基于“产出导向法”理论的大学英语课程思政教学设计

李寅婷

摘要：文章基于“产出导向法”理论，研究大学英语课程思政教学，设计以“驱动—促成—评价”三个步骤组成的教学模式。

关键词：产出导向法；大学英语教学；课程思政

一、研究背景

（一）“产出导向法”指导下的大学英语教学

“产出导向法”（production-oriented approach，以下简称POA）是北京外国语大学中国外语教育研究中心的文秋芳教授的科研团体提出的教学理论，旨在改进中国大学英语教学效果。POA经过多年的实践发展，理论体系不断完善，最终形成了适合我国外语教学的成熟理论。这一理论推动了中国特色外语教学理论的应用与研究，提高了中国外语教学的质量。

POA体系的形成是一线教师多轮课堂实践研究的成果，能有效解决我国高校外语教学“学用分离、效率低下”的弊端。教师应选择能实现教学目标的教学内容、采用能完成教学目标的教学方法，运用能检验目标是否实现的评测体系，增强学生的学习动机，提高他们的学习自信心，产出积极的英语学习效果。

（二）“产出导向法”和大学英语课程思政的有机结合

POA主张“全人教育说”的教学理念，即教育要为人的全面发展服务，要顾及人的智力、情感与道德等各个方面。具体而言，大学英语课程不仅要实现提高学生英语综合运用能力的工具性目标，还要达成高等教育的人文性目标。

2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出，高等教育要落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体不可割裂。

由此可见，POA与课程思政有着共同的价值理念，两者的结合可以帮助教师充分实践“以学习为中心”的教学理念。大学英语作为一门涉及面极广的通识课程，在课程育人中占有得天独厚的优势，“产出导向法”又为大学英语课程思政的教学提供了创新思路：大学英语课程思政是可以通过教师在POA理论的指导下认真选择产出任务的话题，精心选择为产出任务服务的输入材料，巧妙设计教学活动的组织形式来实现。教师可以将“全人教育”这一总目标落实到各个教学子任务中，帮助学生在学习英语语言技能的同时，接受相应的思政教育。同时，教师应将“学用一体”的目的贯穿课堂内外，在知行合一的过程中，培养学生学以致用的能力。

笔者以江西科技师范大学开设的大学英语课程为例，选取新视野大学英语（第三版）第四册第七单元“The coming energy crisis”一文，尝试设计在POA理论指导下的大学英语课程思政的三个教学步骤，教学围绕“renewable energy”这一主题展开。

二、教学设计

（一）驱动

在传统大学英语課堂中的导入环节，教师一般是介绍背景知识，为学生更好地输入作准备。与之不同的是，POA将产出置于开头，一开始就激发学生的产出欲望。“驱动”包括三个环节：第一，教师呈现交际场景。假设你是能源部部长，接受采访谈论对可再生能源的认识。第二，学生尝试产出。学生可以提前录制好视频，采访者和受访者可以互换角色进行对话。第三，教师说明目标和产出任务。语言目标是掌握相关的句式表达，交际目标是在真实对话场景里完成交际任务。通过此任务，学生能明确新能源是传统化石能源的替代能源，是人类社会经济发展和社会进步的重要基石，更是保护人类赖以生存的地球生态环境的关键因素。教师要检查学生对产出任务的理解情况，让学生立志为新能源发展作贡献，激发学生保护环境、建设美好家园的责任和担当意识。其中，思政元素可以体现为爱国情怀、探索精神、责任担当。

（二）促成

1.子任务1

Answer the questions about the expression：Do you know what is renewable energy？

参考答案：Renewable energy is classified as energy that comes from resources like sunlight，wind，geothermal heat and rain that are constantly replenished.Renewable energy can serve as a replacement to electricity，motor fuels，rural energy and heating.

这个语言练习旨在考查学生对目标语言的理解，通过定义了解可再生能源的特性和多种来源。另外，“renewable”源于动词“renew（更新、修复、继续、续借）”。可以举出相关语言范例，如：renew the antique furniture（修复老式家具），renew the contract（续签合同），renewable books（可续借的图书）等来巩固形式与意义的匹配。

2.子任务2

Write down key words for branches and describe each word into one full sentence.

如图1所示，思维导图练习是让学生以选择性促成的内容为依托（或自行补充“可再生资源”的相关方面），在可再生资源的“定义”“优势”“劣势”“使用现状”“前景”等分支下书写关键词，再将关键词口述为完整的句子。以“词”带出“完整句子”的学习体验，是产出路径中关键性的一步。

参考答案可参照子任务1。

3.子任务3

Describe orally the renewable energy by using the languages in the box below.

参考答案：Renewable energy refers to energy that is environmentally friendly because it is collected from renewable resources，which are naturally replenished.There are a lot of benefits to using renewable energy.First，naturally replenished energy resources are found over wide geographical areas.In addition to that，rapid deployment of renewable energy and energy efficiency is resulting in significant energy security，climate change mitigation，and economic benefits.However，energy from renewable sources，such as wind and solar，is uncontrollably variable and can not be stored on a large scale，which can be a problem especially when during peak demand.Besides，renewable energies are not yet economically competitive with fossil fuels.China has made significant strides in renewable energy production in recent years to enhance its energy structure.The country has pledged to strive for peaking carbon dioxide emissions by 2030 and achieving carbon neutrality by 2060.

围绕关键词造句，再把句子连接成段落的语言练习，能有更高效地产出。

4.子任务4

Translate the following sentences by using phrases in the box below.

第一，快速配置可再生资源和能源效率会带来明显的能源安全。第二，虽然从经济实惠方面来说，可再生能源没有矿物能源有竞争力，但是与燃烧煤和石油所带来的健康及环境代价相比，它们的价格又变得较有吸引力了。

参考答案：①Rapid deployment of renewable energy and energy efficiency is resulting in significant energy security， climate change mitigation，and economic benefits.②Renewable energies are not yet economically competitive with fossil fuels，their price becomes more attractive when compared with the health and environmental costs associated with burning coal and oil.

使用指定目标语言完成翻译练习，一方面为学生提供了关键语言资源，降低了完成任务的难度；另一方面，重点目标语言在变换的任务中高频产出，不断激活语言产出路径，助力语言使用。

（三）评价

1.即时评价

即时评价指的是“促成”中，学生在选择性学习和产出任务练习时，教师对学生的学习效果给予评价。在“驱动”部分中，教师应对所有学生的视频内容提出评价意见，并选取具有代表性的视频内容，在课堂上提出有针对性、区别性的评价。除了指出角色扮演活动中学生的语言表达和语法错误之外，教师还应切入思政主题，让学生知晓在全球气候变化的挑战面前，中国倡导绿色低碳理念，积极发展太阳能、风能等可再生资源，不断增强可持续发展能力的决心。

在讲述傳统能源面临枯竭，新能源对经济发展、环境保护、提高人民生活水平的影响时，教师应帮助学生树立为新能源发展作贡献的决心，激发他们保护环境、建设美好家园的责任和担当意识

2.延时评价

教师可以给学生提供发表在《China Daily》上的相关新闻，作为写作补充材料。如2022年6月24日刊登的《BRICS to play bigger role in renewable energy shift》和2022年6月30日的刊登《China never wavers in carbon commitment》。“金砖国家”在可再生能源方面做出的共同合作与努力，体现了人类命运共同体的理念，这既彰显了中国智慧，又是对我国优秀传统文化的创新性发展。

除此之外，教师还可以让学生阅读相关文章了解中国近些年在新能源领域取得的巨大成就。中国正在引领全世界朝着生态文明绿色经济形态与绿色发展的方向进步，这是大国担当。在授课过程中，教师要着重培养学生的民族自豪感，让学生树立对大自然的敬畏之心，强化对生态责任的意识，激发学生发展能源科技、投身祖国建设的决心。

POA与大学英语课程思政的结合是值得深入探讨的课题，教师需要根据学生的实际情况调整教学过程。 POA强调用“以学助用”“以用促学”“以评促学”的教学理念改变学生的学习观念，让学生意识到英语是一门语言。教师基于POA的大学英语课程思政教学，不仅能增强学生的语言运用能力，还能能引导学生树立正确的价值观。

参考文献：

[1]文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语教学与研究，2015（7）.

基金项目：2021年度江西省高校人文社会科学项目“基于产出导向法的大学英语‘课程思政的教学设计研究”，项目编号：JY21232。

（作者单位：江西科技师范大学）