛选上，降低了家庭教育的效率。和传统的幼儿家庭教育相比，传统的家庭教育中明显对幼儿家长降低了标准，只需要他们具备一般的教育理念和识字能力即可。而在“互联网+”的影响下，幼儿家庭教育中家长的能力要求提高了很多，除了基本的教育理念和识字能力之外，还要掌握对信息的筛选能力、判断能力、处理信息的能力等，这些能力对于那些知识水平低、新鲜信息接受较慢的幼儿家长来说是一项艰巨且全新的挑战，特别是有隔辈参与的家庭教育中，更是让他们难以适应。

（四）“互联网+”幼儿家庭教育与传统幼儿教育融合的意义

传统幼儿教育是整个幼儿教育环节的精髓，是经过多年的教育教学经验不断改进和发展过来的。新型的幼儿教育模式在“互联网+”的影响下更能符合时代发展的要求和教育改革的方向。传统幼儿教育的优势比较明显，“互联网+”幼儿教育优势更为突出，将二者的不同优势较好的融合才是当下幼儿教育发展的主要方向。我们要认识到“互联网+”幼儿家庭教育是实现家园共育高效实施的有力武器，其意义重大，作用明显。如“互联网+”幼儿家庭教育与传统幼儿教育融合后更能促进幼儿的健康成长，更能助力亲子关系的建立，更能发挥家庭教育的作用，更能让我们有依据地去改变教育教学方法，找到适合不同幼儿学习的教学对策，其融合的意义重大，需要广大幼儿教育工作者和家长给予高度重视。

三、“互联网+”幼儿家庭教育与传统幼儿教育的融合策略

（一）利用网络打通幼儿园和家庭的沟通渠道，促进家园联系

家园共育离不开幼儿园和家庭的沟通与联系，为家长建立一个能满足沟通和交流的平台，打通幼儿园和幼儿家庭的沟通渠道，让家长无论是在工作中还是在生活中都能随时和幼儿园建立联系，关注幼儿在园中的变化。幼儿教师可以将幼儿的一日生活中的点滴表现共享到平台上，家长可以通过平台随时随地进行查阅，并可以随时和教师交流幼儿在园中的一日表现，方便家长随时关注幼儿的生活和学习状况。例如，建立幼儿班级微信群、QQ群、钉钉群等，家长在群内可以向教师提问，也可以与其他家长进行交流学习。如果幼儿园条件允许的话，还可以在教室安装智能远程视频监控，家长通过智能APP登录班级监控就可以随时观察幼儿的情况，并且对幼儿教师的工作进行监督。除此之外，在网络沟通平台幼儿教师还可以了解幼儿在家庭中的表现以及学习情况，及时获得反馈，方便教师进一步组织教学。由此可见，互联网让幼儿教师和家长的沟通与联系更为密切、更加方便，最大限度地发挥了家园共育中沟通的重要性。

（二）利用多媒体平台共享幼儿教育知识，推动家园共进

在传统的幼儿教育中，幼儿获得知识只能在幼儿园中听教师的传授或者在家庭里得到家长的传授，这些知识的传授方式只能在特定的时间和空间内进行，如果时间和空间不允许的情况下会影响幼儿知识的继续传授。比如，如果幼儿生病了暂时不能去幼儿园学习，那么这一段时间幼儿就会错过这些知识。所以，传统的幼儿园教育存在一定的局限性。而在网络普及之后，智能教育成了当下幼儿教育的主流。一些我们经常见到的多媒体共享平台打破了课堂教学的局限，让幼儿居家也能享受到在园中幼儿教师传递出来的知识。例如，腾讯会议App，就是我们常用的互联网线上课堂教学模式。只要家长利用智能手机，进入教师设定的房间就能实现人机交互，就能和教师实现可视化教学，这样大大提高了教学效率，推动了家园共进。

在这里起主要作用的是幼儿园和幼儿教师，因为幼儿教师都是有过硬的学前教育专业技能，并且在上岗之前经过层层筛选和培训、实习和技能考核的，所以他们在幼儿教育这一方面明显要优于幼儿家长。大多数家长由于专业的区别或者工作的忙碌，对一些专业的幼儿教育知识不熟悉，也没有参加过系统的幼儿教育培训，还有的家长存在偏激的幼儿教育理念。所以，在“互联网+”幼儿家庭教育下开展的家园共育一体化过程中，幼儿园应站在主要教育者的位置上，发挥其优势，多为幼儿家长提供学习机会。例如，幼儿园可以专门成立多媒体管理部门，配备专业的摄像师和剪辑师，为幼儿教师专门拍摄指导家长进行幼儿教育的视频，定期在平台上或者家园沟通群里分享，为家长普及家庭教育常识，提高家长主导家庭教育的能力。如此，让幼儿园教育与传统的家庭教育相融合，推动家园共进。

（三）利用互联网大数据存储功能，优化家园共育评价体系

评价是幼儿教育中的重要环节，有效且高效的评价能让幼儿及时发现自己的缺点并进行改正，能让幼儿收获更多的自信，能让教师成为幼儿的知己，所以家园共育离不开完善的评价体系。在传统的幼儿教育中，教师对幼儿的评价大都以课堂表现、听话与否等短暂的印象来进行评价，家长对孩子的评价也只能是对某个行为或者一段时间的表现进行评价，这样的评价比较片面。而互联网大数据能将幼儿从入园第一天开始到大班毕业的所有课堂表现和参与活动的积极性以及幼儿本身的个性特点、家庭状况、班级信息等进行归类与汇总，从而形成个人专属档案。当我们组织幼儿教育活动时，这些档案大数据就能为我们提供参考，通过人机对幼儿个人档案的分析、汇总自动形成有针对性的多个教育活动方案，供幼儿教师根据自身的再评价进行合理选择，这样大大改进了传统的幼儿教育方法，教育评价效率更高、更完善。同时，互联网大数据还具有相应的预测功能，人工智能会通过已储存的数据库预定出幼儿的成长和发展规律，方便教师在以后的教育工作中进行规避和改进，为幼儿的健康成长进一步提供了保障。除此之外，在利用互联网大数据完善评价体系时，我们还需要增加家长模块，将家长的反馈信息及时纳入到大数据库内，从而将家长提供的信息作为改进教育方式的参考，并且可参考性较强。在构建家园共育评价体系时，幼儿园要在利用网络渠道的便利条件多倾听家长的意见和建议，比如，定期组织家长观园活动、亲子读书会、家庭绘画比赛等，让家长在参与活动之后的感受及时的分享到线上，实现线上互评。还可以为幼儿设计线上学习任务，并专门设置家长评价栏，让家长在线上观看幼儿学习任务时及时参与评价，提高家长的参与感，让其主动成为教育评价活动中的参与者，提高幼儿家长在幼儿教育工作中的责任意识。

四、结束语

综上所述，幼儿家庭教育和幼儿园教育组成了幼儿教育的两个重要部分，二者缺一不可。在幼兒教育工作中，我们需要用改革与发展的眼光看待家园共育，利用网络连通、多媒体共享、大数据存储等优势，将家庭教育与幼儿园教育高效融合。依托互联网构建家园共育机制，实现家庭教育的优势弥补幼儿园教育的不足，完善幼儿园管理体系、幼儿教育评价体系，通过家园联系与家园共进以及家园合作评价等方式来发挥“互联网+”幼儿家庭教育的优势，让幼儿家庭和幼儿园两大阵地打好配合，共同为幼儿的健康发展做出努力。

作者单位：冯旭权 甘肃省白银市靖远县第一幼儿园

参  考  文  献

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