高职院校药理学精品在线开放课程的建设

张雪雁?王新兰?张雪梅

摘要：精品在线开放课程的建设，具有丰富教学资源，拓展学生眼界的优势，实现对传统课堂教学的补充与完善。高职药理学教育工作中，明确“互联网+”的应用价值，做好在线开放课程的建设，优化学生学习过程，强化知识教学质量。为了解决高职药理学精品在线开放课程建设中存在的课程内容单一、形式化问题，文章以高职院校药理学精品在线开放课程的建设为研究对象，对药理学精品在线开放课程相关内容进行简单的介绍，针对当前存在的问题，提出几点建议，希望为相关人士提供一些参考。

关键词：高职院校；药理学；精品在线开放课程；教学评价

在“互联网+”背景下，传统教育模式不能为新时代人才培养提供更多的支持，保证高职院校中药理学教育效果。精品在线开放课程的建设，可以为学生学习、成长提供更多的动力，能够促使学生专业发展。实际工作中，利用“互联网+教育”的模式，解决在线开放课程建设中存在的不足，提升高职院校人才培养效果。

一、药理学精品在线开放课程相关内容

（一）药理学精品在线开放课程建设要求

精品在线开放课程，主要以互联网为载体，通过网络教学资源与教学平台结合的方式，为学生呈现丰富多彩的课本知识，丰富学生药理学学习渠道，为学生专业知识学习提供便利。这一教学模式的运用，突破时间、空间的限制，实现课程资源的共享，为学生更好地学习专业知识提供课程资源保障。开放课程建设工作中，可以借助“互联网+”的优势，将此与传统教育模式结合，利用互联网优势为药理学创新教育提供支持，创新教育平台，丰富教学资源，提升药学专业人才培养效果。药理学在线开放课程建设工作中，应满足以下要求：第一，满足医学专业人才培养的目标。药理学，主要是研究药物与机体相互作用、作用规律的学科，是临床医学、基础医学的基础，是药学与医学的核心因素[1]。在精品在线开放课程建设工作中，需要以课程为基础，制定符合专业人才培养目标的课程体系，将此作为课程建设的依据，为高质量教育工作开展打下坚实的基础。第二，满足学生主体地位。精品在线开放课程建设的过程中，应凸显出学生的主体地位，结合学生实际学习需求，根据课本知识教学内容，设计教育流程与课程内容，优化药理学课程教学模式，使学生在多样化教学资源的熏陶下形成主观能动性，为优秀人才队伍培养提供素材支持。

（二）药理学精品在线开放课程建设重点

精品课程建设的过程中，应明确高职专业人才培养目标，结合学生实际学习情况，围绕药理学课程内容，做好精品在线开放课程的建设工作。首先，对药理学的知识点进行梳理，明确教育工作的重点与难点，并在精品在线开放课程中体现出来，为学生完成基础知识学习活动做好铺垫。其次，建立思维导图库。为了强化学生基础知识学习效果，可以根据药理学知识点，将分散的知识点以思维导图的方式整合在一起，为学生专业知识学习提供便利，使其在针对性学习活动中思维能力与学以致用能力得到提升。最后，建设教学数据库，将与课本知识相关的内容整合在一起，为学生自主学习提供教学资源支持，使学生在学习中知识运用能力得到提升。数据库的建设，为精品在线开放课程建设工作开展提供支持，解决教学资源不足的问题，学生可以在数据库中获取需要的信息，丰富学生知识范围的同时，提升基础知识教学效果。

（三）药理学精品在线开放课程建设原则

第一，系统性特点。药理学精品在线开放课程建设工作中，需要坚持系统性的原则，保证课程内容的衔接性与完整性，辅助学生構建完整的知识网络，让学生在线上学习中形成学以致用的能力，为学生更好地学习文化知识做好铺垫。在课程建设中，需要对课程内容进行深入的分析，了解课程教学的重点与难点，并将此作为在线开放课程建设的依据，将教学内容以数字化的方式呈现在线上平台中。完整、系统的课程资源，解决课本知识分散的问题，为学生逻辑思维与完善知识结构建设提供保障，促使高质量教育工作与人才培养工作发展[2]。

第二，碎片化特点。药理学在线课程建设工作的开展，主要以信息技术为载体，通过信息技术手段的灵活运用，将理论知识数字化、形象化，为学生随时随地学习提供方便。学生在线学习过程中，可以选择基础薄弱的知识进行专项学习，夯实学习基础的同时，提升自身学习能力与学习效果。日常教育工作中，基于课程教学内容、学习进度等因素，选择适合的学习资源，完善自身知识结构的同时，提升基础知识学习效果。碎片化建设特点，可以为学生提供更加丰富的学习资源，为学生基础知识学习活动开展打下坚实基础。

二、高职院校药理学在线开放课程建设中存在的问题

为了推动我国教育事业发展，提升人才培养水平，教育部门曾发布《关于启动高等学校教育质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，为高职院校精品在线开放课程建设工作开展提供依据。药理学作为一门专业性非常强的课程，在精品在线开放课程建设工作中出现形式化、表面化的情况，不仅无法展示出精品在线开放课程的优势，同时不利于高职院校医学专业人才培养工作开展。具体如下：

（一）形式化、表面化问题

药理学精品在线开放课程建设工作中，需要凸显出创新与本土的特点，不仅要借助信息技术手段优势，将课程内容信息化，同时还要融入与课本有关的内容，利用多种不同的教学方法，以达到拓展学生知识范围，提升学生基础知识学习能力的目的。通过对实际课程的分析，发现在线课程出现形式化的问题，虽然在线课程中包含较多药理学专业知识，但是多数内容都是课本知识，很少有课外延伸的内容，无法实现学生知识视野与结构拓展的目的，局限学生思维的同时，影响专业知识教学效果[3]。在线课程建设的目的，是为教育工作服务，解决教学资源不足、教学渠道单一等问题，让学生在多样教学资源的支持下学习兴趣、能力、素质得到发展，实现学生主观能动性培养的目标。因为课程形式问题，所以影响学生专业知识学习效果，不能为学生专业发展提供动力。

（二）课程内容设置单一

药理学知识逻辑性、思维性较强，部分学生在学习中会因为抽象的理论知识，对此产生畏难的心理情绪，不愿意参与课本知识学习。鉴于此，需要教师做出改变，创新教学模式与教学方法，利用线上教学活动，将理论知识形象化，学生快速投入学习中，并且可以将专业知识运用在实践中。在药理学在线开放课程设计工作中，教师比较注重理论知识的设计，出现课程内容单一的问题，不仅无法为学生专业知识提供便利，还会影响学生理论知识学习与实践能力培养，不利于药理学专业人才培养工作开展[4]。丰富的教学资源能够满足教学需求，单一教学资源的设计，不能满足学生多元发展需求，不利于学生综合素质发展。

三、高职院校建设药理学在线精品开放课程的对策

（一）明确在线开放课程建设思路

在高职院校教育工作中，为了提升药理学精品在线开放课程建设水平，促使学生专业能力发展，需要明确药理学在线开放课程建设思路，明确这一工作实施的必要性，并围绕人才培养目标，对教学内容进行梳理，做好教学资源库、线上课程的建设工作，为高质量人才培养工作开展打下坚实的基础。

首先，在线开放课程，应具备培养学生创新意识的优势，为学生专业创新能力培养提供基础保障。新时代背景下，医学类行业对从业人员要求越来越高，作为医学类专业学生，应掌握专业技能与丰富实践经验，能够结合岗位工作情况，展示自身的价值与优势，以此实现自身专业能力发展的目的。因此在药理学在线开放课程建设工作中，需要做好创新工作，以医学专业对人才培养要求为基础，制定教学计划与精品课程设计目标，为学生创新意识培养奠定基础。

其次，在线课程应具备先进性，保证教学先进性，为学生专业发展提供保障[5]。在线课程，具有资源共享、开放的特点。在开放课程中，为学生创建独立学习空间，学生可以根据自身学习情况、学习进度自主完成专业知识学习，既保证学生学习效果，又可以充分利用學生的课余时间，提高课本知识教学效果。

（二）明确药理学在线课程建设目标

药理学精品在线开放课程建设工作中，需要明确目标支持，通过针对性教学目标的运用，可以提升课程建设效果，构建多元化教学模式，推动学生专业素质与能力发展。因此，在药理学精品在线开放课程建设工作中，需要做好以下工作：

第一，确定以学生为主的教学模式。在线开放课程建设工作中，体现出对个体差异的尊重，将学生真实学习情况作为教学的基础，建立符合医学专业人才培养要求的目标，指导教育有序进行。高职学生作为精品在线开放课程的主要服务对象，若课程设计脱离实际，学生就会失去参与欲望，无法保证在线开放课程建设效果。因此，在在线课程建设工作中，应该对教学方法、教学内容、教学计划等进行深入的规划，为学生课前学习、课中学习、课后预习等活动开展提供支持，保证线上学习效果。

第二，建立具有学校教育特色的在线开放资源。为了凸显出学校教育特点，培养学生正确的学习观念，应树立正确的教学理念，融入学校教育特色，教育工作者可以借助互联网+资源共享、个性化服务的特点，融入与当地文化、校园文化相关的内容，构建特色教学资源，满足学生好奇心的同时，让学生在文化课程学习中形成正确的价值观与发展观。在高职院校药理学开放课程建设工作中，可以收集当地的药理学相关的信息，将此融入学校教育工作中，为学生呈现丰富多彩的课本知识，让学生在实践中掌握专业知识，为接下来知识运用做好铺垫[6]。特色化教学资源整合利用，为学生专业知识学习提供资源支持，避免教学资源同质化的问题，为高职院校人才培养工作开展提供驱动力。

（三）完善课程建设内容

药理学精品在线开放课程建设工作中，需要对课程资源内容、教学方法、教学模式等进行优化，发挥“互联网+”的资源共享、信息传播及时性的优势，利用多种不同的方式开展教学活动，满足学生学习需求，为学生创建良好的学习环境，提升药理学课程教学效果。

首先，做好课程内容的开发工作。当前高职院校所处地区不同，使用的课本也不同。在药理学课程内容开发的工作中，整合不同版本药理学内容，做好教学资源的筛选与整合，为学生专业能力发展提供教学资源支持。不同版本教学内容的整合利用，弥补教材理论知识片面的问题，让学生知识范围与思维得到发展，为学生学习意识培养提供动力。

其次，将课程内容以信息化的方式呈现出来，促使课程资源共享。课本内容数字化处理工作十分重要，是提升课程建设效果，促使学生积极参与学习的动力。教育工作者可以采用多种不同的方法将课本内容信息化，如录制教学微视频、制作动画等等，丰富课程内容形式，使药理学课程变得更加的生动有趣，提升课本知识教学效果，使学生在多种学习渠道的辅助下获得新鲜的学习感受，形成积极的学习态度。

再次，做好课程内容的设计与规划工作。精品在线开放课程建设工作中，需要对课程内容、课程时长等进行规划，保证线上教学的针对性与有效性，为学生更好地学习专业提供多元渠道。课程内容设计工作中，应以学习为基础，根据药理学课程内容，将不同单元知识进行划分，明确各个模块教学重点等内容，以此提升教学的有效性。同时，还要做好教学资源库的建设，将练习题、职业资格考试题、案例等资源有机融合，为学生接下来学习活动开展提供教学资源保障。

最后，创新教材内容呈现方式，利用不同载体展示课本知识，提升基础知识理解效果。在高职院校药理学精品课程建设中，以学生需求为基础，将案例与理论知识有机结合，利用小组合作、问题驱动等手段开展教学，培养学生各方面能力，为学生就业发展奠定坚实基础。

（四）建立健全的课程资源评价体系

药理学精品在线开放课程的建设工作中，需要教学评价体系的支持，对课程教学资源应用情况、学生学习状态、知识运用情况等进行评价，以掌握学情，能够为在线课程建设工作开展提供信息参考，优化线上开放课程资源建设、应用效果。课程资源评价体系，保证在线课程教学质量，为高职院校人才培养工作开展提供驱动力的同时，解决人才培养中存在的问题，为医学行业发展提供支持[7]。首先，借助“互联网+”的交互性、灵活方便的优点，对在线开放课程网站功能进行开发，保证其可以记录学生学习过程，能够对学生在线上学习中产生的信息进行集中管理，使教学评价在数据信息的辅助下达到理想的效果。其次，利用全过程教学评价的方式，对在线开放课程资源进行评价，增加教学评价的全面性与客观性，为学生专业能力培养提供内在支持。通过教育评价体系的建设，可以为药理学课程教学活动的开展提供支持，可以弥补学校教育工作中存在的不足，让学生在课本知识学习中获得更多积极的感受，提升线上教育工作质量与水平。因此，在线上教育工作中，需要做好教学评价，对学生、课程设计情况等进行综合评价，提升教育工作效果的同时，促使学生的发展与成长。

四、结束语

总而言之，在高职院校开展药理，精品在线开放课程的建设，为学生线上学习活动开展提供便利，丰富教学资源与教学途径的同时，促使高职院校教育事业改革。由于在线课程教学资源、教学形式的问题，影响线上教学效果。在线上课程开发工作中，应明确线上课程建设的重点，结合线上课程建设原则，从教学思路、建设目标、课程资源内容、教育评价体系四个方面入手，提升药理学课程教学效果，为人才培养工作开展打下坚实的基础。

作者单位：张雪雁 王新兰 张雪梅 新疆昌吉职业技术学院

参  考  文  献

[1]杜丽娟，任天一.“中特高”背景下“药理学实用技术”精品在线开放课程建设的探索与实践[J].工业技术与职业教育，2021，19（03）：27-30.

[2]高青.精品在线开放课程开发研究——以药理学课程为例[J].文化创新比较研究，2021，5（18）：103-106.

[3]童和平，张香红，夏小龙，等.基于微课的高职精品在线开放课程建设研究——以“金工实训”课程为例[J].广东开放大学学报，2021，30（01）：21-24，69.

[4]张雪梅，于杰，张雪雁，等.高职院校《护理药理学》在线开放课程的实践探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（06）：22-23.

[5]任滨.高职院校精品在线开放课程建设探讨[J].大众标准化，2019（12）：113，115.