以技能竞赛引领中职电子专业教学改革

摘要：中职院校开展各式各样的技能竞赛目的是为了更好地推进教育的改革，以提高教学质量。因此，中职电子专业在教学改革中应该转变教学的方法和模式，以技能竞赛为主要导向，优化课程设置，提高教学技术含量，建立实训基地，加强师资队伍建设，从而全面提高学生的技能水平和教师的教学水平。

关键词：技能竞赛；中职；电子专业；教学改革

电子技术是一门综合性的专业学科，是包括软件、软件应用、软件开发等领域的一门课程，其包括电子信息工程、电子技术和电子信息技术。从专业人员对职业技术比赛的研究来看，这种比赛可以有效地提高学生的学习动机，并在电子专业教学中发挥着积极的作用。随着时间的推移，中等职业学校的规模越来越大，更多专业人士加入到了教育领域，从而致使电子技术成为一个非常受欢迎的专业。如今很多公司都需要专业的人才，因此相关人员的首要任务就是提升自身专业能力，提升自己的教学水平。在这种情况下，教师应重视职业技能竞赛的实效性，以确保学生在比赛中获益，提高教学质量。

一、中职职业技术竞赛的现状

技能比赛是提升教学质量的有效手段，但是由于教师对技能比赛的实际运用能力认识不足，导致教学效果不佳。所以，教师必须认识到目前的教育现状和问题，以便在实际操作中避免这些问题，从而有效地提高教学效果，保证学生的专业能力。

（一）竞赛模式单一

通过技能竞赛来提升教学质量，提高学习专业的学习效果，必须要在比赛中组织好老师去组织队伍，并制定出针对性的比赛方案，以确保比赛的顺利进行。但是，在目前的教育中，由于缺少组织，无法实现真正的职业技能竞赛。所以在这个过程中，老师必须要有效地组织好比赛，给学生们提供更多的比赛机会，让他们能够发现自己的缺点，针对性地提升自己的水平。

（二）教师教育的不足

中等职业学校教师的教学质量历来受到人们的重视。中职学校是为未来的职业发展提供技术人才的，对自身专业技术和教师的综合素质要求较高。然而，在目前的中等职业学校中，相关人员对教师的整体素质一直有一个错误的认识。无论是学校还是家长，都觉得学生上了中等职业学校之后，好像并没有什么好学的，稍微了解一下自己的专业知识就行了。有这样想法的家长不在少数，所以中等职业学校的入学率很低，并不是说学生在这里就不需要好好学习，也不是说教师的教学态度可以因为这个原因而松懈，因为中等职业学校的存在，就是为了让一些学困生有第二次学习的机会，让他们可以在这里学到一技之长，为以后的工作做好充分的准备。所以，学校要有效地提升教师的教学水平，让教师真正认识到，通过比赛给学生的专业知识带来正面影响，使他们在比赛中得到最大的利益。

（三）缺乏相关竞赛制度

职业比赛要想顺利进行，必须要有学校的支持，比赛是有严格要求的，没有足够的比赛条件，根本无法进行下去。以前，学校对职业技术比赛的态度一直很模糊，学校希望通过比赛来提升教师的教学水平，激发教师的热情，但因为各方面的原因，学校并不热衷于举办比赛，即便是举办了比赛，也因为环境的限制，无法提升学生的学习能力。一场比赛的顺利进行，需要多方的配合，缺一不可。所以，在開展技能大赛时，要给予学生以及教师相应的支持，以便于为比赛的顺利进行创造有利的环境。

（四）对学生专业能力认识不全

中等职业学校开设了各类技能课程，电子类专业包括电子信息工程、电子技术等。对于新来的学生来说，选择专业是一件很困难的事情，这一时期的学生对自己的职业生涯充满了迷茫，对自己所选的专业是否正确没有信心。在这种情况下，老师要做的就是指导学生的选择，然后根据学生的性格来决定自己的职业，这是老师最基本的道德。只有这样，才能确保比赛的公平，如果一个学生连自己最基础的专业都选错了，所学的专业又不是自己喜欢的，那就无法全心全意地投入到比赛中去，即便参赛，最终的结果也不会太好，不但无法提升自己的学习效果，而且无法提升教师教学水平，这种恶性循环之下，学生将来的工作前景就更无法保障了。所以，在选择专业时，教师要给学生一些建议，让他们经过深思熟虑之后，做出正确的选择。

二、中职电子类职业技能竞赛的有效策略

（一）注重提高专业技术水平和提高组织水平

在教学过程中，教师必须重视职业技能大赛的举办，只有这样，才能发挥出最大的作用，让学生在比赛中发挥出最大的作用，让学生能够找到自己的缺点，从而进行综合能力的提升。职业技能大赛，就是为了测试学生有没有将自己所学的东西，运用到实践中去。电子技术的实际操作能力对于专业技术来说很重要，而强化专业技能竞赛的组织，也是为了让学生们有更多的实践经验，这样可以增强他们的专业素养，让他们在以后的工作中有更多的选择。

（二）提升教师综合素质

教师在教育过程中扮演着重要角色，其教学质量直接关系到学生的日常生活。在此期间，中职院校通过职业比赛的形式不断提升学生自身能力，为以后的求职打下坚实的基础。如果教师自身的专业水平不够，就无法认识到职业比赛对学生的正面作用，从而影响到教学质量，进而影响到学生的职业技能发展。所以，在举办职业比赛前，要根据师资队伍的实际情况，开展针对性的指导和训练，使其真正、有效地提升。其次，学校要定期对专业教师进行考核，考核的内容主要是对课堂教学质量的考核。综合评定的是个人的教学能力和学生对老师的评价，如果不合格，就会暂停老师的教学资格，让他们接受专门的训练，直到达到一定的标准。

（三）为职业技术比赛提供充足的支持

在此过程中，应为职业技术比赛的实施提供充足的保障，确保职业技术比赛的完整性和有效性。比如，在《电子设计及制作》的电子技术比赛中，由于涉及了电子设备的制造、使用、分析、处理、协调、成本等问题，没有学校的支持，是不可能进行的。所以，在职业技术比赛的组织中，学校要给予充分的支持，以确保其专业性、准确性，从而使学生更多地参加比赛。

（四）重视学生的创造性思维

学生在电子技术方面的创新能力非常重要，但是这一关键点还未引起重视。这次的比赛，就是为了培养学生的创造力。我们的日常生活离不开电子行业，电子行业能取得如此傲人的成就，离不开人民的持续创新，唯有持续的创新，才能推动电子行业的发展。所以，在职业技能大赛中，教师要着重培养学生的创造力，不仅要把所学的东西融为一体，更要把自己的领悟和创造结合起来，在比赛中进行一些小的创新，以此来提升自己的创造力，从而为以后的电子技术发展打下坚实的基础。

（五）保障职业技术比赛的公平性

确保职业技术比赛的公平性是十分重要的。在踏入中等职业学校的时候，他们要面对的是职业竞赛，这个职业看起来很容易，实际上却很难。专业的选择，将直接影响到学生将来的职业发展，与学生的前途有着直接的联系。比如，有些人选择了电子信息技术，而在选择专业的时候，他们并不知道自己的专业和前途，也没有老师给他们详细的解释，所以很多人都會遇到这种尴尬的情况，又或者在学习中途发现自己的职业和理想中的不太一样。既然不是自己喜欢的专业，那就没有太大的动力，在这种情况下，参加职业比赛，本身就是一种不公平的竞争。所以，在职业技术竞赛中，老师要对学生的专业进行合理的指导，既要尊重他们的选择，又要对他们的前途负责。

三、以技能大赛为主导，优化学科建设以及教学方式和方法

实践表明，传统的教学方式已经不能满足中职教育的改革与发展，因此，教师要坚持以竞争为导向，进行教学方式的创新。例如，采用项目式教学，把理论和实际结合起来，使学生的积极性得到最大限度的发挥，激发学生的实际动手能力，挖掘学生的潜力，使学生的分析和解决问题的能力得到有效的提升。比如 Protel 99 SE，可以将其作为教学主体，让学生完成一张电路板的制作。在教学中，教师应采用“学中做，做中教”的方法，即由学生自己动手，由老师进行引导，从而达到师生间的沟通与互动。学生在课堂上进行自学，并与学生进行交流，以激发学生的思考，增强学生的自主性，培养学生的创造性。

（一）增强实效性

在教学方面，教师应按照职业技术竞赛、职业技术鉴定的标准来确定专业课程的设置，以促进学生的就业和发展。根据这些特点，合理地安排教学内容，简化理论，重视技能训练。将新技术、新工艺、新材料、新知识融入课堂教学中，增强了新课程的实践性和实效性。比如电子组装和调试，在技术竞赛中，选手不但要制作出实用的产品，还要进行设备的选择、测试和调试。通过技能竞赛，使学生能把理论和实践有机地联系起来，这样一来，既可以增强他们的知识应用能力，又可以使他们的问题得到很好的解决。

（二）提高教学技术含量

在电子类专业中，所设置的课程具有较高的技术性。作为一名合格的教师，必须要精通 PCB板的制作技术，而在职业院校中，能熟练使用 PCB板图纸的人并不多，而且在电子技能大赛中，往往也会使用与之相关的技术。因此，在电子类专业技术课程中，应增加 Portel 99 SE技术等，以提高学生的技能水平。

（三）扩大教学范围

通过对近几年的电子技术竞赛试题的分析与研究，可以看出，电子技术竞赛的试题难度、综合性、参考性、对参考性的要求都在不断提高，其侧重点不再局限于某个知识点，更侧重于 CAD、可编程器件、电子线路等方面的综合运用。因此，在进行专业调整时，应坚持“专业宽、基础厚、方向多”的原则。要对这些课程的内部关系进行深入的探讨。然后根据电子技术和学生的实际情况，对课程进行适当的删减、增加和组合，如 PLC技术、单片机原理等。在培养学生的创造性的基础上，提高学生的创造性思维能力，适应时代对电子技术人才的需要。

四、在课堂中引入竞争手段，激发学生的学习潜力

在传统的技能课堂教学中，有些老师对学生的主体性不够重视，造成了课堂上的沉闷。如此一来，老师就可以把比赛的形式运用到课堂上，既可以减轻枯燥的学习氛围，又可以提高学生的学习潜力。比赛可分为团体比赛和个人比赛两部分。例如，这节课的话题是电机和电子控制，老师会把他们分成不同的小组，让他们进行问答，比如谁能正确地回答电机的问题，谁能解决电机的问题。小组活动能促进同学之间的沟通，促进知识的交换，而抢答模式则能促进课堂氛围的活跃，增强学生的注意力。在团体比赛中胜出的一组，老师将给予学生一次练习的机会，即到了个人赛的第二阶段。比如一个小的变压器，弄乱了电路，让每个同学都试着连接和启动变压器，然后用手机计时，用最少的时间和最好的连接方式完成了连接。在竞赛结束后，老师会利用学生的演示来改正自己的错误，并且解释这些知识，让学生在练习中获得技能，从而提高他们的专业能力。

五、以竞赛为导向，培育创新型人才

当前，在科技发展的进程中，电子技术的比例越来越高。所以，中职学校必须以竞争促进教学，开展科学、高效的技能竞赛。通过举办大型的电子类专业竞赛，提高技能人才的素质。比方说，比赛的内容可以与教学计划相结合。例如，举行“电子设备组装比赛”，以提升学生的技术水平，并进行各种电子设备的组装和调试。比赛分为预赛、竞赛、决赛，预赛是在学校内部进行，所有老师都会通知电子系的同学，让他们自己去报名。所有有兴趣的同学将会被指导教师进行培训。本次电子竞技大赛在校园体育中心进行，比赛时限为两个小时，比赛结束后，参赛者将会暂停比赛，由各个年级老师进行监督和检查。竞赛要求学生于指定的时间到达场地，并有志愿者负责点名并通知学生入场。竞赛期间，主办方将向学生提供各类电子器材及附件，学生须于听到启动讯号后，尽快组装完毕。最终，他们会统计出最终的胜利者，奖励给所有的老师和学生。进入决赛的学生也应该为下一轮的比赛做好充分的准备，期望能有所突破。这种比赛既可以提高学生的职业技术和运动能力，又可以激发一部分学生的学习积极性，有利于中职电子教学的改革。

六、在日常教学中引入技能竞争机制，让比赛成为常态

在以技能竞赛为基础的教学改革中，它与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新、生产劳动等密切联系在一起的技能大赛起着举足轻重的作用。这一变革与技术竞赛是分不开的。比如，可以建立专门针对电子技术比赛的训练室，或者是综合训练基地，让学生有充分的时间和条件去提高自己的专业能力，从而在比赛中获得更好的成绩。在实习场所，要配备各种电子元器件和测试仪器。学校要健全竞争机制，使竞争成为一种常态。建立技能竞赛委员会，对竞赛进行审核、组织、运行等一系列的工作，确保学生在竞赛中发挥作用。要确保各项工作的顺利进行，确保评选的公平公正，使比赛真正成为展现学生素质的一个平台。其次，要做到全员参加，把竞赛和训练有机地结合起来，赛中有训，训中有赛，使學生技能得到强化，职业素养得到提高。如果可以在学校里举办一次校园电子技术大赛，让学生更加积极地参加比赛，同时也可以通过这种方式，让学生做好各种准备，在不知不觉中，提升自己的技术水平。同时，要大力推进软硬件设施建设。

七、结束语

总之，技能竞赛是一种非常有效的培养方式，它对学生的实际操作和创造能力都有很高的要求。中职电子类专业的教学活动应以“技能竞赛”为指导，对中职电子类专业的课程设置、教学方式等进行改革。在课程设置方面，技术竞赛具有很强的综合性，应扩大其教学内容。在教学方法上，教师需突出培养学生的动手能力及创造能力，组建高素质的教师队伍，并搭建实习基地，从而提高教师专业技术水平。

作者单位：孙海龙 沈阳市信息工程学校

参  考  文  献

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