探索新时期城市小学劳动教育的有效途径

罗莉

随着社会的发展，劳动教育被赋予了新的时代内涵。一线教师直面中小学劳动教育实施中存在的种种困难，立足现状，展开了城市小学劳动教育实践探索。

中华民族是热爱劳动的民族，正是因为先辈辛勤的劳动，才创造出我国灿烂的文化。劳动是中华民族的传统美德。近几年来，少年儿童的劳动“答卷”一直令人担忧，特别是一些城市学生，自小被父母、爷爷、奶奶溺爱，不会劳动、不愿劳动，甚至厌恶劳动。究其原因，这都是不重视劳动教育的结果。在新时代教育改革大背景下，加强学生的劳动教育，对小学生的学习和成长有重要意义。

一、新时期城市小学劳动教育的意义

（一）劳动可以促进学生良好道德品质的形成

城市小学开展劳动教育，使学生树立正确的劳动观，是少年儿童养成良好品质的重要途径。劳动教育让每一个孩子动起手来，在这一过程中，他们动手制作、动手创造，体会到劳动可以创造美好事物；教师点评时，要从不同角度发现学生劳动中表现优秀的地方并进行及时表扬、奖励，树立劳动最光荣、劳动最美丽的观念；参加不同类型的劳动，特别是参加一些体力劳动，如摘果子、掰玉米，再吃自己摘的水果、玉米，感受劳动的喜悦，体会劳动者的不易，从而尊重普通劳动者，珍惜他人的劳动成果，最终形成良好的道德品质。

（二）劳动可以提升学生的智力与创造力

一位著名的教育专家曾说：“儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这句话说明了劳动对学生成长的重要性。劳动时，学生的双手都处在活动之中，这不仅能够帮助学生学习和掌握新的劳动技能，还能够有效地开发学生的左右脑。实践证明，经常参加劳动的学生的思维更敏捷、清晰，动手能力、创造力和沟通能力都强于其他学生，同时也更自信。

（三）劳动可以锻炼身体、增强意志

小学生正处于成长的重要时期，是身体各项机能快速发展的关键阶段。组织小学生进行适当的劳动活动，特别是体力劳动，如清洁课桌椅、提水、拖地、除草等，让学生适当运动流汗，能有效促进学生的血液循环，调节小学生的大脑疲劳，增强学生的体力、耐力，锻炼学生的肌肉群，有助于学生健康、快乐地成长。

（四）适当的劳动能让学生懂得尊重劳动者

热爱劳动，尊重劳动者，不能仅仅依靠教师的说教。学生在劳动中获得体验，才能深刻领悟劳动的价值和意义。学生每天都在学校学习，他们没有体验过劳动的辛苦。所以适当的劳动教育能够让学生体会到劳动的不易，更能体会到父母的辛苦付出。当然，也会更加理解劳动者，懂得尊重劳动者，珍惜劳动成果。除此之外，教师还要培养学生的服务意识，帮助学生成为有益于社会的人。

二、新时期城市小学劳动教育的有效途径

（一）构建课程体系，开发校本劳动教材

《中共中央 国务院 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，要全面构建体现时代特征的劳动教育体系。因此，要将劳动教育融入学校课程体系，并将其作为学校开展劳动教育的首要任务。

学校重视劳动教育，成立了劳动教育专项教学工作组，在活动中各有分工，各负其责，开发有价值的劳动教育主题。通过整体规划、系统设计，学校构建了具有城市小学地方特色的劳动教育课程体系。

确立课程内容之后，学校从“基础课程”和“特色课程”两方面分年级进行校本劳动教材的开发，为学校劳动教育的实施提供强有力的理论支撑。校本劳动教材必须从城市小学实际情况出发，从城市学生自身特点出发，突出地域特色。

（二）创新实施形式，使教学不拘泥于课堂

以“体验—融入—评价”为实践的主要特点，拓展劳动教育新内涵，让劳动教育在学校教育中生根。

1.以体验为切入点，开启家庭、学校、社会“三位一体”的劳动教育新场地

开展劳动教育，必须学校、家庭、社会相互配合，这就需要构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育体系，重视课堂教学，同时也要走出教室，丰富劳动实践内容，开展丰富多彩的校外实践活动，构建家庭、学校、社会相贯通的劳动“实践场”。（如图1）

2.学校搭建劳动平台，创造劳动教育新环境

学校是劳动教育的主实践场，要为学生搭建劳动平台，创建劳动教育新环境。学校可以开展劳动展示月活动。为培养“五美”少年，学校开展特色主题月活动。每年的五月是我们的“劳动展示月”，并提出“四个一”活动要求，即“开好一次班会、做一件好事、养成一个好习惯、做好一次展示”，帮助学生通过自主劳动实现精彩蜕变；每学年“十一”期间，学校都会开展劳动能力展示活动，学生根据学校的方案用表格或者思维导图的形式制订活动计划。活动内容涵盖家务劳动、志愿服务、班级劳动、学校劳动四个部分，这也是对平时所掌握的劳动技能应用的一次大检验。小学生校内劳动项目有：整理铅笔盒、收拾书包、收拾书桌、系扣子、系红领巾、摆放教室桌凳、收拾垃圾桶、管理室内花草；家庭劳动项目可以设置为：简单折纸、制作拼音卡片和生字卡片、给家长捶背、洗袜子和毛巾、洗菜和择菜等。适合中高年级的劳动內容有：（1）打扫教室，清理庭院。让劳动从身边做起，让美从身边开始，学会创建清洁、美丽的环境。（2）缝制沙包、小布偶，用可利用的废弃物品，如易拉罐、塑料盒、纸杯等创造新物品。让学生通过劳动创造美，感受收获的喜悦。（3）开展种植劳动。每个学校都有大小不一的花园、墙角等多处零碎的空闲区域。我们学校还组织“认五谷”种植活动、“小麦种植”活动展示，在适当的季节栽几棵花，种几种瓜果蔬菜，让学生亲自看着小苗破土、发芽，长大、开花、结果，让他们感悟生命的奇迹，体验劳动的快乐，了解劳动人民“汗滴禾下土”和“粒粒皆辛苦”的真实含义。

3.家庭提供支撑与补充，培养劳动习惯

劳动习惯的培养不是一两次劳动可以实现的。家长根据学生年龄特点制订家庭劳动清单；学校布置不同的家务劳动。学生和家长制订每周家务劳动计划。本次活动重点围绕个人自理、服务家人、家务劳动、制作水果拼盘、厨艺展示、技能展示等几个方面开展。低年级学生每天在家长和教师的指导下，学习日常生活劳动技能，从整理书包、铅笔盒，整理书桌，叠被子等生活自理小技能，到为家人洗碗、扫地、摆碗筷等；中年级学生学习包饺子、炒菜等烹饪技艺，每到寒暑假进行家务劳动技能展示，做抖音视频，用照片、视频记录自己进行家务劳动的过程和成果；高年级学生参加修理桌椅、参加社区服务、种小麦、磨面粉等体验性劳动。学生通过参加各种家务劳动，提高了自理自立的生活能力，也在实践中体会到劳动很光荣，并养成爱劳动的好习惯。

4.拓展校外体验空间，设计丰富多彩的体验新项目

（1）走进实践基地。发展劳动教育，必须有实践基地支撑，与采摘园合作，与农民家长合作，走进农村，入农户、下农田，种蔬菜、割草、掰玉米、摘葡萄、拾棉花，使城市学生在这里体会田园劳动的乐趣。在家长的帮助下，学生还走进玻璃加工坊、社区活动中心等各类实践场所，亲自动手去创造，沉浸在劳作的乐趣中。

（2）开展劳动体验研学活动。如走进丝绸之路，了解钻木取火、点燃烽火台、彩塑等；走进企业，到文创单位感知体验新科技下的劳动等。

（3）开辟种植园。在校园一侧树荫下，开辟了小学种植园。其是由教师、学生自己开拓出来的土地。学生亲切地称它为“五谷园”，也有的学生称它为“田吧”。春耕、夏耘、秋收、冬藏，学生轮流到这里来对作物进行养护，播种、除草、浇水……管理的过程使他们感受到劳动的自豪和生命成长的快乐。

（4）开展节日文化“传统学”活动。结合我国传统节日或节气，如惊蛰前后种豌豆，端午节包粽子、做香囊，春节做灯笼、包饺子等，设计劳动体验活动。这样既能让学生增长劳动技能，又能了解中华优秀传统文化，增长知识，树立文化自信。

（三）以“融入”为突破口，构建劳动教育新样态

1.将劳动教育与综合实践活动课程融合

将劳动价值观嵌入价值体认目标，通过物品整理、清洗打扫、种植养殖等实践活动，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

为了从小培养学生的社会责任感，从“日常劳动”习惯出发，通过“我是小小管理员”“今天我值日”“我是环保宣传员”等实践活动，落实劳动教育目标，让学生懂得劳动是他们日常生活中不可推卸的责任。

在设计制作、职业体验等活动中，提升学生的劳动能力，传承工匠精神。

2.将劳动教育与学科课程融合，使劳动教育变得物化、具体化和载体化

劳动教育与各学科融合，可谓“柳暗花明又一村”。如劳动与语文相融合，语文教师教学《相约立冬》时，可引导学生认识立冬，了解立冬习俗以及立冬农谚等知识。学生在思考、探究立冬農谚中掌握了立冬的劳作知识，增强了劳动意识；劳动与音乐相结合，陶冶心灵、愉悦身心。音乐教师教唱《劳动最光荣》时，让学生在学习和歌唱中感悟劳动的价值，增强了劳动意识。

劳动实践活动和其他学科的整合，产生了不同的教学效果。学生会有不同的收获，体验到学习的乐趣，在学习活动中口、耳、手、脑并用，真正获得全面发展。

（四）以“评价”为关键点，拓展劳动教育新内涵

劳动教育活动中要注重综合评价。评价要注重全面性，不过于注重结果。学校注重劳动教育的多元化评价，关注“评价+成长”，定期进行劳动技能达标活动，进行劳动小达人的评选，并将其纳入学校文明少年评选标准，通过“每月一次班级评选”“每学期一次校级评选”让学生都能通过劳动成长为“西关少年”，引导学生形成正确的劳动价值观、人生观。

三、打造特色品牌，提升劳动教育品质

每所城市小学地域不同、场地不同、办学特色也不同，可以根据实际情况，打造自己的劳动特色品牌，提升劳动教育品质。如以“蔬菜园”为依托，开展“种植与收获”项目学习与实践。将校园的一片空地设为“蔬菜园”，开垦出来后，学生就如何创建合适蔬菜生长的环境，如何种植蔬菜这些问题自主查阅资料，采访专业人士（农业农村局技术人员或有种植蔬菜经验的学生家长）进行学习，先区分和认识蔬菜种子，然后亲自播种，并参与到日常护理及采摘收获过程当中。这样学生不仅了解了蔬菜的相关知识，还体会到了劳动的价值。还可以以“小麦种植”为例，开展“民以食为天”项目的学习与研究。“小麦的研究性学习”属于“我们爱劳动”劳动教育课程体系中“生产性劳动教育”的内容，从小麦的认识、小麦全身都是宝、小麦产品的营养价值与健康人群的关系等八个方面进行探究。学生参与种植小麦—小麦生长—小麦抽穗成熟—变成面粉的整个过程，深深感受“一粥一饭当思来之不易”，懂得珍惜粮食，尊重劳动成果。学生在探究过程中，还对发现的问题做了进一步的研究性学习，如发面的时候对发面的引子产生了兴趣，进行了“探秘植物酵母——神仙引子”的研究活动。他们在劳动的过程中挑战自己、发现自己、成就自己。

综上所述，劳动教育既是学生今后生活的需要，又是学生未来生存的需要，更是让学生生命更好地发展的需要。培养新时代小学生劳动素养，重点在于让小学生从小认识到劳动的重要性，懂得劳动光荣，从小养成勤俭节约、吃苦耐劳的美德。教师要根据学校现状、地域特点，探索出新时期城市小学劳动教育的有效途径，为今后进行劳动教育提供理论保障。

参考文献：

［1］郭先富.新时代城市小学劳动教育的困境及其突破［J］.教学与管理，2022，25（1）：81-84.

［2］陈建军，张梦欣.新时代乡村小学劳动教育路径研究：以浙江省嘉兴市海盐县城西小学为例［J］.中小学校长，2021，11（2）：153-172.

（作者单位：敦煌市西关小学）

编辑：常超波