穿越乌拉特草原，做新时代普惠特教的践行者

李舒婷 彭荣涛 陈楣淇 黄志军

【摘 要】 内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗特殊教育学校即将迎来建校10周年。这所承载乌拉特前旗残疾儿童少年教育重任的学校2013年筹备创建时，郭勇校长就立下铮铮誓言——“一个都不能放弃”。为了解决重残儿童失学辍学问题，学校组建了自治区第一支送教上门团队，穿越乌拉特大草原，把教育康复的课堂搬到重残儿童家中。学校坚持“教育与康复并举，生存与发展并重”，积极开发特色课程资源，开展特奥运动项目，让每一位学生绽放生命精彩。特教之路穿越乌拉特草原，他们是新时代普惠特教的践行者。

【关键词】 名校长；送教上门；特色课程；体育

【中图分类号】 G760

在祖国北疆，美丽的乌拉特大草原上，有一所承载乌拉特前旗残疾儿童少年教育重任的学校，那就是即将迎来建校10周年的乌拉特前旗特殊教育学校。草原地广人稀，居住分散，交通不便，许多重残儿童少年失学辍学。2013年，学校筹备创建阶段，郭勇校长就立下铮铮誓言——“一个都不能放弃”。“你不能来，我去”，9年多来，他带领学校组建了内蒙古自治区第一支送教上门团队，送教队伍纵横穿越乌拉特大草原，把教育康复的课堂搬到重残儿童家中，演绎了现实版的“一个都不能少”，用行动诠释了新时代特殊教育教师的责任与担当。2017年学校成功承办了全国性的义务教育送教上门专题现场会。2021年12月，以郭勇校长命名的首批市级名校长工作室——“巴彦淖尔市郭勇名校长工作室”在学校挂牌。2022年8月，郭勇校长入选教育部“十四五”国培专家资源库专家。近期，我们有幸对郭勇校长进行了专访。

问：学校从创办以来，就一直坚守办学使命，尤其是为重残学生走出了一条“塞外送教之路”，可歌可泣。这条路是如何一走便停不下来的？

郭勇校长：2013年，在学校筹备建立的过程中，我们对全旗残疾儿童少年进行了入学摸底调查，发现许多重度残疾儿童不能到校入学。这些不能到校的学生分布在全旗各乡镇，有重度脑瘫、孤独症、智力障碍和多重障碍等类别，其中很多学生居住在偏远的山区和农牧区。抱着“一个都不能放弃”的信念，我們开始为这些不能到校的重度残疾学生送教。同年11月，学校组建了内蒙古最早的送教上门团队。我带领团队跑遍了全旗的山野、乡村，定期对送教学生进行评估，根据评估结果制订教育康复方案。因送教学生分散在套区、山区、牧区，路途远，为了赶时间，我们午餐就用自带的干粮充饥。每次送教都是晨出暮归，寒暑假也从未间断。

我们针对不同类别、不同接受能力、不同兴趣爱好的送教学生，从送教学生的实际需求出发，在全面评估基础上制订个别化教育方案，因材施教，按需送教。通过设置不同的课程，以提高学生的认知能力、自理能力、生活适应能力和社会适应能力等为目标，实施精准的教育康复，将教育康复的课堂搬到送教学生的家中。为了保证对学生的不间断教学和跟踪指导，我们还进行线上远程送教。

由于送教上门涉及的教学内容广泛，送教内容从基础的文化知识、康复训练，逐步扩展到必备的生活技能，再到更为丰富的兴趣课程。经过我们多年的努力，有的孩子掌握了才艺特长，可以参与助残文艺汇演；有的孩子成功融入了社会，自食其力……学生们的进步和成长深深触动了送教团队的老师们，也鼓舞着大家锲而不舍地坚守特殊教育的初心。

10年来，送教团队风雨无阻，先后为56名重度残疾儿童少年送教上门，累计送教4800多人次、8600多课时，行程11.3万多公里，并编写了送教上门适用手册和综合教材。近几年，全国各地多所兄弟学校的校长和教师慕名来校交流、跟岗学习送教上门经验。我也接受甘肃、宁夏、陕西、山西、广西、吉林、内蒙古等地教育主管部门的邀请，为各地开展送教上门工作提供借鉴。2017年学校成功承办了全国性的义务教育送教上门专题现场会。对于送教上门这一特殊教育的补充形式，我们会一直行进在路上。

问：学校办学历史不长，但是发展很快，其中特色课程建设形成了学校发展的一大亮点。这些特色课程对于特殊学生成长具有哪些意义和价值？

郭勇校长：特色课程建设是学校改革发展的重要内容。特色课程的开发与实施可以最大限度地满足特殊学生个性发展和全面发展需要，建校以来，我们一直把特色课程建设作为学校发展的突破口，给特殊学生最好的特殊教育。

学校因地制宜，充分利用本地资源，开设了沙画课、芦苇画课、串珠课、创意手工皂课等特色课程。在沙画课上，使用采自本地沙漠的细沙，通过动态沙画学习来锻炼学生的观察力、专注力，以及粗大动作、精细动作和手眼协调能力。在芦苇画课上，以本地芦苇为原材料作画，锻炼学生动手能力、操作能力、协作能力以及创新能力。在串珠课上，使用本地玉石佘太翠来制作手链、毛衣链、车饰等，从而达到锻炼学生精细动作和手眼协调能力的目的。在创意手工皂课上，学生通过辨别皂体的颜色、香味、软硬，锻炼感知能力。此外，学校还开设了“变废为宝”实践创新课，并成立了创新工作室，鼓励教师制作教学具，加强对学生的功能性训练，培养学生动手能力、学习兴趣和求知欲。2018年，6名学生的作品在全国特殊教育统计图表设计创意活动中获个人一等奖和团体一等奖；12名学生的作品在全国少儿艺术展中获优秀奖。2021年，3名学生在特奥东亚区绘画比赛中获优秀奖。内蒙古自治区、巴彦淖尔市举办的各类庆祝晚会也多次邀请学校学生表演，实现了让课程为特殊学生赋能的目标。

为了给学生提供实践机会，学校与当地芦苇画公司合作建成芦苇画实践基地，积极探索校企合作方式；学校开设了花艺课，成立了花艺工作室，并在本地较为繁华的地段建成花店，让学生在销售花材的过程中锻炼沟通交往能力和社会适应能力。由此，不少学生能够掌握一技之长，更好地融入社会，过上有尊严的生活。

问：学校非常重视学生的体育运动，积极开展特奥运动项目，这对智障学生的身心康复起到重要作用。学校是如何有效开展特奥运动项目的？

郭勇校长：建校不久，我们就将特奥项目纳入学校的整体发展规划和年度计划中，结合大课间活动开展项目训练，培养学生的体育技能与竞技意识，让他们享受运动的快乐，绽放生命的精彩。

学校组建了旱地冰壶队、轮滑队等，由我和多位专业教师担任教练。由于智力障碍、孤独症学生存在理解与沟通方面的困难，需要基于其能力起点循序渐进地进行训练。在旱地冰壶训练中，我们从基本功“掷壶”开始，先教学生分辨输赢，再慢慢渗透冰壶比赛规则的学习。通过共同合作，示范练习，帮助学生形成操作记忆，发展动作技能。一个动作往往需要重复上百遍练习，每一个动作都要示范再示范。在持续训练中，学生学会了控制力量与分辨距离，理解了基本的竞技技巧与比赛规则，变得阳光自信。

为了让特奥队员们在真实比赛中感受比赛氛围，提升竞技水平，学校珍视每一次参加比赛的机会。队员们也不负众望，在各级各类比赛中总是名列前茅。近几年来，学校参加全国特奥运动会取得了43枚金牌、15枚银牌、22枚铜牌的好成绩。旱地冰壶成为学校精心培育的在自治区乃至全国具有竞争力的特奥运动项目。2021年，学校旱地冰壶队代表内蒙古参加了全国第十一届残运会暨第八届特奥会。特奥运动项目进校园，既丰富了校园生活，激发了学生对特奥运动的热爱，极大地调动了他们积极参与运动的热情，也实现了学校提出的“让每一个儿童身心康复、快乐成长”的美好愿望。

乌拉特，在蒙古语中的含义是“能工巧匠”。郭勇校长带领学校坚守特殊教育初心，把满腔热情奉献给了每一位特殊学生，他执着于“一个都不能放弃”，正是把新时代工匠精神融进了治校办学。他们是乌拉特草原普惠特教的践行者！

（作者单位：华东师范大学教育学部特殊教育学系，200062）

特别鸣谢：华东师范大学教育学部特殊教育学系