课后服务综合实践活动铺就学校特色发展之路

李明君

［摘 要］课后服务是落实“双减”政策，推进学校“五育”并举的一个有力抓手。学校结合实际情况、办学特色，开展丰富多彩、形式多样、寓教于乐的课后服务综合实践活动对丰富校园文化生活，促进学生综合素质全面发展，助推特色学校建设有重要的作用。“双减”背景下，武威第十三中学通过开展丰富多样的课后服务综合实践活动，让学生在“多味阅读”活动中启智育德，在“多样体育”活动中健体强身，在“多彩艺术”活动中育美润心，铺就一条学校特色发展之路。

［关键词］“双减”；课后服务；综合实践活动；特色发展

［中图分类号］    G635            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）09-0075-03

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，随后教育部办公厅印发《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》，标志着“双减”政策正式落地实施。“双减”政策事关立德树人根本任务的落实和国家教育体系根基，是促进教育公平、教育高质量发展和办好人民满意的教育的一项重要政策。落实“双减”政策，必须要坚持“有减有加”，“减去”违背教育规律、违背学生成长规律的教学行为，“减去”学生过重的作业负担、校外培训负担以及家长在教育方面的经济负担和精力负担，而“增加”的是学校课堂教学效率、学校作业管理质量和学生校内学习质量。学校应做好上述“减法”和“加法”，建构特色鲜明的“五育”并举课程体系，使学生在课程学习的基础上，通过综合实践活动，学有所成、学有所获，不断提升综合素养，实现德智体美劳全面发展。

“双减”政策以小切口推动教育教学大改革，课后服务是学校落实“双减”政策的一个有力抓手，学校要充分认识课后服务的重要性和必要性。“双减”政策出台前，学生要弥补学科知识学习的短板或满足学科高水平发展的需求可以通过校外培训机构实现；“双减”政策出台后，教育主体回归学校，在相关部门治理校外培训乱象的同时，学校一定要做好教学的保质和提质这个核心工作。如果“双减”后学校教学质量下降，那么家长就会产生新的顾虑和困惑，有些家长会通过各种方式给孩子增加作业负担或培训负担，从而出现“校内减负、校外增负”的新问题。为此，许多学校立足实际，依托办学特色，开展切实可行、效果突出的课后服务，一般有作业辅导和综合实践活动两个内容。作业辅导要有助于学生强基固本，提升学习质量，有效解决“双减”政策下可能产生的影响学生学习质量的问题。综合实践活动要面向全体学生，发展学生的兴趣爱好，满足学生个性化、多样化的需求，促进学生综合素养的提升，让学生能够在课后学习更多的知识和技能，确保学生“校内减负、校外不增负”。下面，谈谈“双减”政策落地后，武威第十三中学依托课后服务综合实践活动提升学校办学特色，铺就学校特色发展之路的几点做法。

武威第十三中学创办于2001年，地处中国旅游标志之都武威市。武威第十三中学秉持“为成功的人生做准备”的办学理念，坚持“办规范加特色学校，育全面加特长人才”的办学宗旨，已发展成为一所理念先进、办学特色鲜明的城区初级中学。建校之初，为提升学校教育教学质量，促进学生德智体美劳全面发展，尽快缩小与城区一些老校、名校的差距，武威第十三中学确立了“质量立校，特色发展”的办学思路，以特色学校建设为抓手，在构建“五育”并举课程体系的基础上突出阅读和艺体教育特色。通过不懈努力，2021年武威第十三中学被教育部授予“全国青少年校园足球特色学校”。近年来，武威第十三中学在特色化学校建设方面获得了“甘肃省语言文字规范化示范校”“甘肃省快乐校园示范学校”“甘肃省国防教育特色学校”“武威市校园文化建设特色示范学校”“凉州区特色示范学校”等诸多荣誉。

“双减”政策出台以后，武威第十三中学紧抓开展课后服务的机遇和挑战，坚持“减轻负担”和“提质增效”协同发力，实实在在为学生减负，为家长排忧，让教育更有温度。通过开展丰富多彩的课后服务综合实践活动，强保障、补短板、促提升，为学生提供个性化、多样化、差别化的优质教育。每天2小时的课后服务时间被划分为作业辅导和综合实践活动两个阶段。在第一阶段，服务教师根据学生课堂学习情况进行作业辅导，为学生答疑解惑，引导学生对课堂学习内容进行查漏补缺，帮助学生巩固所学内容、拓展知识广度、加大学习深度，培养学生自主学习意识，助力学生养成良好学习习惯，不断提升学生的学习质量，使学生能在中考等关键性选拔考试中取得满意的成绩。在第二阶段，学校开展“三多”综合实践活动，即“多味阅读”文学知识性活动、“多样体育”竞技体育类活动和“多彩艺术”文化艺术类活动。学生在自己喜歡的活动中找到了乐趣，提升了技能。

综合实践活动分阅读、体育、艺术三大类，以知识性、趣味性、思想性、文化性、技能性为特点，每周一至周五下午在各年级交替进行，时长1小时。为增加课后服务的吸引力，促进学生个性化发展，教师在组建综合实践活动小组时，充分考虑学生的年龄尊重学生意愿。让学生自主选择参与感兴趣的活动，确保人人参与活动，且人人都可以选择到自己喜欢的活动。“多味阅读”活动要求津津有味，“多样体育”活动要求丰富多样，“多彩艺术”活动要求多姿多彩，推动课后服务见特色、出实效。

一、在“多味阅读”活动中启智育德

以语文、英语文本阅读为内容的“多味阅读”活动与思政教育有机结合。如针对七年级学生，服务教师在编写读本时融入红色文化，开展“经典诵读”等系列活动，让学生知党史、明党史，做红色文化的宣讲员；针对八年级学生，教师将与家国情怀相关的诗词文本内容编入读本，使学生增长学识、滋养身心、提升素养。

七年级女生小玲说，“这个学期我已经读了6本书，成了一个快乐的小书虫，再也不是以前那个懦弱、内向、自卑的女孩了！”小玲是一个单亲家庭的学生，进入中学以来，随着学习压力的增大，她表现出对学习的灰心和放弃。这学期她报名参加了“多味阅读”活动。在每周二和每周四下午的活动中，服务教师给她推荐了很多励志类书籍。小玲在阅读中汲取能量，从俞敏洪、邓亚萍、保尔·柯察金等人的奋斗故事中获得了很大的启示。她了解到有很多人物虽出生寒门，但依靠永不放弃的精神，最后取得相当大的成就。她认识到只要努力就没有做不到的事情。通过阅读活动，她的性格变得越来越开朗、自信。

“多味阅读”活动有效解决了学生课外阅读时间不够、效果不好的问题。像小玲一样在“多味阅读”活动中获益的学生还有很多，通过“多味阅读”活动他们爱上了阅读，更爱上了生活。武威第十三中学在日常阅读活动的基础上还开展了读书交流、阅读分享、好书推荐、征文比赛、经典诗文诵读、读书笔记展示和英语演讲比赛等阅读类实践拓展活动，拓宽了学生的视野，陶冶了学生的情操。在每年的世界读书日前后，各类读书活动和比赛集中开展。在浓郁的书香氛围中，学生享受着阅读的快乐，不断充实自己、提高自己。“多味閱读”活动促进了“书香校园”建设，近几年来，武威第十三中学建成了以经典诗文、名言警句为主题的文化墙和文化长廊，建成了班级图书角，并在图书角给学生配备了精美的图书。武威第十三中学以“多味阅读”活动为抓手，打造了“书香校园”这一特色品牌。

二、在“多样体育”活动中健体强身

在“多样体育”活动中，武威第十三中学结合学生的年龄特点、运动能力和兴趣特长，将学生分为20人左右的小班。武威第十三中学选拔体育特长教师担任服务教师，开展系列体育技能类活动，包括篮球比赛、足球比赛、排球比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛、艺术体操比赛等。在每周的周一和周三，服务教师对学生进行专业训练指导，使学生通过练习，增强体质，促进身心全面发展，同时培养终身锻炼的意识。

八年级男生小军十分厌学，他在班里是出了名的“坐不住”，上课还会影响其他同学。教师仔细分析他的特长和闪光点后，推荐他参加足球活动小组，这一下子使他找到了自身的价值。在2022年上半年的校园足球联赛中，小军表现出色，为学校球队赢得了荣誉，个人还被评为“最佳射手”。2022年下半年，小军在足球上找回的自信开始影响学习，他在学习上也取得了不小的进步，有了自己的人生目标和规划，进入了一种自律的状态，再也不是教室里那个调皮捣蛋、“坐不住”的学生了。

七年级学生小强的家长说：“作为家长，我首先希望孩子的生活是快乐多彩的，希望他有健康的身体。学校的‘多样体育活动做到了，解决了我们家长急难愁盼的问题，增强了孩子的体质，使孩子自然地摆脱了对手机的依赖。现在孩子爱上了运动，有了正当的兴趣爱好，在体育锻炼的过程中他还结识了很多好朋友，变得积极乐观、坚强勇敢……”

“双减”政策实施以后，在传统阳光体育大课间和各类体育课外兴趣小组、体育类社团的基础上，武威第十三中学在课后服务时间开展“多样体育”综合实践活动，以强健学生的体魄，培养学生对体育的兴趣。武威第十三中学每年定期开展“体育节”和校内中小型体育比赛，不断促进体育教育特色发展。截至2022年底，武威第十三中学已成功举办10届体育节、10届田径运动会、5届校园篮球联赛、5届校园足球比赛。近几年，中考艺体生的上线率和录取率逐年上升，武威第十三中学体育教育特色化发展的成果已经凸显。

三、在“多彩艺术”活动中育美润心

通过“多彩艺术”活动，武威第十三中学集中建构了特色艺术课程，开展了器乐、戏曲、舞蹈、合唱、声乐、书法、素描、国画、手工等艺术类的活动。武威第十三中学还组织校内外优秀的美术、音乐教师设计活动方案，利用优质教学资源，通过多种形式的活动，为学生搭建艺术展示平台，让学生在活动中展示自我，接受艺术熏陶，提升艺术素养，使校园散发浓郁的艺术气息。

经过一段时间的系统学习，参加合唱小组的学生从一开始不成调的哼唱发展到现在能够较高质量地完成歌曲合唱。在合唱中他们感受到了艺术带来的快乐。舞蹈小组也吸引了众多学生参与。音乐响起，舞蹈小组的学生跟着教师一起劈叉、下腰，成了一个个快乐的小舞蹈家。国画、素描小组学生的作品被陈列在校内书画展厅，这些学生的脸上洋溢起幸福的笑容。参加古筝小组的七年级学生小红说：“每到周五下午的课后服务时间，我都会第一时间到达古筝教室，跟着老师学习。老师不仅教得好，而且还是免费教的。以前我在校外上过课，一节课要100多块钱呢。现在我的父母再也不用为我学古筝的费用而发愁了。”

课后服务是“双减”背景下推动学校特色建设、实现学校育人目标的重要载体，是学校日常课程教学的有效补充和延伸。武威第十三中学以“质量立校，特色发展”为办学思路，在“双减”背景下，将“三多”综合实践活动打造成为学生快乐成长的平台，让学生在快乐中学习，在学习中收获，在收获中成长，铺就一条学校特色发展之路。丰富多样的课后服务综合实践活动为武威第十三中学的特色发展插上了一双飞翔的翅膀。相信随着武威第十三中学在实践活动中不断总结经验、提高服务能力，其课后服务综合实践活动会更加契合学生的实际，让学生在“双减”背景下学得更轻松、学得更快乐、学得更好，让学校发展更显特色、更具活力。

［   参   考   文   献   ］

［1］  林志娟.“双减”背景下如何提升学校课后服务质量［J］. 政协天地，2022（3）：27-28.

［2］  王水发. 家长满意、学生喜欢、教师认可的课后服务探索［J］. 人民教育，2021（Z2）：42-45 .

［3］  黄晓玲.“双减”背景下学校课后服务的课程化实施［J］. 教育科学论坛，2022（4） ：25-29.

［4］  张生，张琼元.“双减”背景下家校社协同育人机制的构建与探索［J］. 中小学信息技术教育，2021（12） ：8-10.

［5］  李琳，谢娟.课后服务课程体系应注重融通性和特色化［J］.四川教育，2021（19）：19-20.

（责任编辑    袁    妮）