发挥信息技术在阅读教学中的作用

马海华

〔摘    要〕  信息技术与小学语文阅读教学的整合是提高教学效率的重要途径，同时符合新课改的素质教育要求。应用信息技术首先需要教师对信息技术有足够了解，知晓信息技术在小学语文阅读教学中的作用，将信息技术在适当的时机与阅读教学相结合，使以往的教学难点得以突破，课堂内容得到扩展，学生的阅读兴趣被激发，从而提升学生的语文综合能力，充分发挥信息技术在语文阅读教学中的作用。

〔关键词〕  信息技术；小学语文；阅读教学

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  13-0088-03

在新课改的背景下，传统教育模式已无法适应当前的教学环境，因此需要教师对自身教育方式进行优化，其中应用信息技术辅助小学语文阅读教学是能够提高教学质量的最佳途径。利用信息技术可以使学生的视野得到开阔，能够以更加全面的角度思考问题，显著降低学生阅读的难度，使原本难以理解的内容变得直观，从而提高学生的阅读能力与学习效率。

一、将信息技术与语文阅读教学整合的意义

随着现代科技的蓬勃发展，各种新生代科学技术层出不穷，信息技术已经运用于各行各业，并发生较大影响，在教育领域中同样无例外。信息技术的诞生给教育领域提供了革新的契机，颠覆了以往的常规教学方法，让课堂效率变得更加高效；而中小学生利用信息技术进行阅读学习，能够让其进行全方位多角度的观察，使学生的视觉与听觉等器官得到刺激。能够让学生通过信息技术了解教材中所讲解的人物、故事、动作、形态或相关历史背景，使学生可以从客观的角度考虑问题，加深对语文文章的理解，能够把握文章主旨，体会作者所要表达的思想。社会的不断发展，对新时代人才的要求水涨船高，要求其除需具备一定文化基础与专业技能外，还应具备一定的实践能力，能够将自身所学知识合理运用于工作中，满足社会需求。而小学是学生初步接触阅读的阶段，学生在此阶段并未养成良好的阅读意识与阅读习惯，同样也不具备阅读技巧。因此，需要教师从小抓起，在小学阶段培养学生的阅读能力，通过将信息技术与阅读相整合的教学方法，降低學生理解文章的难度，使学生能够深入体会文章内容，提升阅读能力，为学生构建良好的学习氛围。此外，还可以为学生建立展示的平台，使学生可以在实践中运用自身的语文知识。

二、信息技术与语文阅读教学整合的必要性

从学生接触小学语文的第一篇文章开始，代表着学生的阅读之路正式开启，他们会在今后的学习中接触更多的阅读内容，不断深化阅读意识。学生的学习将由真实世界转化为书本中的世界，需要学生通过学习掌握文字的含义，从而通过课本中的文字感悟文中所描写的内容，并通过自身想象走入文中的世界。但小学生年龄普遍较小，思维能力相对较弱，平时更加注重与具体对象的交流，或者多是接触图画内容较多的学习素材。而在阅读时，以往的交流对象则转化成为文字，这让学生初步接触阅读时会感到较为困难，无法通过自身将文字进行连接，难以体会文字所表达的意境。因此，需要小学教师充分利用现代科技的力量，将信息技术应用于语文阅读教学中，重现文章中的场景，使学生仿佛置身于文章之中，能够更加直观地了解文章所描述的内容，加深对文章的印象，借助信息技术提高阅读能力，从而使学生能够在信息技术色彩鲜明的世界中增强对文章的记忆，让学生能够尽快地融入学习中。

三、信息技术应用于语文阅读教学的优势

将信息技术应用于小学语文阅读中有利于素质教育的实施。当前，素质教育需要使全体学生的能力得到提升，以实现提升学生综合素质的教育目标。而由于课堂时间的关系，传统教学模式的板书练习、提问或教师单独讲解往往无法使每名学生都能受益。应用信息技术则可以有效改善此类问题，使全部学生能够通过信息技术进行相关阅读学习，充分发挥信息技术互动性较强的特点，有利于教师与学生进行互动，让学生利用信息技术提高自身阅读能力。此外，应用信息技术可以丰富课堂内容，使知识不只局限于课本，能够向外进行延伸与扩展，使学生的知识储备能够增加，开阔学生的视野。利用信息技术还能够查找更多的教学资源，实现教学资源的扩展，将各个教师所拥有的教学资源进行整合，从而方便教师之间进行合作交流，使教师能够通过信息技术拓宽自身的知识面，从而更好地向学生进行知识的拓展讲解。

四、发挥信息技术在语文阅读教学中的作用

（一）应用信息技术提高学生综合能力

信息技术是时代发展的产物，在大多数行业中应用信息技术能够有效提高工作效率，降低工作难度，解放人工力量。在新课标背景下的小学语文教学同样需要应用信息技术进行阅读方面的教学。由于小学语文教材涉及的内容过多，虽然教材选择更加偏向学生的实际生活，但难免会出现部分与学生生活无关的内容，使学生只能通过教材以及自身想象进行对应理解，无法对其产生深刻的认知，导致学生对于历史较为久远的文章无法准确把握，从而出现相应的问题。而学生在阅读时出现的问题是教材无法有效解决的，因为书本的限制，教材同样无法面面俱到地为学生讲述阅读相关内容，需要教师进行引导，对学生的疑问做出解答。将信息技术与小学语文阅读教学相结合，可以有效发挥信息技术的优势，使学生能够通过信息技术跨越历史的长河，感悟文章中所描写的场景内容，让学生的学习能力得到加强。在小学阅读教学中利用信息技术能够使大多原本较为晦涩难懂、佶屈聱牙、拥有一定历史底蕴、处于特殊时代背景的文章变得简单，使学生可以更加轻松地理解，从不同角度进行思考，从而使学生能够对文章整体产生新的感悟。

例如，在学习《桂林山水》时，大部分小学生由于自身条件所限，无法亲自到桂林体会桂林山水的美，只能通过书本中作者的描写进行想象，因此很难在脑海中对桂林山水加以构思，无法准确理解作者所描写的意境。对此，教师可以将信息技术与阅读教学相结合，做好相应的课前准备，提前搜集桂林山水的相关视频，从而让学生在阅读文章后通过观看视频了解桂林山水的美，以视频的直观角度加强学生对桂林山水的印象。他们之后重新阅读文章会产生许多新的感悟，能够在读到精彩词句时拍案叫绝，体会作者的文字功底，增强自身的语文知识储备，从而在今后的阅读写作中能够熟练运用。

（二）应用信息技术提高学生的阅读兴趣

兴趣是学生的阅读动力源泉，学生可以在阅读中体会到快乐，与文章达成情感交融。小学生拥有强烈的好奇心，乐于钻研自身喜欢的事物，因此，在教学中激发学生兴趣是教师的重点任务。小学阅读教学同样如此，但教师虽然大多知道需要提高学生阅读兴趣，却不知该从何处着手，该应用哪种方法进行教学。他们可利用的教学资源较少，教学方式较为单一，教学形式重复枯燥。因此，非但无法通过教学提高学生的阅读兴趣，甚至会使学生的学习欲望受到打击，觉得学习是一种负担，无法在学习中找到乐趣。而将信息技术应用于小学语文阅读教学中可以有效解决此类问题，使学生不再单纯地面对枯燥的课本，转而利用信息技术进行更加生动形象的学习，给学生带来极大的震撼。这是传统教学方式无法实现的教学效果，可以利用信息技术很好地调动学生的学习积极性。

例如，在讲授《飞向蓝天的恐龙》时，除课本上寥寥无几的图片之外，在传统的教学方法中，学生只能通过文字描述以及自身想象构建恐龙的模型，对于恐龙的了解处于一知半解的状态，无法准确把握文章中的内容。而应用信息技术辅助阅读教学可以有效改善此类情况。教师可以首先利用信息技术向学生播放关于恐龙的科普视频，当学生对于恐龙有了一定了解后，可以继续为学生播放侏罗纪时代大量恐龙聚集的景象。使学生通过视频了解恐龙这一曾经的地球霸主的各种分支，知晓恐龙有多种类型，如三角龙、雷龙、甲龙、剑龙、翼龙等。其中部分恐龙的身体逐渐变小，变得与当代鸟类类似，部分恐龙为了躲避敌害或被猎食而在树上滑翔，并经过漫长的演化逐渐掌握了飞行能力。通过视频的形式使学生走进恐龙存在的年代，感受恐龙的力量，从而强化对文章的理解能力。

（三）应用信息技术突破教学重难点

教学目标是教学活动的中心，教师在设计教学方案时应围绕教学目标展开，一切为了教学目标服务。词语与句子构成了语文阅读的要素，如果要提升学生的阅读能力需要其有足够的文字基础，能够理解每句話所表示的含义，从而将句子之间联系起来理解每段内容的重点，加深学生对整篇文章的理解。因此，需要教师对教学方式进行创新，将信息技术应用于阅读教学中，选择适当的时机实现信息技术与教学目标的统一，从而解决学生在阅读时遇到的重难点问题。

例如，在讲授《记金华的双龙洞》时，作者按照自身的游览顺序进行了故事的叙述，在交代游览的时间以及地点后详细描写了到达双龙洞之前见过的景象，从而通过溪流引出双龙洞。之后则写出了作者游览外洞、孔隙、内洞的场景，其中孔隙是作为教学重点而存在的。可以先让学生通过阅读来理解孔隙的小，再利用信息技术将双龙洞的景色完美复刻，使学生能够以视频的形式结合教材的描述加深对双龙洞的理解，对作者的描写有进一步感悟，能够使原本理解较为困难的词句变得容易理解，使学生通过观看视频达到豁然开朗的状态。之后，可以组织学生进行讨论，讲述自身认为文章中哪些词语描述得较好，并详细说明为什么。如此直观的形式可以突破以往的教学难点，大大降低学生理解文章的难度。

（四）应用信息技术丰富课堂内容

将信息技术与小学语文教学相结合，需要充分发挥信息技术便捷、全面、信息更迭速度快的优势，将语文教材内容进行无限扩大，使课堂内容更加充实。在拓宽学生视野的同时，使学生的思维得到开发，减少学生需要理解的时间，使课堂教学更加高效。

以《观潮》一课为例。本文讲述钱塘潮的景象。记述了作者在潮水到来之前与正在涨潮以及潮水退去之后的景象。作者运用出色的文笔将钱塘江的潮水通过文字的形式呈现在各位读者面前，使读者能够通过作者的描述仿佛置身其中亲身参与观潮。但小学生自身见识与知识储备不足，无法完全理解本文描写的内容。因此，需要教师利用信息技术向学生展示钱塘江的景色与相关知识，并向学生播放涨潮的视频，从而通过信息技术实现教育资源的扩展，使学生能够更加全面地了解文章内容。

信息技术与小学语文阅读教学相整合，可以实现教育质量的提升，增强阅读教学的效果，改变以往学生学习较难的困境。可让学生通过信息技术的方式直观地对教材内容进行感悟，利用视频的形式实现对文章的多角度思考，从而使学生能够准确领悟到文章作者所要表达的含义，掌握正确的阅读方法，充分发挥素质教育的作用，实现学生阅读能力的提升。

参考文献

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