新形势下高校档案文化教育功能的再审视

占生富

摘要：新形势下高校档案信息资源愈发重要，特别是在培养学生历史意识和文化素养，促进学术研究和知识创新方面发挥了重要作用。现阶段高校档案文化教育功能尚未完全、充分发挥，表现为档案资源整合不深入、不全面，档案文化活动内容不丰富，档案文化宣传不广泛。为此，高校档案工作应坚持问题导向，加大档案资源整合力度，创新档案文化教育活动内容与形式，实现高校档案文化教育与学生社会需求的有效衔接。

关键词：高校档案，文化教育，功能强化

随着社会的快速发展和知识经济的兴起，高校档案文化教育在培养学生的综合素质和创新能力方面扮演着重要角色。然而，在新形势下，高校档案文化教育面临着一系列挑战和问题。因此，对高校档案文化教育功能进行再审视，探索解决问题的路径策略，助力高校发展[1]。

随着教育观念的更新和社会需求的变化，高校档案文化教育的重要性日益凸显。高校档案作为高校管理的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化信息，对于高校的教育、研究和社会服务具有重要意义。

第一，高校档案文化教育有助于培养学生的历史意识和文化素养。高校档案中记录了学校的发展历程、重要事件和人物，通过档案文化教育，可以让学生深入了解学校的历史和文化底蕴，增强他们的历史意识和文化认同。学生通过接触和研究档案资料，可以感受到学校的传统和荣誉，培养对学校的归属感和自豪感。

第二，高校档案文化教育有助于促进学术研究和知识创新。高校档案中蕴藏着丰富的学术资源和研究数据，通过对档案的研究和利用，可以激发学生的研究兴趣，推动学术研究的深入发展。档案中的信息可以为学生的创新思维和学科交叉提供重要支持，鼓励学生通过对档案的分析和解读，提出新的观点和研究课题，推动知识的创新和学科的发展。

第三，高校档案文化教育有助于加强学校与社会的联系与服务。高校档案不仅是学校内部的重要资源，也是对外展示学校形象和吸引社会资源的重要窗口。通过档案文化教育，学校可以向社会传递自身的价值理念、办学特色和社会责任，进一步加强与社会的联系与互动。学校可以组织档案展览、学术讲座、校史研究等活动，邀请社会各界人士参与其中，促进校内外资源的共享和交流，提升学校的社会影响力[2]。

随着时代的变迁和社会的发展，高校档案文化教育的功能也在不断发展和变化。然而，在新形势下，高校档案文化教育的实现还存在一些问题。

第一，高校档案资源整合不足。尽管高校存在大量的档案资源，但由于整合不足，这些资源无法得到有效地利用和共享。首先，高校档案资源分散存放。部分高校档案资源零散地分布在各个部门、学院和个人手中，缺乏统一的管理和整合。这使得高校的档案资源无法形成一个有机的整体，造成“信息孤岛”，档案资源的分散存放导致了重复工作、资源浪费和信息获取的困难。其次，档案管理部门与其他部门之间缺乏有效的协调与合作。部分高校档案管理部门负责档案的收集、整理和保管工作，而其他部门主要负责学生工作，因此在档案信息资源开发利用方面还缺少有效沟通和协作，档案资源的利用和教育活动的开展存在一定的脱节。最后，缺乏统一档案信息系统和共享平台。部分高校缺乏统一的档案信息系统，档案资源存储在不同部门，难以实现统一管理和共享。

第二，档案文化教育内容缺乏多样性。首先，档案文化教育过于依赖学校的历史和文化传承。部分高校将档案文化教育主要局限在学校的历史沿革、名人事迹和重大事件等方面，而忽视了学校教研内容。这种单一的档案文化教育内容难以满足学生的多元需求和兴趣，使得档案文化教育变得枯燥乏味，缺乏吸引力。其次，档案文化教育缺乏与时俱进的内容。随着社会的不断变化和发展，学生们对于档案文化教育的期望也在不断提高。然而，目前部分高校的档案文化教育仍停留在传统的形式和内容上，没有及时跟上时代的步伐。这导致学生们对档案文化教育缺乏兴趣和参与度，限制了其实际效果的发挥。例如，某高校的档案文化教育内容主要以校史讲座和档案展览为主，内容单一，缺乏互动性和趣味性。此外，档案文化教育缺乏互动性和参与性。部分档案文化教育活动过于单向传递信息，缺乏学生的参与和互动。学生们只是被动接受档案文化教育的内容，而缺乏积极参与的机会。这种单向的传递方式无法激发学生的主动学习和思考，限制了档案文化教育的实际效果[3]。

第三，档案文化教育与现实需求脱节。尽管档案文化教育在高校中得到了一定程度的重视，但仍存在与学生和社会现实需求脱节的情况。首先，档案文化教育内容与学生的实际需求不匹配。部分高校档案文化教育内容主要围绕学校的历史和文化传承展开，而忽视了学生对于实用性和现实问题的关注。这种脱节导致学生对档案文化教育缺乏兴趣和参与度，无法激发他们的学习热情和思考能力。例如，部分高校的档案文化教育内容仍停留在校史讲座和档案展览等传统形式，缺乏与学生实际生活和学习相结合的内容。其次，档案文化教育与社会需求的对接不足。高校作为社会的重要组成部分，档案文化教育应该与社会需求相契合，服务于社会发展和人才培养的需要。然而，目前部分高校的档案文化教育仍停留在学校内部，缺乏与社会的深度对接。这种脱节导致档案文化教育的实际效果受到限制，无法充分发挥其对学生和社会的价值。

新形势下，高校的文化教育必须与时代发展相契合，与学生需求相契合，与教育教学创新相契合，因此我们有必要重新再审视当前高校档案文化教育功能现状，采取更有力的措施，实现对高校档案文化教育功能的开发和档案信息資源合理利用。

第一，重视高校档案文化资源的整合和共享，为高校档案文化教育功能的再审视提供路径。首先，建立统一的档案信息系统。通过建设一个统一的档案信息系统，将各个部门、学院和个人的档案资源集中整合起来。该系统应具备良好的信息存储、检索和共享功能，以实现档案资源的统一管理和共享。通过统一的系统，用户可以更加便捷地获取和利用档案资源，避免“信息孤岛”和资源浪费。其次，建立跨部门合作机制。档案管理部门和其他部门之间应建立有效的沟通协调机制，加强合作与共同规划。定期开展会议、研讨会或工作坊等形式，共同探讨档案资源的整合和利用方式，制定档案文化教育活动的策划和执行方案。通过跨部门合作，确保档案资源的充分利用和档案文化教育活动的有序开展。加强档案资源的整合与共享是实现高校档案文化教育功能的重要途径。通过建立统一的档案信息系统、跨部门合作机制和共享平台，有效整合和利用档案资源，丰富档案文化教育的内容和形式，提升教育效果和学生参与度[4]。

第二，不断丰富档案文化教育内容，为高校档案文化教育功能的再审视提供丰富素材。首先，拓展档案文化教育領域。除了传承学校的历史和文化，还应将档案文化教育内容扩展到更广泛的领域。可以引入社会历史、文化遗产、创新创业等相关主题，通过多样化的内容满足学生不同领域的需求和兴趣。例如，组织学生参观当地的历史古迹或博物馆，组织学术讲座和研讨会，开展创业实践项目等，以丰富档案文化教育的内容。其次，关注实用性与现实问题。档案文化教育应与实际生活和社会需求相结合，关注学生的实用性和职业发展需求。通过提供与行业发展和就业需求相匹配的档案文化教育内容和实践机会，帮助学生更好地应对社会挑战。例如，可以开设与档案管理、文化遗产保护等相关的专业课程，组织学生参与社会实践项目，培养他们在档案与文化领域的实际操作和应用能力。

第三，积极推进高校档案文化教育与学生和社会需求的有效衔接，为高校档案文化教育功能的再审视提供新思路。首先，增强学生参与感与自主性。为了提高学生的参与度和主动性，高校应举办档案文化讲座、研讨会和工作坊，让学生有更多的选择和参与的机会。同时，鼓励学生主动获取档案资源，参与档案研究和创作，培养他们的独立思考和创新能力。例如，学生可以参与档案数字化项目，学习数字化技术并应用于档案管理和研究中，从而加深对档案文化的理解和实践。其次，加强与社会需求的对接。为了使档案文化教育更贴合社会需求，可以与相关行业和机构建立合作关系，了解其对档案文化教育的需求和期望。通过开设相关课程和实习项目，培养学生的实践能力和行业适应性。例如，与档案馆合作开展实践项目，让学生参与文献整理、档案数字化等工作，深入了解档案的管理和运作，为将来的职业发展做好准备[5]。

总之，面对新形势，高校档案文化教育需要关注新的特点，思考和探索解决现有问题的方法，并通过新的途径和新的方法发挥其功能。通过持续的努力和创新，高校档案文化教育可以更好地满足学生的需求，提升档案文化的传承和传播，为培养具有文化素养的综合型人才做出积极贡献。 PR

参考文献：

[1]吴卫丰.新《档案法》实施背景下高校档案馆提升文化教育功能的途径探析[J].机电兵船档案，2022（06）：42-44.

[2]周锦.新《档案法》背景下，河南省高校干部人事档案信息化路径分析[J].兰台内外，2022（28）：13-15.

[3]陈晓媛，吴卫丰.高校智慧档案馆建设的思考[J].兰台世界，2022（08）：73-75.

[4]王欣然，郑锷，安艳杰.试论美育视角下高校档案的开发利用[J].档案与建设，2022（04）：62-63.

[5]来金晶.新时期高校档案文化育人体系构建研究[J].浙江档案，2022（01）：54-56.

（责任编辑：姜秀靓）